初中教师教育随笔范文2022.docx

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1、初中教师教育随笔范文2022随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的词藻,没有严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制,敏捷多样,不拘一格,可以观景抒情。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的初中教师教育随笔范文，欢迎大家阅读!初中教师教育随笔范文1刚接初一新生，老师不要总是急于赶课，在课堂上应随时留意学生学习习惯的培育。因为好习惯一旦形成，会让学生学起来轻松，老师教起来省心。我是这样做的：1.仔细书写的习惯：给学生规范格式，如在横格本上写字，字的高度约占全格的2/3,字距约2毫米，做到下笔时“心中有格;2.对待字词的习惯：要求会读、会写、会注音、会解

2、释，把每课字词尽量串成一段话;3.预习的习惯：先通读课文，标段落序号，标字词;再读课文，标出好句、好段及不理解的语句;三读课文，积累作者简介及写作背景，留意题目、开头、结尾、中间过渡的作用，文章是如何起承转合的;四看并思索课后阅读题;4.上课的习惯：教学生学会筛选记录重要的学问点;5.准时复习的习惯：为防止遗忘，肯定要准时复习，晚上睡前可将一天学过的学问在脑海中过一遍，我们称之为“过电影;还有一周学问梳理，单元学问梳理等;6.改错的习惯：教给学生预备红蓝两种颜色的笔，在作业本上准时改错;7.朗诵背诵的习惯：要求学生声音适中，语速适中，吐字清楚，不重复，读(背)出感情;8.小组合作的习惯：8人一

3、大组，4人一小组，有正负组长，负责检查作业，收作业，每组成员组成“一帮一互助队，做到教学相长共同进步;9.小组沟通的习惯：声音要轻，不影响别人，选出一名代表整合大家的意思，组织语言在全班发言;10.课代表的习惯：为了减轻课代表的工作量，建议他们从小组长那里收取作业，自习课内容写于黑板上，并监督课堂纪律，做好老师的助手;另外，还有回答下列问题的习惯;在文章中圈点勾画作批注的习惯;做练习题时圈画题干的习惯;规范答题的习惯;写随笔的习惯等等。通过一学年的试验监督纠正，如今已取得了较好的效果，什么时间做什么事，怎样去做，学生已有了明确的认识，初步养成了学习习惯。课堂流畅了，学生主动了，老师省心了初中教

4、师教育随笔范文2系统性、规律性是数学的主要特征之一。2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培育，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会: 1 数学教师的创新意识是培育学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，教师必需具有创新的意识，转变以学问传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思。数学课程标准中指出:"学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培

5、育能力的行之有效的方法。把初中数学课程比方为一棵树，根深才能叶茂。(3)初中数学教学随笔抓好测试，擅长训练，让学生享受胜利之乐。如何学习初中数学 一、课内重视听讲，课后准时复习。课堂教学尽管是由许多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成"二透"、"三有"、"四明白"。初中教师教育随笔范文3捷克教育家夸美纽斯指出: “兴趣是创造一条快乐和光明的教学环境的主要途径之一。俄国文学泰斗托儿斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。由此可见，体育教学中激发学生学习兴趣是何等的重要。许多资料说明，在如今的初中体育教学中

6、，假如上课类容枯燥、呆板，不能激发学生的学习兴趣，的确存在着为数不少的学生，有消极怠工的行为倾向。其主要表如今：上课无精打采，留意力不集中，畏难心情较多，所以常常请假，完成任务牵强，对考核结果不在乎等。初中学生正处在一个特别的成长阶段，思想日渐成熟的他们，在学习中会选择自己感兴趣的内容，因此，作为初中的体育教师我在教学中也必需从学生的兴趣入手。案例：一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“老师今日体育课上什么?“老师让我们活动吧又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素养练习!学生一听

7、，看状况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“假如学生把这事时的心情带到课堂上，能仔细上好课吗?随着上课铃声的响起，我带着深思走向操场。上课做完预备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进行分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡察到第三小组时，看他们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不仔细练习?都达标了吗?一阵静默过后。“老师，我要和你比跳绳!一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的容许下来，心想：“这难不倒我，他平常练习跳绳时，跳的也不好，我确定不会输，借此机会教育教育他“我们比双摇跳绳

8、!那个学生又说。“啊!我惊异: “比双摇!由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!我寻思，转念一想：“有了 比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，肯定能超过你!那学生愣愣的看着我，不知所措“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力仔细练习单摇，我要仔细练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。 “好!我肯定也不会输!学生好象明白了什么，大声的回答。后来，经过观看，那组的学生练习的很仔细。再技能展示时，他们多到达了标准要求。以

9、后的素养练习也很努力、刻苦。通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，承认了自己的缺乏，还表扬了学生，同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的进展。也使我深刻的体会到教育改革的今日，我们教师要转变以往只注重学问技能传授的思想，在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我

10、经过多次的学习、思索。认为可从以下几个方面着手。一、转变思想目前中学学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素养教育。以致不少学生认为：反正文化成果好就行，体育成果无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅主动性不高，而且存在着严重的厌学思想。转变他们学习体育的看法，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体锻炼)的各种不正确的看法，使体育成为他们自觉的行动和将来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信念，提高他们对体育的认识，培育和激发他们对体育运动的主动性。在具体

