2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试卷A卷 附答案.docx

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1、2022年小学教师资格考试教育教学知识与能力能力测试试卷A 卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。姓名:考号：得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生开展的引路人。其内容是（）o做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人做学生提升能力的引路人做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人A、B、C、D、2、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）

2、o A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威第1页共13页17、B 18、C19、C20、【解析】C。隐蔽观察是指被调查者没有意识到自己的行为已被观察和记录。研究者透过 单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就没有意识到自己的行为已被观察和记录。二、简答题(本大题共3小题，每题10分,共30分)1、答案如下：教育调查报告的结构，一般包括标题、引言、正文(主体)、结尾、附录等组成局部。(1)标题一般通过精炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。(2)引言简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交代调查的方法，调 查的内容，使读者对调查报告获得总体认识，或提出社会、师生所关注

3、和迫切需要调查了解 的问题。(3)正文(主体)这是调查报告的主体局部，这局部把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出假设干 工程、条分缕析地表达，要做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。(4)结尾调查报告的结尾一般有以下几种写法：其一是概括主题、深化主题；其二是总结经验， 形成结论；其三是指出问题，提出建议；其四是展望未来，说明意义。(5)附录附录包括：各种调查表格或问卷、原始数据、研究记录等。调查报告不一定都有附录。2、答案如下：知觉的一般特性包括：(1)选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性 就叫知觉的选择性。(2)整体性：知觉的对象是由不同局部和

4、属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感第10页共13页知为个别孤立的局部，而总是把它知觉为统一的整体。(3)理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识知觉对象的特征。(4)恒常性：在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时， 虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变, 但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征称为知觉的恒常性。3、答案如下：在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康

5、教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：1.第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性，通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个 方向努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性，刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评 价也非常正确合理。2新课改倡导激励性评价和开展性评价，激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师 对学生的行为作出及时、积极的反响，以调动学生学习的积极性，促进教学工作的顺利完成。评价目的是促进开展。评价内容综合化。全面素质评价。评价方式多样化。定性

6、和定量相结合的评价。评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。第11页共13页2、答案如下：（1）教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学习情感反响的教 学过程，在教学中老师可以采用编造故事和问题创设进行教学情境的创设。教师可以通过创 设生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联系，激起学 生的求知欲，根据教学内容，创设新奇的、独特的教学情境，有效的激发兴趣，培养学生的 创新和探究能力。材料中，孙老师把枯燥乏味的数学题目，利用学生感兴趣的六一儿童节的故事激发学生 的兴趣，同时根据

7、教学内容提出教学问题，这样新奇巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和欲 望，是值得我们学习的。（2）教师在处理教材内容时，应做到以下儿点：第一，深入了解学生，找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何, 将取决于对学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心开展特点，结 合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动。第二，教师在处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心, 向学生提供充分参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知识，解决 问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过大，知识点过多，学生难 以接受

8、，而一节课的信息量过小，知识点过少，那么浪费时间，不利于调动学生的积极性。所 谓教学内容的深度，就是指知识的难度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不 容易激发学生的学习兴趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，符合 学生“最近开展区”的合适的难度有利于学生自信心的培养。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分,共40分）1、答案如下：1 .本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的 描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全 诗章法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口

9、，诗 句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小 草的顽强生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更表达作者对待生命自强不息的态 度。2 .知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不 尽，春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的第12页共13页方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的 情感和顽强向上的意志。1 .1 .看图片，比照茂盛与枯萎，感受“枯”2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”

10、的结构：左右结构，左窄右宽3 .呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .教师示范学生练习：教师边板书田字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5 .学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议第13页共13页C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）oA、练习法B、演示法C、实验法D、发现法4、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了以下德育方法中的（ ）oA.陶冶教育B.典范示范C.实际锻炼D.品德评价5、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，屡次重复背诵学习内容，

11、这种学习策略属于（）oA.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略6、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要 表达的教学原那么是（）oA、启发性原那么B、直观性原那么C、循序渐进原那么D、因材施教原那么7、校本课程属于（ ）cA、学校自主开发的课程第2页共13页B、必修课程C、选修课程D、隐性课程8、苏联教育家赞可夫倡导的是（ ）oA.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发张理论D.范例教学理论9、表达家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）oA.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标10、编写教材的直

12、接依据是（ ）oA、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明11、如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面 作业;如果比拟简单，知识比拟生活化，就可以设计口头作业。这表达了教师布置作业的（）oA.多样性B.适量性C.明确性D.渐进性12、在金色的鱼钩教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习七律-长征第3页共13页一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课 方式属于（ ）oA.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与（ ）oA、教学内容B、教学方法C、教学条件

13、D、教学组织14、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所表达的儿童身儿开展规律 是（）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性15、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故 事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（）。A叙事型B讨论型C表演型D体验型16、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主 要表达的教学原那么是（ ）oA启发性原那么第4页共13页B直观性原那么C循序渐进原那么D因材施教原那么17、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这 种方法属于

14、（ ）oA.参观法B.实验法C.演示法D.实习法18、虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进 步奖”。这种评价属于（）。A相对性评价B绝对性评价C个体内差异评价D终结性评价19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点 投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论，江金处于（ ）oA、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）oA.显性观察B.参与性观察C.隐性观察D.非参与性观察第5页共13页得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每

15、题10分，共30分）1、简述教育调查报告的一般结构。2、简述知觉的一般特性。3、简述学校开展心理健康教育的基本途径。得分.评卷人四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱 思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。” 大家齐读得好大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞叹的感觉来，就更棒了。”第6页共13页问题:评析刘老师对学生课堂表现的评价。谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、小学数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣服，已

16、经做了5天，平均每天 做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：“六一”儿童节要到了，我们三年级要参 加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了5天，平均每天做20套。现在离“六一” 儿童节还有2天，请你帮助算算每天需要完成多少套？问题：（1）对孙老师成功的教学情境创设进行评析。（2）阐述老师处理教材内容时的基本要求。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分,五、教学设计（本大题共1小题，每题40分,共40分）1、回答以下问题:白居易草第7页共13页离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，

17、萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。设计针对生字”枯“的写字指导过程。第8页共13页参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）I、答案）C解析习近平总书记在2016年教师节讲话中，对教师提出的四个引路人的要求：教师要 做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉 献祖国的引路人。，为新时期基础教育教师队伍建设指明了方向。故正确答案为C。2、D3、C4、A5、【答案】A。专家解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑 中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取屡次重复背诵学 习内容的方式便于学生记诵。6、答案D解析因材施教原贝是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有 差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确的开展。题干中“老师在课堂上有意让学 习成绩较差的同学回答了一个简单的问题”是根据成绩较差同学的情况进行有差异的教学， 遵循了因材施教原那么。故正确答案为D。7、A8、C9、A10、C11、A12、B13、A14、B15、A16、D第9页共13页