石榴说课稿 苏教版八年级石榴说课稿 .doc

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1、石榴说课稿 苏教版八年级石榴说课稿 苏教版八年级石榴说课稿(一)一、说教材第一点、教材地位及作用石榴是苏教版八年级下册第一单元(借物抒怀)中的第三课，是苏教版八年级上册的一篇散文，全文以石榴为线索，描写了石榴的外在美，又描写了石榴内在的精神美，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚的情操。字里行间流露出作者对石榴的喜欢之情。课文按爱石榴、画石榴、赞石榴的思路构造全文，含蓄的表达了作者的理想和追求。本课文笔优美，语言生动形象，条理清楚，立意深入，是学生学习语言和习作的范例。第二点、教学目的与重难点1、熟读课文，感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。2、学习托物

2、言志的写法。3、品味优美、生动的语言特色。教学重难点：1、重点：体会托物言志的写法。品味优美、生动的语言特色。2、难点：体会托物言志的写法。体会作者所寄寓的思想感情。课时安排为一课时。二、说学情分析p 我班学生的语文根底较差学习语文的观念、方式、方法较落后学习语文的才能较弱，语文的素养较低三、说教法：在新课改理念下，老师已不再是起到对学生进展知识灌输的作用，而是对学生进展知识引导，同时也是在培养学生的学习兴趣及学习方法。根据状物散文的特点及石榴这篇课文自身的特点，在教学方法上，我主要采用引导法。通过课件、实物摆设等手段，营造良好的气氛，激发学生的兴趣，引导学生体会作者的思想感情，把握托物言志的

3、写法，品味文章的语言特色。在上课之前，我要准备的东西有如下这些：1、多媒体课件，内容以有关石榴的图像为主;2、在教室前边摆上几盆石榴;3、班级出一期以石榴相关知识为主要内容的板报。四、说学法：新课改倡导学生的学习应是自主、合作、探究。所以，在教学过程中，我把课堂更多的时间让给学生。让他们根据自己的习惯，选择默读或小声朗读课文，感知课文内容，选择独立考虑或与人讨论，解决问题。在课堂的最后几分钟，由他们质疑，提出自己的疑问，与同学或老师共同讨论。总之，在学习方法上，主要是引导学生养成自学的习惯，培养自学的才能。五、说教学程序：根据本课的教学目的及教学重难点，这节课，我主要安排以下几个程序：引入预习

4、检查作者简介课文学习学生质疑小结布置作业1、引入：(3分钟)因为课前已对课文进展预习，班级出了一期有关石榴的板报，教室内又摆了几盆石榴，所以学生对石榴已有了一个大致的印象。所以，引入就由一位学生谈谈自己对石榴的印象。2、预习检查：(4分钟)课文有无预习，效果如何，直接关系到学生学习的效果。也是为了培养学生的预习习惯，所以在课文学习之前，我常安排预习检查这一环节。主要是通过开通出版社出版的语文课课通练习册中的“自测关”来检查。3、作者简介：(3分钟)新课标要求，初中生要对局部名作家要有所理解。郭沫假设先生是我国现代文学史上重要的作家，这篇文章，又是我们首次学到的郭沫假设先生的文章，所以在这里，我

5、们有必要理解一下他的相关情况。对作者的介绍，不是由老师完成，而是由学生来完成。相信已有局部学生在上课前已找到了这方面的材料。4、课文学习：(27分钟)(1)学生自由朗读课文，感知课文内容，理清文章构造层次。(7分钟)对文章构造层次的理清，可能有点难度，这有必要向学生作提示，通过幻灯片提出：在横线上填入一个动词石榴 石榴 石榴。(2)分析p 、学习课文托物言志的写法、(结合文后练习题进展)。(10分钟)找出课文中描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，然后说说其中蕴含的作者的感情。在这里，有必要点出描写、抒情这两种表达方式。在学生找出相关语句后，幻灯片放出相关的图像，增加学生的感性认识。

6、在以上内容分析p 完之后，就引导学生讨论整篇文章作者所要寄寓的思想感情。这有必要引导学生结合文章的写作背景来考虑。对文章写作背景的介绍，同样也由学生来介绍。最后简要归纳托物言志这种写法。(3)品味语言特色。(10分钟)再次自由朗读课文，找出自己所认为写得比拟优美的句子，并说说理由。对于优美句子，学生可能会找那些拟人句，所以，在学生交流中，有必要引到文后练习题三。5、学生质疑。(6分钟)由学生提出自己还存在的疑问，师生之间，学生之间互动，共同解疑。这边值得一提的是，肯定会有学生提到文后练习题二，即为什么作者说石榴花是“的心脏”。这样一来，也就可以把课文的另一个难点解决了。6、小结：(2分钟含布置作业)综述本节课的内容，再次引申到课文所寄寓的作者的思想感情，也可以说是主题。7、作业：选择自己喜欢的一种花草树木，写一两段话加以描写，并抒发自己的感情。第 6 页 共 6 页