中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点课...25238.docx

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1、“中央广广播电视视大学人人才培养养模式改改革和开开放教育育试点”课题研研究项目目结题论论文第五子课课题“现代远远程开放放教育教教与学模模式的研研究与实实践”教与学模模式的研研究与实实践（石河子子广播电电视大学学课题组组）执笔人：吕乐 徐璐璐璐摘 要要：学生生完全自自主学习习模式、教教师引导导下的网网络学习习模式和和小组学学习模式式等三种种教学模模式是实实施现代代远程教教育的实实践与探探索，也也是石河河子广播播电视大大学在人人才培养养模式改改革和开开放教育育试点中中的重点点研究课课题。这这三种教教学模式式针对不不同的条条件和情情况组织织实施，经经过与传传统教学学模式的的效果对对比，可可以看出出新

2、的教教学模式式的可行行性和潜潜在的巨巨大生命命力。关键词：石河子子广播电电视大学学；教学学模式改改革；研研究；探探索；实实践几十所重重点大学学网络教教育学院院如雨后后春笋般般崛起，不不仅打破破了电大大在中国国远程教教育领域域长达220年的的垄断地地位，而而且大大大推动了了中国远远程教育育跨越式式发展的的进程。电电大教育育如何应应对这场场挑战，如如何加快快教学模模式改革革，与时时俱进？这是摆摆在电大大教育面面前的重重要现实实问题。石石河子广广播电视视大学从从20001年起起，提出出了开放放教育三三种教学学模式改改革的构构想，开开展了在在现代远远程教育育条件下下教学模模式改革革的探索索。一、问题题

3、的提出出任何教学学过程都都包含有有教师、学学生、教教学信息息和教学学手段等等基本要要素。它它们不是是孤立存存在于教教学过程程中，而而是相互互作用并并联结成成一个有有机整体体，具有有较稳定定的结构构形式，这这就是我我们所要要探析的的教学模模式。合合理的教教学模式式有利于于创设良良好的学学习环境境，以最最佳的方方式把学学生的学学习行为为组织起起来，导导向既定定的教学学目标，促促进学生生的发展展。电大目前前正在开开展的开开放教育育试点旨旨在探索索信息时时代远程程教育培培养人才才的新模模式，其其最终目目的是营营造个别别化学习习的氛围围，构建建终身教教育体系系，创建建学习型型社会。通通过开放放教育试试点

4、可以以探索远远程教与与学的新新模式，最最终实现现人才培培养模式式的根本本性突破破。一段时间间以来，电电大教学学受传统统教育观观念和传传统教学学模式影影响，出出现了“电大不不电、远远教不远远”的异化化现象，偏偏重于课课堂面授授教学，淡淡化了远远程教学学特色。石石河子广广播电视视大学教教学模式式改革的的指导思思想和目目的，就就是要进进一步转转变教育育观念，真真正确立立以学生生为中心心的现代代教育思思想，加加大教学学改革力力度，以以培养学学生自主主学习能能力为目目的，结结合不同同学科不不同课程程的特点点，灵活活运用多多种媒体体手段，采采用不同同的教与与学的模模式，逐逐步形成成具有电电大特色色的现代代

5、远程教教育教学学模式。为适应网网络教育育的发展展方向，体体现个性性化教育育的原则则，石河河子广播播电视大大学于220011年3月月，在学学生座谈谈会及问问卷调查查的基础础上，根根据专业业课程的的性质、特特点、难难度及网网上教学学资源条条件，以以学生自自主学习习为出发发点，提提出了三三种教和和学的模模式，既既学生完完全自主主学习模模式、教教师引导导下的网网络学习习模式和和小组学学习模式式。在教教学中，不不同的课课程采用用不同的的教与学学的模式式，努力力使教学学效果达达到最优优化。二、三种种学习模模式与辅辅导模式式的探索索（一）学学生完全全自主学学习模式式学生完全全自主学学习模式式，是指指那些课课

6、程难度度低而各各种学习习资源丰丰富的课课程，在在学校提提供完备备的教学学支持服服务的基基础上，取取消面授授课，完完全由学学生自主主选择学学习时间间、学习习地点、学学习媒体体，自主主地完成成学习内内容的学学习形式式。学校校则安排排期中、期期末两次次答疑课课，以解解决学生生在自主主学习过过程中遇遇到的困困难。1、目的的及意义义这一模式式是为了了体现开开放教育育时间、空空间、学学习资源源开放性性的特征征，凸现现以学生生为主体体的教育育思想，充充分发挥挥多种教教学资源源的优势势，使学学生能结结合自身身情况，灵灵活地进进行自主主学习，养养成自主主学习的的习惯，提提高自主主学习的的能力。2、实施施过程如下

