研修交流材料范文：构建班级管理体系 推进班级自主化建设.docx

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1、研修交流材料范文：构建班级管理体系研修交流材料范文：构建班级管理体系 推进班级自推进班级自主化建设主化建设班主任是一个班级的核心，就像心脏、脊柱，支撑起整个班级这个有机体，班主任既要组织、管理学生，又要协调各科老师，工作庞杂、繁琐。但我们不能深陷其中，不能只是低头赶路，不能只是忙于处理各种突发事件。所以班主任工作站位要高，要有全局意识、框架结构意识，要构建自己的班级管理体系，完善各个方面，使班集体合理、高效运转。一、班级文化建设班集体建设的思想文化引领班级文化是班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、行为准则的综合体现，是班级的灵魂。班级文化是一种强大的隐形教育力量，对班级成员的健康成长起着潜

2、移默化的作用。作为班主任，应从班级成立之初就重视班级文化建设，通过班级文化建设工作的开展，推进德育工作的顺利进行，培养学生优良品格，形成良好的班风，打造特色班级。（一）要注重学校文化和班级文化建设的联系学校文化是班级文化的前提和基础，是大环境、大背景，班级是学生学习生活的主阵地，班级文化具体体现着学校文化的精髓，所以，在学校文化的基础上去建设适合自己班级文化，才是和谐统一、有生命力的。xx 一中学校文化办学理念与办学目标：办学理念：尊重个性、润泽生命办学目标：建设一所有“有温度、有故事、有思想”的农村优质学校校训、校风、教风、学风校训：克难进德，井然修业校风：尊重，合作，进取教风：专业专心，亲

3、切亲近学风：知书达礼，励学尚行我班班级文化理念：尊重、成长、规矩目标：冠军班训：博学慎思、明辨笃行班风：守纪、文明、和谐、进取教风：诲人不倦学风：脚踏实地、不耻下问（二）要注重物质文化和精神文化的结合1、物质文化方面：班级环境班级文化的主要外在表现形式（物质文化）一个良好的班级，应该干净整洁、富有文化气息、特色鲜明，学生在这样的教室环境中会受到感染，自发约束不文明行为，形成文明和谐、积极进取的班风和学风。学生对班集体的归属感、认同感极大提高，自觉、主动的融入班集体。班级环境的营造从两方面考虑：量化：桌凳摆放；书籍整理；劳动工具摆放；宿舍床铺整理、用品摆放等要求：整齐；整洁美化：墙面美化；标语设

4、置；黑板报编排；文化角布置；宿舍文化设计等要求：主题鲜明；特色突出2、精神文化方面：（1）主题班会班级文化传递、巩固的主阵地（精神文化）主题班会，是指班主任直接组织，或者在班主任的指导下，要由班委会组织领导开展的使学生受到教育的班级活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。原则：教育性、针对性、计划性。1 确定教育目的，富有教育性主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。主题的确定与设计，目的性越明确，越符合教育的科学本质，教育性越强，越能解决学生出现的问题。例：主题班会教案收获

5、在路上xx 一中 张波班会目标：1.通过回顾初中学习、生活、思想变化等，梳理成功、失败的例子，唤起学生美好记忆；（初步了解自己）2.通过阅读苏轼的故事，对比自己成功、失败的例子，得出经验教训：拼搏努力、宠辱不惊；（深入了解自己）3.通过阅读十字架的故事，谈人生感受，收获生活哲理：收获在路上。 （联系生活，深刻理解）2 结合学生实际，具有针对性主题班会必须结合学生的实际，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。如：图片、音频、视频资料；自制道具；例：班会

6、准备：1.制作表格；初心与梦想成功经验失败教训收获2.两个故事：苏轼的故事；十字架的故事（网络） ；3.音乐：最初的梦想 （范玮琪） ；我相信 （杨培安） ；平凡之路（朴树）3 认真确立主题，做到计划性主题班会必须有计划性，有严密的序列步骤。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有设计出一个总体方案。其次，对组织每一次班会要有一个具体的计划，即主题班会教案xx 一中班会主题育人目标：知书达礼，励学尚行各年级教育主题7 年级：规范与习惯（1 礼仪教育，2 诚信教育）8 年级：尊重与个性（1 责任教育，2 情感教育）9 年级：团结与奋斗（1 信念教育，2 感恩教育）七年级：1、适应新生活 2、祖国我

7、爱您 3、法在心中 4、自由与纪律5、文明与礼仪 6、保护自己 7、言行一致 8、尊重他人八年级：1、认识自我 2、迈向请春 3、自尊自信 4、团结就是力量5、珍惜时间 6、青春与友谊 7、面对挫折 8、理解、沟通九年级1、目标与理想 2、收获在过程中 3、自律、责任 4、态度决定一切5、生涯规划 6、相信自己 7、学习改变命运 8、迎接新挑战（2）班级信念班级文化的精神内涵（精神文化）班级信念是班级全体成员的群体意识、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。必须用统一的信念，让学生从思想认识上形成一致性，增强班级的凝聚力和学生的内驱力，形成良好的行为习惯。在班级组建之初，可

