初中地理高效课堂教学创建研究.docx
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1、初中地理高效课堂教学创建研究【摘要】初中地理课程是让学生了解全球地理地貌的一门学科,地理教学涉及诸多学科的学问内容,对丰富学生的学问储备和开阔视野具有主动意义。教师在地理课堂上应主动引入和运用先进的教学方法和手段,激发学生对地理学问的兴趣,利用丰富的教学内容,到达高效教学的目的。因此,教师应以学生的生活和学习为出发点,依据实际教学状况实行适当的教学策略,建设高效地理课堂。【关键词】初中地理;高效课堂;教学策略一、初中地理教学现状一教师教学思维陈旧,课堂教学中学生主体地位不够突出当前初中地理教学中部分教师没有转变原来的教学观念,认为课堂是教师的课堂,课堂上教师是主体,学生只不过是附属地位,还是用
2、传统的教学思维进行教学,在教学的过程中一味地要求学生,导致课堂教学死气沉沉,使地理课的课堂学习气氛凝重。部分教师不重视初中生在课堂学习中的主体性和多样化学习需求,没有结合课堂中让学生探究课程学问的敏捷性,无法实现高效课堂的建设目标。当前的社会是一个信息化的社会,也是一个学问开放的社会,现今的初中地理教学中,学生除了在课本上接触到相关的学问以外,还可以利用多媒体网络等获得更多的地理学问,但是部分教师在初中地理课的教学中,一味地照本宣科,无视学生的学习需求,不重视学生在课堂上的主体地位。二教学设备落后地理是一门要求学生将理论与实际联系起来的学科。21世纪是一个信息技术的时代,但是如今许多学校的教学
3、设备都比较落后,多媒体等设备短缺,互联网未能接入教室中。在教学的过程中教师不能通过网络搜集相关学问,做好课前预备,课堂教学中只能依据课堂的进度,利用有限的投影仪等播放多媒体,让学生共同记忆。因此,学生只有书本上的理论,缺乏需要联合记忆的教学内容。三教师课堂教学方法落后,学生学习效率低下课堂的主体永久是学生和教师,教师的教学能力确定着课堂教学效果。在当前初中地理作为考察课,属于科目二的教学类型,与升学没有必定联系,从而使个别教师在课堂教学中没有仔细备课,课堂教学枯燥乏味,导致学生没有学习热情,地理学习的困难越积越多,甚至失去了地理学习的信念。同时,由于初中地理课的内容涉及面广,信息量大,地理学问
4、学习起来不能像语数英等学科一样具有吸引力,导致学生主动性不高,从而影响了课堂教学效率。二、建立平等的师生关系,构建轻松的学习气氛一加强师生互信,创建合作型课堂加强师生之间的信任和默契可以提高学生学习效率,目前,很多教师提出了高效课堂策略,即构建和谐友好的师生关系,建立自由平等的师生关系。只有建立亲密的师生关系,师生合作,探究问题,学生才能多思索。为了让学生对学习产生成就感。教师应依据学生的状况找到合适的教学机会,激发他们的学习热情,让他们对地理学习更有信念,主动参加课堂活动。二利用趣味活动,构建轻松的学习气氛初中地理课的内容涉及内容广,所学学问丰富,在地理课的教学中教师应当依据教学内容设计肯定
5、的趣味活动,活跃课堂气氛,调整课堂节奏,使学生在轻松愉悦的气氛中学习。例如,七年级地理教材第一册第一章“地球的外表,这一章是学生初步学习地理学问的章节,描述了地球的基本内容、世界的分布、世界不同地区的地形和海洋陆地改变的过程。教师可以预备一个篮球,或者排球、足球,还有彩泥,让学生以篮球为地球的模具,利用彩泥制作一个地球上有关陆地与海洋,各大洲的位置,地形改变等,甚至还可以根据陆地和海洋改变的过程,让不同的小组制作不同时期的地球。还可以在学习有关中国的地理学问时,让学生制作中国地图,把能代表各省市的有名景点,或者特色产品等制作到中国地图上,这样既让学生了解中国地理,又学习到了其他的有关学问。三、
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