11、手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣扬科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长进展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习看法，从而养成自觉锻炼身体的习惯。二、改革教学方法，提高教学质量任何一门课程要获得胜利，激发和培育学生学习兴趣是特别重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师假如教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，假如教师教学中，语言幽默而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材内容，依据课堂实际，讲一些好玩的小故事，就简单

12、出现生动活泼的局面。如在加速跑练习中，假如每节课都采纳直线跑，纠正动作跑等几种常见的方法，学生就会兴趣寡淡。假如组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑、“团结接力赛跑，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采纳变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，心情高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而主动调动了学生学习体育的兴趣。三、因材施教，区分对待由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素养及运动技

13、能等方面的差异性，在体育教学中，教师应留意区分对待，因人而异。科学地、合理地支配教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素养好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素养差的学生，原来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳动高度，提出改良和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳动高度，增加一些帮助练习和诱导练习，并耐烦和气地鼓舞、关心辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，奚落嘲讽，而是准时留意发觉他们身上的“闪光点，哪怕是微小的进步，都随时加以确定，公开进行表扬。这样就能大大激

14、发这些学生的学习主动性，关心这些学生克服畏难心理，增添自信念，提高体育学习兴趣。四、提高教师素养体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。假如体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚决的共产主义信念和剧烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而剧烈的影响。因此教师平常要多关怀、接触学生，与他们多沟通，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感

15、染学生、影响学生，对学生关怀、爱惜和爱护。此外，教师生动形象的讲解，精确、娴熟、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、亲密师生关系，提高教学质量的不行缺少的重要条件，也有利于学生转变看法，改消极怠工为主动参加，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。初中教师教育随笔范文4“快来看呀!七年级(3)班的卫生又最差。“不会吧!仅得了3分。“99号，100号宿舍又被通报了围在宣扬栏前的学生议论纷纷。这已经是我们班连续第三周排在最终了。听到这些我如坐针毡，气愤不已，刚要训斥班长和卫生委员，不料想，他们却害怕地说：“叶老师，

16、我管不了他们，我不当了。我一听，这可如何是好呢?小会、大会不知开了多少次，清扫不洁净的组罚了又罚，班长和卫生委员也挨骂不少这怎么办呢?上网查找没有现成的答案，问老班主任，他们说“不行就换吧!可我又舍不得呀!这都是班委会民主选举出来的，他俩个人能力也很强，何况在这时怎能让他们知难而退呢?思来想去，这不就是由卫生差引起的吗?只要把卫生搞上去不就解决了吗?可怎样才能把卫生搞上去呢?该用的招都用上了，罚也罚过，骂也骂过，就差动手打了。看来我也该反思反思了，是不是罚清扫卫生，学生认为这就是惩处，这就是脏活、累活，总是带着满腹怨气为完成任务而完成任务。由此形成恶性循环，今日清扫不好，明天照样清扫。怎样扭转

17、这种局面呢?既能让学生们争着，抢着清扫卫生，又能体会到劳动带来的乐趣，那该有多好呀!恰巧教师节快到了，班委会成员都在商议给老师送什么礼物好。这时，我眼前一亮，我就建议“不花一分钱，给老师送一件礼物，大家面面相觑。突然，班长说：“我们给老师送个笔筒，大家每人捡10张废纸，然后共同折一个笔筒。教师节那天，一个美丽的笔筒放在了老师的办公桌上，受到各位老师的表扬。于是，我就趁热打铁，说：“我们成立一个快速反应部队变废为宝，将教室、宿舍、环境区捡到的小纸片、塑料袋，做成礼物，看谁做的多做的好。大家一听都争先恐后的要求参与。从今，教室、宿舍、环境区的小纸片、塑料袋都被“快速反应部队早早的“消灭掉了。卫生一

18、天比一天好，大家的桌兜里也多起了各种各样的小礼物。遇到谁过生日，大家也不再为买礼物发愁，而是把自己做的礼物送给他。班集体变得更加团结了，学习成果也逐步提高了。不久，班委会又提出了争当“环保小卫士的口号。全面进军校内的每个角落，为校内的绿树、走道添光彩。由于大家在劳动的过程中享受到劳动带来的欢乐，从今班长和卫生委员再也没有向我提出辞职的请求，而是对他们的工作提出了更高的要求。通过这件事，我深深地体会到，爱，加上智慧，就能产生奇迹。伴着学生成长，我也在成长。初中教师教育随笔范文5一、暴露思维过程，进展学生思维。暴露思维过程是进展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必需充分暴露思维过程。教师要

19、常常把自己置于逆境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探究的过程中，鼓舞学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的沟通，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培育思维的灵敏和敏捷，使他们在分析中学会思索，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得敏捷，在疏漏后学得缜密。二、抓住学问间的内在联系，进展学生思维。系统性、规律性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很紧密的，各部分学问都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的

20、教学，只有依据学生的认知特点，引导学生根据思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的学问结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，根据学问之间的规律关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住规律推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的学问系统。三、激发求知欲望，进展学生思维在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，敏捷多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在"心求通而未通"、

21、"口欲书而不能"的"愤徘"状态之中，这种"道弗牵、强弗抑、开弗达"的思维激发，有助于学生的数学思维欲望的提高，有助于学生探究数学学问，数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素养得到进展，得到提高。赞可夫有可名言："教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的进展就是我们始终永久不变的追求。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页