8、以由班级成员共同商讨，提出一些备选的班级信念方案，然后由班级全体成员共同投票选出最终的方案。这样选出的班级理念，容易获得全体成员的认同，进而自觉去践行。班级信念确立之后，制作班级的标志、旗帜、班服，将抽象的信念具体化，简洁化，以便于传播与应用。比如：七八年级：班名“冠军班” ，logo“奥运五环” ，班级誓言：更高、更快、更强，奥运精神，永争第一！班级口号：“五班五班，非同一般，拼搏努力，勇夺桂冠” 。借鉴奥运精神，明确树立了目标，表明对冠军、第一名的追求，激发上进心。九年级：班名“聚鹰班” logo：雄鹰。班级誓言、口号：铁血团队，英雄本色，拼搏努力，永争第一。借雄鹰翱翔蓝天的勇气激励班级，

9、勇于迎接中考的挑战。（3）班级活动班级文化的实践与深化（精神文化）班级活动是班级文化体系中的重点内容，是班级文化的实践与深化。通过有特色、有内涵的班级活动，可以展示个人风采，增进相互了解，锻炼组织能力，增强班级的活力，营造尊重、合作、进取的班级环境，促进班风建设。其基本特点是：第一，班级活动是一种交往活动，可以增进相互了解，增强尊重与理解；第二，班级活动的时空、目的具有一致性，产生了共同遵循的行为准则与规范；第三，班级在活动中分工合作，互相配合，责任依从，锻炼组织、合作等能力；第四，班级活动导致一系列诸如暗示、模仿、感染、舆论、心理相容等社会心理现象的出现，产生良好和健康的人际关系。班级活动的

10、种类：按活动场所分，可分为课内活动和课外活动；按活动内容分，可分为思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等；按活动目的分，可分为目标内化活动、建设舆论活动、建立良好人际关系活动、班级常规管理活动，培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。如何开展好班级活动1.班主任对班级活动的认识要到位。班主任作为一个班级的领头羊、排头兵，其工作的成败将影响到班级各项工作的开展。因此，在班级活动中，班主任要有计划、有步骤、有目标地做好活动的策划。好的班级活动一定是有助于学生健康成长、全面发展的。活动主题的确定、内容的选择、过程的安排等，都要考虑到活动的教育性、发展性，

11、并和学校、班级的计划保持一致。2.要大胆放权，让学生主动参与班级活动。班主任要大胆放权，把活动的主动权交给学生，让学生参与班级活动的策划、准备，在整个活动中时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。实践证明：学生参与到班级活动中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生作为班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣誉感才会被激发起来，活动中自然劲头更足、创造性更大。3.给学生广阔的空间，让学生主动进行活动反思。在丰富多彩的班级活动中，反思对于学生来说也十分必要，特别是班级中的小干部，他们在活动中有着举足轻重的作用。因此，每

12、一项活动结束后，班主任都要给学生一个反思的空间，让学生在反思中得到进步，在反思中发现不足，在反思中获取更多有价值的东西。4.班级活动形式要多样化，注重趣味性。青年学生思维活跃，活泼好动，个性鲜明，勇于尝试新鲜事物。所以活动的开展也必须是形式多样，趣味盎然，要能极大地调动学生参与活动的积极性，才能更好的体现活动的价值和意义。两年半时间走过来，一起经历了太多班级活动：畅想 40 岁的我，从你们眼中我看到对未来的憧憬；举行班级书法比赛，小组合作设计墙体，各具特色；开展中秋节感恩活动，与父母亲密接触，展示家庭和睦镜头；排练诗歌诵读，熬夜改稿做道具变队形，比赛拿下第一名；参加名著知识竞赛，展示阅读成果；

13、举行班级模拟采访活动，体会真正的记者生活；“说说我的好组员”畅所欲言，增进同学关系；每月班干部培训相约教导处，训斥居多，成长明显；足球比赛，虽败犹荣，赛后总结，气势更盛；研学旅行，基地促团结，洛阳长见识，班级更和睦；寒假班级美食大赛，秀出自己的拿手菜，各展所长；举行对手赛，关注微成长，班级成绩由最后冲到第一九年级元旦， “写给毕业的自己” ，叠纸鹤，留念想。二、班干部团队建设优秀班集体建设的基石建设一个优秀的班干部团队是建设一个优秀班集体的基石。它可以体现出巨大的凝聚力，影响力，可以树正气，正班风，正学风。班干部不光是班主任开展工作不可缺少的助手，更为重要的是班队干部的岗位也是培养、提高学生综