7、图所所示：开放教育育学生完完全自主主学习流流程图制订个人学习计划u 选课u 填写学习资料订购单领取学习包u 学习指导u 学习参考资料u 自主学习手册入学培训u 开放教育理念u 电大在线平台使用面授答疑面授辅导：（期中、期末）电教辅导：电视录像、网络课程提出问题完全自主学习手册提问EMAIL提问电话提问解答问题完成作业进行考前练兵自主学习到教学资源超市查阅相关资料上网浏览课程文字及视频资源在家收看教育电视台录像课程在家浏览课程光盘3、学习习支持服服务学生完全全自主学学习模式式下，师师生处于于准分离离状态，提提供完备备的教学学支持服服务，是是这一模模式得以以实现的的前提和和必要条条件。学学习支持持

8、服务具具体应包包括：完备的的学习包包。学习习包中应应包括教教材、文文字辅导导资料、教教学光盘盘、学习习进度表表、历年年试卷等等；辅导教教师及责责任教师师电话及及Emaiil信箱箱，方便便学生及及时与教教师取得得联系；学校机机房开放放时间。学学生可以以在规定定的时间间内上网网学习；答疑课课时间安安排表。教教师组织织期中、期期末两次次课程答答疑，与与学生面面对面接接触，为为学生解解答疑难难；教育电电视台播播课时间间安排表表。学生生可以在在家中收收看课程程的录像像辅导；课程信信息的网网址列表表、辅导导教师补补充资料料清单，为为学生的的上网学学习提供供帮助和和指导。4、教学学监控学生完全全自主学学习模

9、式式下，对对学生的的监控措措施应包包括：作业监监控。学学生必须须完成规规定的作作业，才才能获得得形成性性考核成成绩；自主学学习记录录手册。教教师通过过手册了了解学生生自学的的情况及及在自学学中遇到到的困难难，并加加以解决决；网上学学习行为为统计系系统。会会对已注注册学员员上网学学习的情情况进行行详细地地自动跟跟踪记录录；在线测测试系统统。要求求学生必必须在规规定的时时间内完完成教师师布置的的在线测测试题，成成绩将作作为形成成性考核核的依据据；答疑课课发问情情况以及及与辅导导教师进进行邮件件往来及及发帖数数量，都都可以反反映学生生自主学学习的情情况。5、效果果分析经过三个个学期的的教学实实践，通

10、通过大量量的座谈谈及问卷卷调查，学学生对这这一模式式是接受受和欢迎迎的。他他们认为为这种学学习形式式更灵活活，更有有助于自自学能力力的培养养。我们们也对这这几门课课程学生生的成绩绩进行了了对比分分析：课 程名 称教学模式式改革以以前教学模式式改革以以后60分以以 下60770分70880分80分以以 上及格率60分以以 下60770分70880分80分以以 上及格率货 币银 行学0%23%56%21%100%2%30%42%26%98%人力资源源管 理理0%31%42%27%100%5%25%32%38%95%中央银行行理论实实 务0%13%33%54%100%1%19%45%35%99%高级

11、日常常英 语语26%28%31%15%7433%23.44%26%41%9%76.66%保险学概概论0%25%32%43%100%8%24%52%16%92%通过对教教学模式式改革前前后的成成绩对比比分析，我我们发现现，试点点后学生生的成绩绩较试点点前总体体上并未未降低。这这说明了了试点的的成果是是可喜的的，并没没有因为为面授课课时的大大量压缩缩而影响响学生的的学习效效果。通过对会会计学、金金融学、工工商管理理三个专专业1440名学学生的问问卷进行行综合分分析后，我我们得出出了这样样的结论论：学生对对这种学学习模式式基本适适应的占占参与问问卷调查查学生总总数的773%，完完全适应应的占117%

