交互式电子白板在实验教学中的应用(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上交互式电子白板在理化教学中的应用海港区教师进修学校白海波在现代课堂教学中，以计算机、视频展示台、投影机为组合的多媒体进入课堂，能高效地呈现数字化的文本、图像、视频、多媒体课件等，极大地丰富了课堂教学信息，有效地提高了课堂教学效率。然而传统多媒体系统的使用，虽然改善了教学信息呈现的方式，但它也存在着一些缺陷：一、传统多媒体系统的缺陷及交互式电子白板的优势1、教师必须用讲台前的计算机来控制信息的呈现，教学活动常因教师要进行计算机操作被暂时中断，显得不够流畅。2、教学中使用的多媒体课件都是在课前设计好的，课堂教学往往会被课件的预设程序牵制，缺乏即兴发挥，处理偶发事件的自由空

2、间，教师随堂应变的能力难得以展现。3、教师不便于在黑板前随时书写，也无法在所投影的材料上直接书写、更不能保存板书的内容，师生间的书写交流作用被阻断。交互式电子白板是将计算机技术、投影技术、书写技术相结合的新一代教学媒体。交互式电子白板使教师从机器的操作者和图像的解说者角色中摆脱了出来，能直接在白板上方便地进行计算机操作、随心所欲地在白板上书写，学生的注意力被集中在白板与教师的空间内；多媒体投影与板书的有机结合，扩大了教学空间，让教师重新找到教学艺术表演者的感觉，其语言、动作、神态等在教学中能得到充分展示。它的生成性功能为课堂教学提供了良好的平台和协作环境，它能及时捕捉课堂上随机生成的教学资源并

3、有效利用。交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。二、交互式电子白板提供的物理、化学学科工具简介1、物理学科工具 物理学科工具包含七个功能按钮，提供了物理教学中常用的功能,如直线运动功能、牛顿定律功能、固液体功能、电学功能、电学图例功能、电磁学功能、光学功能等。直线运动功能，例：三角斜面、小车、杠杆牛顿定律功能，例：牛顿定律（力）、弹簧、滑轮组固液体功能，例：压强计电学功能，例：滑动变阻器、电流表、电压表电磁学功能，例：通电线圈、条形磁铁、小磁针光学功能，例：凸透镜、凹透镜电学图例功能，例：电池组、开关、电灯、安培表、伏特表、电阻、滑动变阻器2、化学学

4、科工具 化学学科工具包含六个功能按钮，提供化学符号、元素周期表、原子结构示意图、化学器械、化学器皿等多种化学学科相关的通用工具。化学符号功能，利用该工具实现化学方程式的输入元素周期表功能，可以查找周期表中任意元素的名称、化学式、原子结构、用途等性质，单击需要查找的元素，以铝元素为例。原子结构示意图功能，可根据原子核中质子的数目显示出该原子的外层电子层数以及各层电子的数目，使用户对该原子有直观地认识。化学器械功能，为用户提供了化学实验的各种器械，可以根据需要对实验对象进行修改和设置，以达到虚拟实验的目的。例：天平、砝码、酒精灯、火焰、温度计等。化学器皿功能，提供了一些常用的化学实验器皿，如：试管

5、、烧杯、水槽、集气瓶、锥形瓶等。其它功能，提供了一些化学反应中常见的固体物、气泡和水滴的图片。3、教学资源中物理、化学实验用品图片三、交互式电子白板应在课堂教学中应用模式1、利用电子白板轻松快捷地操作多媒体课件，教师不必再频繁往返于讲台与控制台。鼠标控制模式，利用电子笔（相当于鼠标）就可以轻松实行电脑的常规操作。电子笔笔尖轻点一次相当于单击鼠标左键，快速点击两次相当于双击鼠标，在电子笔上轻按按钮就相当于鼠标右键。2、利用电子白板的书写、批注、遮屏、聚焦提示等工具增强讲解的针对性，吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。书写工具：利用各种笔直接在电子白板上书画。屏幕批注工具：教师利用电子白板先呈

6、现课件、图片等，在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些重点词语的批注（加下划线、着重号、画圈等），营造一个生生互动和师生互动的学习环境。在课堂教学中大多数教学设计都是由教师根据教学目标进行备课时预设的，而实际教学的过程却是学生和老师在不断修改课堂预设内容的过程。交互白板的“写写画画”是一种课堂的回归，把教师回归到学生中，把学生回归到真实的课堂中，而不是常见的课件展示讲解的教学过程。案例：在人教版化学九年级上册第五单元课题3利用化学方程式的简单计算一节中，利用ppt将例题1投影出来，然后教师利用批注功能带领学生对该题进行分析，然后将解题的过程板书出来，强化解题的格式，帮助学生对

7、利用化学方程式的简单计算的格式进行理解和记忆。幕布工具：单击此按钮全屏被遮挡,可通过上下左右四个不方向来对遮挡屏幕进行拖拉,让听众专注没有被遮挡的内容。聚光灯工具：为用户提供聚光灯效果。该工具可照亮屏幕的某一个区域（方形、圆形等），使听众专注于被照亮的部分。案例：在人教版化学九年级下册第八单元课题2金属的化学性质一节中，当学生学习金属活动顺序表时，利用聚光灯工具将金属依次展现，并引导学生读出该金属的名称，在学生熟悉了金属符号和名称后，再次利用聚光灯功能，将部分金属的符号展示，学生读出该金属的名称，或将金属的名称展示，而学生读出金属的符号，以此强化学生对该知识点的记忆。案例：在人教版化学九年级上