14、合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该是面向每一个学生的。1.慎重挑选班干部原则：所选的班干部要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的领导核心。因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件。应符合以下三点：（1）学习成绩较好的。 （2）团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。（3）要有一定的组织能力和威信。 （4）有某方面的特长。2.全面了解学生，再二次筛选。班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径：（1）课堂内外多观察；（2）多和学生们沟通交流；（3）和任课教师交换意见；选拔的途径：（1）巧用激励机制，使学生争当班干部，如：物质奖励、积分奖励、

15、口头表扬等（2）采用轮流制，机会留给更多人，且形成比拼的氛围（3）细化班级工作，多设职位，让每一学生都能管理事情，发挥一点作用。3.教育、培养班干部团队（1）引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交又点上。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用权力，以此来不断提高班干部的威信。（2）帮助班干部学握具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过解剖实例，总结经验教训等方法，向

16、他们传授一些基本的工作方法。如 A 分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。B 从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。C 动员、组织学生参加大型活动的方法。D 与同学交谈，耐心做思想工作的方法。E 如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开神突的方法。4.放手锻炼，发挥自治能培养出一支精干的班干部队伍。当班干部具有一定威信和较强的工作责任心与能力时，就放手让班干部自主商讨和处理班级事务，培养他们自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到难的原则，先布置一些简单的工作，让他们独立完成。经过几次锻炼，他们就能自行主持会议。以后，班级的大小事情处理

17、都由班长牵头，其他班委具体负责实施。5.严格要求，促进成长对班干部要高标准严要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。同时，实行民主监督，使班干部的工作既有管理又有监督。个别班干部在工作取得一定成绩后，可能会滋生骄做自满的情结，居功自傲，不求进步。因此，班主任要及时掌握班干部的思想动态，适时组织班干部进行教育学习，提出更高更严的要求，不断提高工作能力和效率。对工作中的不足或失误，也明确指出，决不偏私，让他们规范、诚实、有效地制定工作计划工作小结、活动记录等，以使他们的工作落到实处。三、班级制度建设班集体运转的制度保障一个新组建的班集体，几十位学生要由陌生到熟悉，由不同的观念、行为到步调一致

18、，创造个性鲜明的班级文化体系，是需要通过建立规范体系，用制度来规范学生的言行，让班级成员自觉约束自己，让自己的行为符合班级规范。这种制约功能需要通过观念、制度、环境等因素共同作用才能实现，所以，构建完善的制度体系，是班级文化建设顺利进行的保障。班级制度体系的构建，主要从四个方面入手：（1）班级制度的制订与完善。班级制度要科学、合理、细致，制度需要涵盖班级管理的方方面面，细致详尽，让学生的行为、班级的运行都有相应的制度依据，这不仅让学生有了行为规则，而且，在对学生不良行为的批评教育中也有理有据，让学生口服心服。根据班级的具体情况，分别制订出关于出勤、课堂纪律、自习纪律、清洁值日、宿舍内务、活动集

19、会、实训、仪容仪表等等日常规范。在制度实施过程中，发现制度不完善的地方要及时修改，适时删减、补充、修订，让班级制度不断完善。（2）班級制度实施需要稳定性：既指时间坚持的稳定，如至少坚持一个学期；又指具体操作的稳定性。制度制定之后，若没有重大变故，不要随便改动。（3）班级管理制度的建立要有全体参与和公开性。制定班级管理制度，不是班主任个人的事，需要全体同学共同来制定，提高同学们的主人翁意识，让每一位同学积极参与到班级的建设中来。同样，制度的实施也绝不是班主任和班干部的事情，这涉及每一位同学的切身利益。制度制定的过程应该体现民主，初稿由班团委讨论商定，然后在班会课上征求全体同学的意见、建议，最后以

20、文字的形式公布在班级公告栏。这样才能便于学生在认识上主动接受、认同，也便于今后的执行，更利于做学生的思想工作。（4）班级制度要真正发挥作用，关键在于实施。各项制度制定以后，需要指定专人负责落实。班级制度要分类，然后逐项指定责任人负责落实。比如教室中桌椅的摆放由专人负责落实，仪容仪表由专人负责，电灯、电扇、空调的开关由专人负责，多媒体设备的管理由专人负责等等。这样细分下来，基本上每位学生都会有自己的责任范围，每位学生的责任范围都不太大，便于学生集中精力做好责任范围内的落实工作。每位学生都参与班级管理，对班级文化建设更有责任意识。班级文化建设是班集体建设的思想文化引领，班干部团队建设是优秀班集体建设的基石，班级制度建设是班集体运转的制度保障，三者构成班级管理体系建设的基本三要素。