参与式教学在语文教学的应用.docx

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1、参与式教学在语文教学的应用摘要：参加式教学是学生在教师的指导下，充分发挥其主动性、参加性，最大限度地投入到学习活动中，从而营造出轻松、和谐、民主的教学气氛，让不同层次的学生都能够拥有同等的参加课堂学习和自我进展机会的一种有效的课堂教学模式。参加式教学既是一种能挖掘学生潜力的教学，也是素养教育中人文关心的进一步表达；既是课堂教学应当探究的方向，也是课堂教学改革的终极目标，是素养教育理念在课堂教学中的具体实践。关键词：语文；参加式教学；课堂改革参加式教学是素养教育理念在课堂教学中的具体实践。在参加式教学过程中，学生在教师的指导下，充分发挥其主动性、参加性，最大限度地投入到学习活动中，教师与学生共同

2、营造出一种和谐、民主、强烈的教与学的气氛，让不同水平的学生拥有同等参加课堂学习和自我进展的机会。下面笔者结合教学实践谈谈参加式教学在语文教学中的一些思索与尝试。在参加式教学模式的学习和尝试过程中，为了让班上每一位学生都能参加到学习活动中来，笔者把班上学生分成若干个小组。在各个教学环节中，笔者分别给不同学生布置不同层次的任务，发挥各个层次学生的主动性和主动性。下面笔者以离太阳最近的树一文为例，具体谈一下参加式教学方法的运用及收到的良好效果。一、课前预习环节课前预习是一种行之有效的学习方法，要让每个学生都能参加到有效的预习之中，并让其真正清晰要预习的内容是什么，具体怎样预习，预习到什么程度，这样才

3、能收到预期的效果。在进行离太阳最近的树一文的教学中，笔者设置了四个方面的预习作业。一动口读要求全部学生把课文导读、课下注释、课文内容读熟，整体感知课文内容。二动手查查资料了解作者毕淑敏的生平与作品；通过网络查阅红柳图片，感知红柳的外部特征、内在特点、生活习性等；查阅西藏阿里地区的环境特点。通过查找信息，学生增长了学问，拓宽了视野，也提高了收集处理资料的能力。三动笔划一方面划出描写红柳外部形态与内在品质的句子，理解高原上唯一的绿树红柳的作用；另一方面划出自己喜爱或不能理解的学问点，以便在课堂上通过合作商量或教师的指导寻求答案。四动脑写让有能力的学生把对课文的总体感知或对某一问题的见解感悟写出来，

4、培育学生分析理解与表达的写作能力。二、课堂学习环节在传统课堂的教学中，教师连珠炮似的提问与学生机械地应对回答，这一问一答看似喧闹，事实上教师和学生都缺乏深入思索。参加式教学为每一个学生都提供了发觉与创造的机会。参加式理念下的课堂教学，教师由过去的“讲演者转变成“引导者，学生由以前的“观众变成“演员。在课堂上，学生获得了充分的学习时间，能够最大限度地参加到学问商量之中去；教师负责组织、监督，适时为学生提供关心，从而让学生在轻松、愉悦的气氛中，自己主动去消化、吸收学问，渐渐形成一种学习能力，以便更好地去参加学习。在理解离太阳最近的树一文的教学重点时，笔者设置了如下问题让学生进行小组商量：1.如何理

5、解高原上的人们挖红柳的行为；2.司务长的话是否有道理，对于他所说的内容如何理解；3.假如你是作者，怎样劝说司务长不去挖红柳；4.假如你是司务长，如何解决高原上燃料的问题。通过小组商量，整个课堂“活了起来，学生们很快回答出了老师提出的问题，不仅分析了司务长的短视，也为高原上的人们环保意识的缺失感到悲伤。在这个过程中，不仅学生解决问题的能力得以提升，爱护环境的意识得以激发，也实现了学生间学问能力的互补，更让同学们感受到了共享与胜利的喜悦，突破了教学重难点，培育了学生的合作精神。采纳这种“参加式的教学方式，学生是学习的主人翁，在学生参加课堂学习的过程中，即使教师没有请学生站起来发言，他也一样做了学习

6、的主人，也在小组商量中发表了自己的见解，在轻松愉悦的气氛中发挥了学习的主动性，从而更有效地获取了学问。三、课后提升环节课后作业是教学的有效延长，传统的作业是教师针对所教内容及学生把握状况有针对性地布置的习题，使学生加深对所学学问的印象，准时稳固。参加式教学的课后作业除了针对课堂学习的重难点外，更应当有其有用价值，于是笔者尝试着给学生布置一些社会实践作业，让学生以小组为单位共同完成。这样，学生在完成作业的同时不仅合作精神得以培育，意志品质也得到锻炼，社会责任感和思维能力在实践中也能得到提升。在离太阳最近的树一文的教学中，笔者布置的社会实践作业是：找找身边的环境问题，想一想我们能为我们唯一的家园地

7、球做些什么，就此问题写一篇建议书或环境调查报告。学生分组行动，有的深入学校食堂、餐厅、宿舍，有的走向公共场所，如公园、商场等，有的深入工厂调查各自身边的环境问题，然后写出了解到的具体状况及应对措施。随着作业的完成，学生们不仅稳固了课上所学，也进一步了解到人类行为对环境的破坏，增加了学生对社会的认识与了解，同时也尽己所能，通过实际行动，转变部分地方的环境卫生状况，增添了学生的社会责任感。四、小结总之，提倡学生进行创造性自主学习，既是课堂教学应当探究的方向，也是语文课堂教学改革的终极目标。参加式教学是一种挖掘学生潜能的教学方法，也是素养教育中人文关心的进一步表达。学生“参加互动，能调动学生学习的主动性和参加性，提高学生的成果和能力。实行参加式教学方法，有利于每一个学生的进展，作为教师，更应当抓住每一个可以让学生参加的机会，给学生的参加创设更多、更好玩的教学情境，让参加式教学能够发挥出最正确作用。 马芳本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页