12、，不不适应的的占100%。这这说明大大部分学学生对这这种新的的学习模模式已经经认可和和接受；对于学学生完全全自主学学习的课课程，学学生每周周学习达达10小小时以上上的占参参与问卷卷调查学学生总数数的100%，66100小时的的占300%，226小小时的占占45%，2小小时以内内的占115%。这这表明学学生自主主学习的的效率比比以前大大大提高高了；当问及及学校提提供的最最有效的的支持服服务方式式时，选选择学习习包的占占24%，选择择光盘的的占133%，选选择网络络的占119%，选选择面授授辅导的的占199%，选选择电话话答疑的的占4%，选择择直播课课堂的占占4%。由由此可见见，学生生选择其其他学

13、习习形式的的比例增增加，而而减弱了了对面授授辅导的的依赖性性；对于学学生自主主学习记记录手册册，有226%的的学生认认为有帮帮助，可可以记录录自己的的学习进进度，553%的的学生认认为有些些帮助，但但填写起起来过于于繁琐，另另有211%的学学生则认认为没有有什么帮帮助，纯纯粹是应应付。从从学生自自主学习习手册中中我们可可以看出出，学生生从起初初提不出出问题，抓抓不住重重点，到到现在所所提的问问题具有有针对性性，说明明他们的的自主学学习水平平有了很很大的提提高。6、问题题及对策策通过对学学生问卷卷调查的的有效数数据进行行综合分分析，在在这种模模式下，学学生遇到到的主要要困难是是：认为为教材有有一

14、定难难度。参参与问卷卷调查的的学生中中有211%的学学生认为为教材不不易理解解，有225%的的学生认认为助学学资源无无法满足足学习需需要，而而学生中中认为疑疑难问题题无法达达到及时时回复的的占544%。由由此看来来，疑难难问题无无法得到到立即解解答是这这一模式式存在的的主要问问题。在这一模模式的操操作过程程中，我我们也发发现了另另外几个个问题：我们为为学生提提供的学学习资源源的质量量和数量量还存在在一定的的问题。如如货币银银行学课课程，文文字材料料近百页页，学生生无法挑挑选，分分不清重重点和难难点；师生间间沟通的的渠道还还不畅通通，表现现为学生生的疑难难问题无无法得到到立即解解答；在这种种模式

15、下下，现有有的监控控措施薄薄弱，无无法对学学生的学学习行为为进行实实质性的的监控。我们认为为，要使使这一模模式达到到应有的的效果，必必须做好好以下几几点：精选助助学资料料，最大大限度地地保证其其质量和和数量；充分利利用答疑疑电话、电电子邮件件、无线线电声频频记录仪仪等先进进的交互互手段，为为学生提提供更方方便、更更直接的的答疑形形式；开发在在线测试试系统，做做好学生生上网行行为的统统计工作作；精心设设计答疑疑课，既既要为学学生答疑疑解惑，又又要为学学生梳理理线索，精精析重点点和难点点。（二）教教师引导导下的网网络学习习模式教师引导导下的网网络学习习模式是是指在辅辅导教师师的带领领下，有有目的地

16、地浏览网网上教学学资源，参参加网上上教学活活动，学学习网络络课程，从从而更有有效地利利用网络络教学资资源的学学习模式式。1、目的的和意义义我们确立立这种模模式，目目的是为为了培养养开放教教育学生生利用网网络学习习的习惯惯和能力力，希望望学生在在教师一一段时间间的引导导之后，能能逐渐脱脱离“教师引引导”，最终终达到自自主学习习的目的的，以适适应迅速速发展的的网络化化社会环环境。2、确立立依据被确立为为这种模模式的课课程，网网上资源源丰富，包包括了各各类辅导导课件及及文稿，学学生基本本可以依依靠网络络进行自自主学习习。但由由于课程程本身有有一定难难度，大大多数学学习者较较难在短短时间内内完全理理解

17、，加加之大多多数学生生对网络络学习还还有一个个适应过过程，需需要由教教师进行行适当的的引导，因因此，确确立为“教师引引导下的的网络学学习”模式。3、教师师的工作作在这种模模式下，教教师应做做好以下下几方面面的工作作：仔细清清查网络络资源。教教师必须须对所授授课程的的网上资资源进行行详细摸摸查，取取其精华华，为学学生消除除障碍，提提高学生生的学习习效率；精心设设计辅导导课。教教师要对对如何“教”进行精精心准备备，合理理安排辅辅导课的的各个环环节；对学生生学习方方法予以以指导。教教师应经经常与学学生沟通通，调动动他们对对网上学学习的兴兴趣与热热情。鼓鼓励师生生之间、同同学之间间相互推推荐优秀秀的网