8、册第四单元课题3离子一节中，当将1-20号元素的原子结构示意图书写出来后，利用标注工具将原子的最外层电子数强调后，引导学生分析最外层电子数与元素种类的关系；然后，利用遮罩工具分类研究各类元素的原子结构特征，并分析其在化学变化中的变化趋势；接下来，利用放大镜功能将其中的某种元素的原子结构示意图放大，再用笔工具将其最外层电子数改变，再讨论离子的定义和概念，将静止的学习变为动态的学习过程，强化学生对知识点的理解，同时，通过知识的学习过程的展示，也让学生掌握如何应用知识点解决实际问题的方法。3、利用电子白板提供的学科工具辅助教学，调动学生积极参与到教学中来，发挥其学习的主动性，使学习过程变得轻松、愉快

9、。利用电子白板进行实验教学时，教师首先从资源库中提取出相应的仪器，让学生来模拟组装实验装置，设计实验环节，然后再指导他们亲自动手实验。这样学生的学习主动性得到了加强，学生学习的主体性得到了保障。案例:模拟连接实物电路图“测量小灯泡的电功率”使用电子白板从图库中调出所需的电路元件（电池组、灯泡、开关、滑动变阻器、电流表、电压表），把这些元件拖放到合适的位置后，用电子笔连线演示电路的连接方法。在练习时可以把笔交给学生，由学生自己动手连接电路。在修改时可用删除工具对某个错误的连线进行区域删除重新连接。如有不同的接法可对所有连线做区域删除，只留下电路元件，再次连接。在分析电路图和完成光路图的训练过程中

10、物理图库也为教学提供了方便，使学习过程变得轻松、愉快。案例：模拟组装实验仪器装置二氧化碳制取的研究将实验中所用的仪器从资源库中调出，由学生在白板上进行组合，并让不同的小组形成竞争与对抗，互相指正。在对组装图掌握后，再对实验室制取气体的装置进行实战，提高实验教学的有效性。4. 利用交互式电子白板实现“微观”变“宏观”，降低微观教学的难度，使学生对于抽象知识的理解更加容易。初中化学中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性资料也很少，学生没有感性认识，理解起来很困难；物理中的电流、磁场也较为抽象，应用电子白板能使仅凭空间想象的模糊概念、微观粒子及其运动的形态“直观化”， 降低了教学难度，提

11、高了教学效率。从抽象的感知，作出理性的推断，提升了学生的理解力。案例：原子失去（得到）电子成为例子的动态过程，解释氯化钠构成的微观本质在学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空解说，学生凭想象来进行教与学，最多是看看几张挂图。而借助白板，可以模仿出分子运动的动画；描画出原子核外电子的运动形态尤其是最外层电子的运动形态；模仿出水通电时，水分子是如何分裂为氢原子和氧原子，而氢原子、氧原子又是如何结合构成氢气和氧气分子的动态过程；解释氯化钠构成的微观本质等等，彩色动画不只模仿分子运动的过程及条件，还吸引了学生的

12、注意力，再加上一定的声光效果，使微观粒子变为“实体”，给学生一种真实的体验，成功的突破了难点、抓住了重点，有利于学生知识的接受，概念的理解。总之，教师讲课言之有物、详细真实，学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。案例：物理电磁场、杠杆力臂作图5. 利用白板的保存、录制和回放功能，可根据需要再现课堂教学的某一片断或某个习题，有针对性的进行复习，以便弥补学生学习过程中的漏洞。案例：课堂上生成的板书内容时师生、生生交流的成果，是宝贵的知识财富，通过电子白板保存下来，可以调出来供教师课后反思、学生复习，或在教研活动中进行研讨、点评，促进了教师课堂有效教学水平的提高。五、应用大赛中电子白板功

13、能的使用情况统计学校教室里配置了带电子白板的多媒体，但如果老师只把交互式电子白板当做普通的投影屏用，就造成了很大的资源浪费。毕竟，一节白板课少说也要好几元钱的经济成本。那种电子白板在启动，投影机在工作着，却手拿粉笔在黑板上写了擦擦了写的老师就显得落伍了。功能多媒体功能书画功能拖动功能记录功能特效功能库功能网络功能具体功能PPT视频课件实物投影图片板书画线批注拖动图片保存板书抓图或拍照录像回放遮罩聚光灯放大漫游图片库习题库链接到网络课时数161617517292123211915128851512从统计结果来看，教师们比较关注白板独特的教学功能使用。比如多媒体功能、书画功能、特效功能和库功能等使用频率比较高。但是，统计结果也表明，对于白板技术在物理教学中的应用，有652%的课停滞在黑板功能的简单翻版上，有246%的课发挥了电子白板的独特功能，仅有72%的课能够体现深层次整合的要求。这种现状一方面说明对于电子白板的深度整合还缺少理解和认识，另一方面也说明电子白板的显性技术特性尚没有得到有效发挥。专心-专注-专业