初中老师教学教育随笔5篇.docx

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1、初中老师教学教育随笔5篇随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。今日我在这给大家整理了一些初中老师教学教育随笔，我们一起来看看吧！初中老师教学教育随笔1把初中数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清楚简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。3、围绕课本上这些最基本的概念而敏捷运用的习题，好比这棵

2、树上的枝叶。充分运用这些习题培育学生应用课本上的基本学问解决种种具体问题的能力。4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。5、当学生在做任何习题时，最好能时时提示他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简洁运用的真面目。6、时时使学生心中只有一棵简洁清楚、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学学问的全体。这样学生就能够在任何时候都能以沉着轻松的心态来应对任何貌似冗杂，但实质上是很简洁的问题，也就不会感到数学学问杂乱无章了。一旦使学生明白了自己

3、日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的学问所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清晰，就不至于一叶障目不见森林，在学问的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点学问了。初中老师教学教育随笔2夕阳已坠入天际，万物被暮色覆盖。家里空荡荡的，我的心却被填的满满的，堵得整个人直发慌。这些日子，我总爱单独一人坐在窗前，看惨淡的愁云，瘦削的法桐，总觉得自己放不下的东西太多太多：同学相处的苦恼、考试的焦虑、学习的压力经常让

4、我莫名地发火、伤感。甚至连树叶子一片片落去也会让我生出一丝惆怅。自己小小年纪，竟会变得这样多愁善感!“吱啦哐一阵开门关门的声音将我的思绪从漫无边际的浓雾中牵了回来，我连忙回过神来，是爸爸回来了。“宇儿，别老在家闷着了，我带你去个地方。爸爸饶有兴致地说。“我要去探望一下敬老院的刘爷爷，你和我一起去吧!我闷闷地倚在墙上，摆布着衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可听见爸爸那不容协商的口吻，也只好整理一下自己的心情，和爸爸出了门。坐在车上，爸爸边开车，边和我讲起了刘爷爷的经受。原来刘爷爷早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因风湿性心脏病去世，住了没几年，唯一的儿子又因车祸失去了生命。刘爷爷曾经在医院里看

5、过大门，所以和爸爸很熟。最近几年由于年纪大了，又没什么亲人照看，所以就搬到了敬老院。逢年过节，爸爸总忘不了去探望他。来到敬老院，走进刘爷爷住的房间。刘爷爷一观察爸爸来了，便热情地握住爸爸的手，问长问短。我也趁机问了声“爷爷好!老人听力已经很微弱，但身体还算硬朗。我端详着刘爷爷的房间，虽然陈设简洁，但拾掇得很洁净。老人不知道该怎样表达对我们的热情，忙着为我找这找那，把自己全部好吃的东西都拿出来了，我都笑着接下了。“多亏如今的社会好啊!你看我一个孤寡老人，住在这里不愁吃，不愁穿，没事就溜溜弯，听听戏，和老伴计们一块聊聊天，下下棋。老人不亦乐乎地絮絮地说着，我和爸爸坐在椅子上静静地听着。“爷爷，这么

6、说，您还是感到挺美好的啊!我打趣地说。“美好，美好!都放下了，也没什么牵挂的啦，一身轻啊!“美好就好!我淡淡地笑着。望着爷爷那饱经沧桑的脸蛋，我感觉心里塞满的东西正一点一点地下沉，流入了新的血液，暖暖的。走出敬老院，我深吸一口气，如释重负，感觉内心畅快了很多。老人都会将那些刻骨铭心的哀痛记忆放下，去享受晚年的美好。而我正值青春年华，又有什么理由不去放下沉重的枷锁，去将青春放风，让心情流浪呢?有时候，我们总会将自己心灵的闸门关闭，去背负太多沉重的担子，而当我们将它轻轻卸下时，我们才有机会去创造更多美妙，才会活得洒脱，活得欢乐。“放下是一种境界，是我需要永久追寻的一种精神。初中老师教学教育随笔3新

