有关探究式课堂教学的感想.doc

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1、有关探究式课堂教学的感想随着新课程教育的开展，随着对探究式教学的理解不断深化，做老师就是要做有思想有心计的老师。下面就我的亲身体会和大家聊聊，互相进步。合作学习注意的问题：1分组不易过大，人多不易组织，会出现自然分化；2个别学生游离于小组之外，老师要注意个别学生的性格和学习行为方式；3学习成绩优秀的学生或表现欲强的学生成为霸王小组长，剥夺了其他学生考虑和发言的时机；4小组内对不同见解，出现少数服从多数的方式，这不符合知识的根本来；5对小组评价和小组内每个人的评价方式要尽量公平、公正而且不伤及学生自尊。为此解决方法：1一般一个组3-4人比拟好，对于分组不易打乱学生座次，应该尽量根据学生座位的就近

2、原那么，因为小组讨论、合作探究问题可能是随时在课堂中进展的，而且不一定整节课都是探究课，也许在课堂教学中会断断续续的出现合作探究，防止教学方式单一化，根据就近原那么可以使得小组讨论收放自如，课堂教学中发现个别问题需要讨论时，让学生可以很快的投入的讨论中去，也许讨论只是2-3分钟的事，学生邻桌就近成组，机动灵敏。2分组的第二原那么是要考虑学生的性格上是否可以和谐相处，学生的学习才能是否相近，以免交流困难，还要考虑学生表达才能，纪律是否可以互相约束，考虑性别搭配，不一定同性别的一组就好，一般异性同组对于纪律松散的男生有一定约束，而且可以激发互相之间的表现欲。3对于性格孤僻、不合群的学生老师要倍加关

3、注，平时多给他表现得时机，以培养他的开朗的性格，要鼓励他到一个亲和力较强的组内交流，而且老师时不时的在其所在的组内参与他们的交流，教学相长吗，当老师也参与到学生的思维交流中去时，你会发现学生的思维程度在什幺层次，学生关注的问题可能与我们老师想象的不同，学生会有一些发散思维促进我们改变我们的经历教学。4小组讨论要规定讨论的问题和任务，让各小组自己确定每个人的分工，例如组长、记录员、陈述员等；5施行组内合作，组间竞争的机制。正如张居正的一条鞭法让各级官员完成任务的方法，又同是配有干部考核制度进展约束。一般任何一种方法都包括鼓励和约束，正如权利和义务相并存一样。合作学习起于合理的分工与搭配，至于有效

4、的合作交流使得每个人都受益。当然既然让学生讨论交流就要留给学生充分的时间和空间，给学生必要的提示和指导。所以老师主要任务是如何恰当的引导，这种引导既不能说出答案，有不能限制学生思维，也不能让学生放羊式讨论，让学生有讨论的主题，有探究的主线，这个恰如其分的引导即促进学生思维的问题支架是对老师的最高要求。讨论探究过程中要敢于让学生试误，不要看到学生考虑的问题不对了就急着纠正，要引导他们自己发现自己的错误和矛盾，记住科学的研究总不是一帆风顺的，而探究的乐趣正是在不断碰壁、受到挫折中找到正确的答案过程中产生的。人的经历越曲折越感到有意义，思维的历程也是这样的，否那么就不会有成就感了。第 3 页 共 3 页