四年级语文教案——永生的眼睛23843.docx

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1、四年级语文教案(jio n)永生的眼睛学习(xux)目标预设：1、知识(zh shi)与能力：学习本课生字，积累本课词语；体会含义深刻的词句，培养有感情朗读的能力；学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神(jngshn)品质的写作方法。、过程(guchng)和方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。、情感、态度和价值观：有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。课前谈话：讲美军不惜(bx)花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的

2、故事，展现人们对人遗体的尊重。教学(jio xu)流程：一、导入新课，激发(jf)兴趣、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！（点击课件出示(ch sh)：母亲）熟悉吗？、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是(ksh)，不幸的女孩琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。、点击课件播放悲情轻音乐，并出示课题及作者（永生的眼睛），再范读出示：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。（就在母亲去世的当天(dngtin)下午），一位警官来到我们家，对父亲说：先生，您同意医

3、院取用尊夫人的眼睛角膜吗？、面对这个(zh ge)近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应？痛失慈母的我，又会作何反应二、初读课文，体会我对角膜捐赠(junzng)的反对、请同学们打开课本，翻到页，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，（点击(din j)出示温情提示）。注意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开始吧！（温情提示内容(nirng)：角膜、角膜移植、器官移植相关知识）、学生借助温情提示，自由读文。、反馈学习生字词情况：读完了课文，谁来跟这几个朋友打个招呼？盲童、屡屡、搂住、遵从、交流读文体会：你体会到了什么？从哪里体会到了？课件出示句子一：当然可以。爸爸痛

4、快地回答。课件出示句子(j zi)二：你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着爸爸哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。（抓住当然(dngrn)、痛快体会父亲对角膜捐赠的支持；抓住怎么能、冲、哭喊、应该等处体会我的反对；同时进行感情朗读）是什么让我如此反对呢？（预设：对母亲(m qn)的尊敬和爱）反复引读：妈妈完整地来到世上(shshng)，也应该完整地离开。三、快读课文，感受(gnshu)我态度的转变、同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的我最终会不会同意器官捐赠呢？请同学们快速地读读课文，找一找能够体现我同意角膜捐赠的语句？、交流，引导质疑：课件出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了

5、他的眼睛角膜。师：请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么(shn me)？还有什么疑问？四、精读课文(kwn)，探究我态度转变的原因、请同学们默读课文，至自然段，用笔划出有关的语句，并反复地读一读，想想从中读懂了什么(shn me)？（学生默读课文，四人小组交流）、交流(jioli)学生学习体会：课件出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是(jish)有意义的。说说你是怎么理解这两句话的？再读这句话，思考在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？引用资料，比较理解：课件出示：据卫生部统计，我国

6、目前约有万因角膜病致盲的患者，其中可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜捐赠匮乏，我国每年仅实施例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。数百万的患者渴望得到的是什么(shn me)？我们能给予他们什么？而父亲呢？反复引读（个体(gt)读集体读）：如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。课件出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生(x x r shng)的马儿，那多么美妙！父亲接着说：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！初读，指名(zhmng)说你读懂了什么？引导联想：（个体想小组(xioz)交流全班交流）师：同学们也来读读

7、这句话，想一想透过父亲的话，我们仿佛看到了什么？结合想像，感情朗读再度想像，回归课题：师：是啊，我们会为这位父亲骄傲，透过盲童那双重见光明的眼睛，仿佛还看到了什么？那是一双永生的眼睛（回归(hugu)课题，点击出示）课件出示：孩子热泪盈眶，她跑到外公的身边(shnbin)，紧紧地拥抱他。初读，指名说你体会到了什么(shn me)？从哪里体会到的？感情(gnqng)朗读拓展想像：温迪会对外公说些什么呢？仿佛(fngf)在对我们说些什么呢？五、回归课题，升华情感、引读（课件出示）：是啊，在这一刻我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！、解读句子：自由地读读这段话，想一想读懂了什么？（父亲还留下了什么

8、？）从哪里读懂的？（抓住真正，远非来理解）、回读父亲的话：师：父亲还为我们留下了激动，留下了幸福，留下了一双永远闪亮的眼睛(yn jing)。同学们，让我们一起再来听听父亲说过的话（课件播放爱的奉献并出示父亲的话）师：父亲曾平静地对我说一个人所能给予他人(trn)的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。师：父亲(f qn)语重心长地说如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。师：父亲愉快地说如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生(x x r shng)的马儿，那多么美妙！师：父亲(f qn)骄傲地说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！、

9、回归课题，升华理解：师：是啊，同学们，父亲的眼睛(yn jing)真是一双永生的眼睛（课件出示课题，学生齐读）。读一读课题，你读懂了什么？总结：这双眼睛里留下了捐赠者宝贵的角膜，留下了父亲的谆谆教导，留下了为别人着想，无私奉献的精神，更留下了生命的崇高价值(jizh)。这真是一双永远闪亮的永生的眼睛。六、布置(bzh)作业写一封号召(hozho)人们支持器官捐赠的倡议书。内容总结（1）四年级语文教案永生的眼睛学习目标预设：1、知识与能力：学习本课生字，积累本课词语（2）（就在母亲去世的当天下午），一位警官来到我们家，对父亲说：先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗（3）、面对这个近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反应（4）很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的10