18、站站和文稿稿，在有有限的时时间内，提提高网络络学习的的效率；利用电电子邮件件保持与与学生不不间断的的往来，解解答疑难难，加强强师生之之间的情情感交流流和对学学生的人人文关怀怀。4、教学学设计教学设计计是贯彻彻教学意意图的关关键。在在这种模模式下，教教师应关关注以下下几点：课程内内容分解解：教师师只针对对重点和和难点进进行辅导导， 因因此，必必须在有有限的辅辅导中合合理安排排课程内内容；学习任任务的明明确：教教师要明明确要求求学生掌掌握那些些内容，不不同的学学生分别别应该达达到什么么层次，进进行有针针对性的的教学；优秀网网站推荐荐：网络络学习借借助的就就是各类类网站， 不同课课程、不不同的单单元

19、所需需用的网网站及其其内容都都是不尽尽相同的的，教师师应对此此事先甄甄别，课课前推荐荐；辅导方方式的确确定：教教与学不不是单一一的，不不同内容容应有相相应的方方法。教教师应事事先规划划采用何何种方式式，是看看上级电电大制作作的IPP课件，还还是分析析自制的的幻灯片片，或者者是根据据网上测测试情况况进行讲讲评，保保证取得得最佳效效果；预测可可能出现现的问题题：教学学是一个个动态过过程，教教师应合合理估计计可能发发生的意意外事件件，并策策划应急急方案。如如网上IIP课件件无法打打开，可可以使用用VCDD播放事事先准备备好的光光盘形式式的IPP课件；学生未未理解所所学内容容，可以以安排课课后邮件件解

20、答等等等， 使教学学设计不不至于出出现过大大偏差。5教学学环节在“教师师引导下下的网络络学习”课堂教教学的组组织实施施中，应应包括几几个环节节：课前引引导。这这一主要要环节主主要针对对学生进进行个别别化的学学前指导导，使学学生明确确学习目目标、学学习内容容，并有有针对性性地选择择学习方方法；个别学学习。学学生在教教师的指指导下，查查找文字字资料，阅阅读学习习指导，观观看IPP录像，查查阅电子子教案，选选择课堂堂练习。这这一环节节可以充充分发挥挥学生在在学习过过程中的的积极性性和主动动性；网上测测试。下下课前，教教师指导导学生进进行试题题型的网网上测试试，一方方面学生生能够根根据学习习结果，评评

21、价自己己达到的的水平，找找到自己己的差距距，巩固固已学内内容，另另一方面面，教师师能够对对教学效效果进行行评价，以以确定下下一步的的教学策策略；课堂总总结。通通过总结结，教师师对重点点、难点点问题进进行概括括和提炼炼，对学学生的学学习效果果进行总总结。6、实践践结果与与效果分分析目前，通通过教师师在一段段时间内内带领学学生进行行网上学学习，学学生们已已经摸索索出适合合自己的的网上学学习的方方法，基基本掌握握了网络络交流和和师生互互动的操操作技巧巧，在规规定的时时间段内内能够完完成课程程目标的的要求，在在师生互互动交流流中，学学生对问问题的理理解也有有了拓展展。通过座谈谈和问卷卷调查，反反映出学

22、学生们对对这一学学习模式式是欢迎迎的。在在我们调调查的1120多多名学员员中，有有40%的学员员每周上上网时间间在2小小时以内内，另有有35%的学员员每周上上网时间间在24小小时之间间，大部部分学员员已养成成了利用用网络学学习的习习惯；338%的的学员认认为每次次上网学学习都应应在教师师的指导导下进行行，而另另外388%的学学员则认认为在教教师指导导下上网网学习没没有必要要，但每每学期固固定几次次就可以以了，这这说明这这种模式式下教师师的引导导还有必必要继续续进行。此外，总总结性追追踪调查查显示，在在近两年年的学习习中，学学生认为为最有帮帮助的助助学手段段依次是是：面授授辅导（占占调查学学生总

23、数数的299%），网网上课件件（占调调查学生生总数的的20.4%），文文字辅导导材料（占占调查学学生总数数的188.3%），录录像教学学（占调调查学生生总数的的11.9%），双双向视频频（占调调查学生生总数的的6.66%）等等。这表表明在现现阶段，随随着学生生自主学学习活动动的逐步步增强，面面授辅导导逐步减减少，网网上学习习的重要要性已越越来越突突出，网网上学习习的认同同比例已已超过了了录像和和文字辅辅导材料料，仅次次于面授授辅导。据据调查显显示，663.55%的学学生反映映网络课课件对学学习有很很大帮助助和较大大帮助，网网上学习习的媒体体手段显显示了巨巨大的发发展空间间，这与与学校校校园网的