7、课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听;教师念重点，学生画横线。充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学气氛，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的主动性，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的几点认识：历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比方对“中华文化的勃兴这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些有名的思想家吗?你喜爱其中的哪一位?为什么?而后让学生先看书预备，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐烦引导，会到达事半功倍的效果。历史课原来就是

8、丰富多彩的，万不行就课本学问照本宣科。教师应当是以一个导演的角色出现，而不行成为剧本的“单放机。每一课的学习都要擅长启发、引导，让学生在自主学习中完成任务。“用故事激趣导入这是历史课的一大特色，如学习秦王扫六合一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事，既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢?秦始皇在历史上到底有何作用?然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点秦始皇稳固国家的措施就会很自然地把握了。假如一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课堂上也可以编排课本剧。或许按

9、老规矩这样做是不合要求的，可如今是新教法了，完全合乎情理。如学习“奴隶的凄惨生活，就可以让学生自编自演“奴隶的一天来表达奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培育了学生的创新精神和实践能力，真正突出了学生的主体地位，又使这部分学问在表演中得到落实,岂不两全其美?历史课程的改革给全部的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要经过磨砾，教师观念得到更新，理论得到充实，实践得到提升，我们将满怀信念，为历史教学开拓一片肥沃的土地。初中老师教学教育随笔4在平常的初中历史教学中，对于如何处理好教师的讲解并描述与学生自主合作和探究学习之间的关系?我认为教师的讲解并描述与学生自主合作和

10、探究学习之间关系应当是共生共存、相辅相成。学生的自主、合作、探究学习是不是就要排斥教师的讲授呢?在有些教师的课堂上,为了表达“自主、合作、探究，历史教师很少“讲,甚至是一堂课都不开口说几句话,学生成了课堂的主角,教师却好像成为一位旁观者。对这一点我心有存疑，我们必需全面、正确地评价讲授式的教学方式，既要反对“满堂灌，又要转变当前那种因追逐“时尚而完全排斥教师讲授的现象。当然老师的讲授新课不等于满堂灌与死记硬背，注重学生的自主合作和探究学习并不是取消讲授。新课改并不是完全摒弃讲授法的合理运用，学问传授的基本特征确定了在初中历史教学中，讲授法永久是一种必需的教学方法。讲授法中教师精彩的描绘、缜密的

11、分析论证、诙谐幽默的语言可以使学生开心地投入学习。新课改要求的自主合作和探究学习的教学过程，主要应当看教师的.角色和讲授内容上的转变，即教师的角色由主角变成引导者，讲授的内容由灌输生硬的结果变成注重学生自主合作和探究学习的过程。所以说在任何一个教师的历史教学中，在任何一节胜利有效的历史课堂教学里，老师讲授与学生自主学习、合作学习和探究性学习都是共生共存、相辅相成，不行能只有其中一方面而毫无另外的一方面的踪影，真正处理好二方面之间的关系，取得最正确的教学效果才是最重要的。初中老师教学教育随笔5本学期已经结束了，根据教学打算以及新的历史课程标准，已经如期完成了七年级历史上册的教学任务，作为一个刚刚

12、走上教师岗位的我下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：一、本学期主要工作：1、依据新的课程标准，促进学生的全面进展，独特进展和终身进展。除了学到学问，还要进行能力培育及情感的升华。2、深入学生实际，准时了解学生的心理特征，学习看法，学习动机，兴趣,爱好及方法等。并适时的加以引导。3、主动的进行集体备课，针对各种可能出现的问题予以突破。主悦耳课，学习新的教学方法和手段以求成长。4、准时了解每个学生对所学学问的把握状况,仔细批改作业准时的进行辅导。5、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培育，充分发挥历史教育的社会功能和育人功

13、能。二、取得的主要工作成果：1、积累了肯定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。2实现了肯定程度的德育目标，使学生在历史学习中情感得到升华，把握了一些做人的道理。三、存在的缺乏：1、个人备课不够充分，针对性不强，特殊是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。四、今后努力的方向：1、加强备课的针对性，仔细备学生，挖掘教材。2、有意识地强化落实新课程理念，既教学问又注重能力培育，突出学生的主体意识。3、仔细听课，仔细学习新的方法和理念。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页