2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力检测试题B卷 含答案.docx

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1、:题二二答二 一 二二准.二二二二不二 3 二 3而 3 3 二二线二 3 二 3 我 一 二一 号证考准 名姓 )县与市2022年小学教师资格考试教育教学知识与能力能力检测试题B卷含 答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）I、小学数学课程中“概率与统计”这一局部的知识按照由浅入深、由易到难的顺序，以关键概 念和基本原理为主并逐步扩展。这一教材编写方式属于（）。A.螺旋式B.单一型

2、C.活动型D.直线式2、根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为（）。A.相对性评价与绝对性评价B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价C.定量评价与定性评价D.单项评价与综合评价3、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以到达 的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为（）。A.教学支架B.最近开展区C.组织者I）.自我差异性4、儿童在知道“苹果”“菠萝”是“水果”后，再学习“橘子”也是一种“水果”，这种学习 叫作（）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习5、小明期中考试不理想，父母容许如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦

3、地学习，密 期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来香，这属于（）。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.间接远景性动机D.间接近景性动机6、以下选项中哪一项不是小学教育的基本特征？（）A.全民性B.特色性C.义务性D.全面性7、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代, 教方正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A、普通教育学B、大教学论C、民主主义与教育I）、教育学8、根据研究的功能，可将教育科学研究分为（）。A.开展性研究、评价性研究、预测性研究B.开展性研究、应用性研究、预测性研究C.基础性研究、开展性研究、应用性研究D

4、.评价性研究、基础性研究、预测性研究9、委托任务和组织活动属于（）。A.说服教育法B.典范示范法C.实践锻炼法D.陶冶教育法10、桑代克的学习理论被称为（） A.尝试一错误说B,认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论11、泰勒在课程与教学的基本原理一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主 要局限在于（）。A程序不清晰B过分强调预设性目标C缺乏逻辑性、系统性1）不重视课程评价环节12、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更有利于数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究13、通过更习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不

5、牢固，于是针对性的进行了补充 讲解。这一教学过程具有（）。A、预设性 B、生成性 C、启发性 D、随意性14、在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于（）。A.配置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价15、以下主张属于儒家教育思想的是（）。A.有教无类B.道法自然 C.绝圣弃智 D.以吏为师 16、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按 时完成作业的次数增加了，这属于（）。A.正强化 B.负强化C. 自我强化D. 替代强化 17、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程的内容。这种组织方式属于（）。A、横向组织

6、B、水平组织 C、纵向结构 D、综合组织18、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制19、学校在课外活动中举办平安教育报告会，这一活动形式属于（）。A.小组活动 B.学科活动C.阅读活动D. 群众性活动20、一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（）。A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.外显记忆得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分,共30分）1、简述检索文献需遵循的基本要求。2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述影响个体开展的主要因素.得分评卷入四、材料分

7、析（本大题共2小题，每题20分,共40分）1、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴ft上的猴子最喜欢吃 猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成 三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块， 分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把饼平均切成9块，分 给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗？猴子分饼（1）评析杨老师所设计的教学导入环节（2）课堂中常用的导入方式2、一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比拟优秀的学生就来找老师

8、背 诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺 陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄 老师望看小伟涨红的脸，微笑看说：“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那 特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地 竖起大拇指说：“小伟，你真棒！ ”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：(1)结合材料，评析黄老师的做法。(2)【题干】教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分,共40分)1、回答以下

9、问题：白居易草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第3页共5页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、A2、A3、B4、【答案】专家解析：下位学习分为派生性的和相关性的归属学习。派生性的归属学习指新 学习的知识附属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题 中的一个例证，新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关性的 归属学习指新学习的知

10、识附属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含丁原有观念之中， 并且也不能完全由原有观念所代表。因此，答案选B。5、I)6、B7、D8、A9、【答案】Co专家解析：实践锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学 生接受磨练和考验，以培养优良思想品德的方法。10、【答案】A。解析：桑代克的学习理论被称为尝试错误说。11、B12、I)13、答案B解析生成性教学指的是在教学中，充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把 每节课都视作是不可重复的敷情和智慧的综合生成过程的课堂状态。相对于预设式教学而言，生 成性教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。题干中通过复习导入新课时，

11、徐老师发 现学 生对知识掌握不牢固，于是针对性进行补充，这一教学过程具有生成性。故正确答案为B。 14、 【答案】Bo解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总 结性评价，题干为形成性评价的定义。15、A16、B17、C18、I)19、答案：D解析：众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动，主要包括：报告 和讲座：各种集会：各种比赛；参观、访问、调查、旅行：社会公益活动等。20、B二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(1)检阅要全面，即全面性；检阅要认真细致，即准确性；勤于积累；（4）善于思索。2、答案如下:调查问卷

12、的问题设计有以下几点要求：1 .内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问有 关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，防止两个或两个以 上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要，通 俗易懂，容易回答，防止使用反问句、双也否认句等。用词上，要防止使用模棱两可、晦涩的 词汇以及方言等。2 .题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次清楚和合乎逻辑。通常情况下是：第一，在 指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单

13、熟悉的问题，后复杂陌生的问题。 第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问题， 后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一起， 否那么易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺序排 列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否那么容易造成被调查者 的活动定势，不认真作答。3、答案如下：影响个体开展的因素主要有四个：（1）遗传素质及其在人的身心开展中的作用；（2）环境及其在人的身心开展中的作用；（3）学校教育及其在人的身心开展中的作用：（4）个体主观能动性。四、材料分析（本

14、大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（1）杨老师的导入值得学习。第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴 子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考；第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情；第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。（2）导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.2、答案如下：1 .案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要表达在以下几个方面：首先，黄老师遵循个

15、体身心开展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案 例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针 对小伟的特珠情况，采用了个性化教育方式。其次，黄老师身体力行开展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了 他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的开展，树立学习上的自信心。再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要 热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他， 而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给

16、学生树立了榜 样，有利于营造互帮互助、健康的气氛。2 .作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：树立正确的教育理念。掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。为随班就读特殊儿童制定个性化的成长开展计划积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。家校合作，鼓励家长参与。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：1 .本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描 绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章 法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融

17、，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切 而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更表达作者对待生命自强不息的态度。2 .知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽， 春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感 态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感 和顽强向上的意志。3.1. 看图片，比照茂盛与枯萎，感受枯2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3 .呈现“枯”字诀；体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟陵在田字格中练习S学4练习班号.豹麻淞种指导.：云出拘能仅讲行评议第5页共5页