24、的逐步完完善，学学生家庭庭电脑上上网数量量增加等等密切相相关。据据调查，学学生拥有有电脑的的比例平平均每年年以111%的速速度在递递增，学学生上网网学习人人数的比比例稳步步递增。7、问题题与对策策尽管教师师引导下下的网络络学习模模式取得得了明显显的教学学效果，但但在实际际操作中中，还存存在以下下几个问问题：大多数数学生不不具备良良好的网网络学习习条件；学习缺缺乏主动动性，具具体表现现为对知知识不能能主动获获取，而而只是机机械性地地接受；教师辅辅导与学学生自主主学习之之间缺乏乏协调。教教师总是是唯恐学学生在网网络上自自由放任任而过于于强调对对学生的的控制，导导致学生生学习的的自主性性降低；计算机

25、机操作技技术培训训不足。由由于培训训时学生生缺课，使使新生的的计算机机操作技技术滞后后，影响响了上网网学习 的效果果；网上学学习评价价及反馈馈不足。网网上测试试只能由由教师在在上课时时进行点点评，学学习者自自测时无无法进行行自我评评价，在在一定程程度上降降低了学学习者的的学习热热情。因此，我我们认为为，教师师引导下下的网络络学习模模式，在在具体操操作中，应应注意以以下几点点：加强对对新生的的计算机机操作技技术培训训，并严严格进行行考核，保保证其具具备上网网学习的的能力；教师在在调控教教学进度度时，应应注意把把握教学学干预的的时机和和环节，注注重个别别化教学学，保持持学生自自主学习习的自由由度；

26、增强对对学生网网络学习习的监控控；组建有有效的学学习小组组，通过过互相促促进，培培养学生生的自学学能力及及自我控控制能力力。（三）小小组学习习模式小组学习习是开放放教育中中的一种种教学组组织形式式。小组组学习模模式是指指将教学学内容精精心设计计为各个个任务，学学生以小小组的形形式一起起进行学学习，各各自担当当一定的的角色，共共同完成成某一任任务或解解决某一一问题的的学习形形式。1、目的的和意义义小组学习习模式要要求所有有学生都都是参加加者，能能充分发发挥学生生的积极极性、主主动性及及创造性性。小组组讨论的的学习形形式，既既能活跃跃课堂气气氛，锻锻炼学生生对学习习中的问问题进行行探讨式式解决的的

27、能力，又又增强了了学生之之间的团团结协作作。2、小组组学习的的活动过过程分组：小组的的人数不不宜过多多，一般般26人为为宜，按按学习内内容以及及个人兴兴趣进行行组合；精选论论题：论论题的设设计既不不能过大大，也不不能过小小，要有有针对性性；确立目目标：要要求小组组在规定定的时间间内完成成所给定定的任务务，并向向教师及及其他小小组汇报报、评述述；小组讨讨论：小小组成员员既有各各自分配配的任务务，又互互相协作作，经过过热烈的的讨论和和协商后后，形成成共识；成果交交流：由由每组选选出的代代表在全全班公开开陈述，组组与组之之间既协协作，又又竞争；总结评评价：教教师对小小组讨论论的过程程及汇报报作出综综

28、合性评评价。3、效果果分析我校在英英语、法法学、工工商管理理三个专专业的教教学中，积积极探索索课上和和课下两两种不同同类型的的小组学学习模式式。通过过对本学学期小组组学习的的现状进进行分析析，我们们发现小小组学习习在教学学效果上上有三个个突出的的特点：一是提提高了学学习的效效率。学学生自身身的学习习体验及及小组成成员间的的互动，让让学生更更容易进进入学习习状态，提提高学习习效果。如如英语本本科高高级时事事英语课课程，教教师大胆胆尝试问问题讨论型型的授课课形式，将将每章近近50页页书的内内容，归归纳为220多个个问题，这这些问题题包括书书上已有有的常识识性问题题，也包包括书上上没有的的但可以以拓

29、展思思路的问问题。小小组成员员在一起起，就教教师提出出的问题题展开激激烈的讨讨论。许许多学员员说：“这种方方式帮他他们张开开了口，听听课效果果明显提提高了。”二是创造了不同于传统课堂教学的学习气氛。小组互动，小组的共同任务和目标，使小组成员间产生了更为紧密的人际关系。三是对教师而言，对学生的指导作用更为灵活。这种方式需要教师根据学生学习的进程，灵活采用辅导策略的方式，有利于教师发挥自己的创造性。四是学习资源得到了充分广泛和高效的利用。教材、图书馆、网络资源等等，小组成员间各自有寻找学习资料的方法和圈子，大家分享这些学习资料，就扩大了每个人的接触面。4、问题题与反思思在开放教教育的教教学实践践中

30、，我我们发现现，几节节精心准准备的小小组讨论论课效果果还不错错，但在在实际授授课中，这这种教学学形式开开展的频频度和广广度还非非常有限限，实际际效果并并不理想想，有的的甚至流流于形式式。教师师们对这这种教学学形式普普遍认为为操作起起来比较较困难，分分析其原原因，主主要有以以下几个个方面：组织难难。开放放教育的的学生一一边工作作，一边边学习。在在学习过过程中，除除了面授授课辅导导、上网网之外，还还要参加加讨论，时时间和精精力不够够，加之之其他原原因，组组织起来来比较困困难；教师、学学生对小小组讨论论的重要要性认识识不足，对对这种学学习方式式还不习习惯；学生的的理论知知识基础础、学习习能力、语语言

31、表达达能力等等综合素素质还存存在种种种不足，有有的学员员对小组组讨论产产生惧怕怕，自信信心不强强，热情情不高，因因而“操作难难”；在小组组讨论的的策划安安排、组组织管理理上带有有一定的的随意性性。学生生兴趣不不高，单单纯应付付，往往往是学生生准备不不足，讨讨论效果果不佳，导导致讨论论无用；部分学学生学习习的自主主性、主主动性不不强，求求知欲不不旺盛，发发现不了了问题，提提不出自自己的主主张，影影响到讨讨论的效效果。5、对 策通过实践践，我们们认为小小组讨论论课在具具体操作作上应注注意以下下几个问问题：要采取取务实的的态度，在在时间的的规划、人人员的组组织、讨讨论的方方式上要要科学地地合理地地进

32、行安安排，精精心准备备。良好的的准备是是讨论成成功的关关键。教教师必须须精心设设计和准准备讨论论的题目目，具备备一定的的应变能能力和创创造性解解决问题题的能力力。讨论论前应适适当地布布置讨论论的问题题或范围围，让学学生收集集相关资资料，准准备讨论论发言提提纲，以以免出现现冷场而而导致讨讨论半途途而废。讨论时时，教师师应把握握问题的的内涵和和外延。若若讨论涉涉及面过过窄，则则应为学学生多创创造展开开思维的的机会，若若讨论超超过外延延，漫无无边际，则则应及时时进行矫矫正，不不脱离预预定的教教学任务务和目标标。搞好小小组讨论论还应该该注意在在策略上上以点带带面，树树典型，找找差距，发发挥优秀秀学员、

33、先先进小组组的带头头示范作作用。三、结束束语在教学模模式改革革实践中中，三种种教学模模式在推推行中遇遇到的阻阻力还不不小，一一是部分分教师和和学生中中传统的的教育观观念和教教学方法法还较盛盛行，尚尚未认识识提倡学学生自主主学习的的重要性性，不习习惯现代代远程教教育多种种教学媒媒体与辅辅助手段段综合应应用的教教学方法法，缺乏乏实施新新的教学学模式的的主动性性和积极极性；二二是部分分教学媒媒体的质质量不尽尽人意。一一些课程程的“教学包包”不配套套，多种种媒体组组合教学学的设计计不大合合理，不不同媒体体的内容容出现简简单重复复，有的的主教材材缺乏权权威性和和自学性性，有的的教学录录像片和和网上课课件不吸吸引人，导导致收视视率低；三是有有些辅助助手段硬硬件条件件还不完完备，服服务还不不到位，结结果使不不少学生生仍过多多留恋和和依赖于于面授辅辅导；四四是缺乏乏对学生生自主学学习方法法的指导导。这类类问题的的产生既既有主观观因素，也也有客观观因素。我我们在肯肯定成绩绩的同时时，也要要十分重重视解决决这些问问题。