2022实用的小班社会教案四篇.docx

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1、2022实用的小班社会教案四篇小班社会教案 篇1活动目标：1。视察。体验颜色的混色过程。2。理解儿歌的内容。活动打算：1。儿歌：你好吗（请参见幼儿用书）。2。食用色素（红。黄。蓝色），面团。活动过程：1。结合幼儿用书中的你好吗，和幼儿一起学念儿歌你好吗。2。给幼儿每人一块白色的面团，允许他们随意揉捏成圆形。长条形等。3。拿出红色。黄色。蓝色的食用色素，请幼儿选择自己喜爱的一种颜色，加在面团里（食用色素的量不要太多，以免颜色太深，不易变色），揉一揉，捏一捏，看看面团变成了什么颜色。4。请幼儿从自己有颜色的面团上取下一块，和别的幼儿交换一块不同颜色的面团，然后将两者并在一起，揉一揉，捏一捏，看看会

2、有什么改变。5。请幼儿利用变色的面团自由进行造型。6。和幼儿一起探讨。沟通变色的缘由。活动评价：能说出面团加了颜色后的改变。小班社会教案 篇2一、活动名称：小蜜蜂二、生成背景：春暖花开，在找寻中、远足中、嬉戏中，我们曾先后两次带孩子来到“延中绿地”找寻春天的踪迹。由此，我们与孩子、家长、一同进入了以学习教参中的主题“小花园”为主线的一系列关于春天的活动。孩子们最感爱好的话题：新奇、好动是孩子们的天性，百花园中的小精灵让他们产生了好多的疑问：老师飞来飞去的是蝴蝶对吗？老师我知道蝴蝶正在采蜜呢？老师昨天我家飞进了一只小蜜蜂，我好怕。妈妈说它要咬我的。对于孩子们的疑问和相互间的谈话，老师并没有立刻给

3、出答案或是否定孩子，而是依据孩子们生成的问题，捕获到最有价值的热点话题预设活动“小蜜蜂”。对于小班孩子来说如何习得学问，如何激发他们的情感，是老师思索活动设计的关键。在本次活动中，老师以音乐活动和情景式环境创设为切入口，通过亲身扮演小蜜蜂来了解蜜蜂的外形特征，在嬉戏中知道蜜蜂的勤劳和喜爱采蜜的特质。三、内容与要求：运用各种手段，帮助孩子相识春天里小蜜蜂的特征。四、材料供应：音乐素材：铃儿响叮当、小熊走、蜜蜂飞、蜜蜂做工扮演道具：服装、头饰、镜子、黄色小桶环境支持：“春娃娃”、桃花若干朵、PPT、花香喷雾五、活动与指导：1、观赏音乐故事“蜜蜂与小熊”。提问：听了故事你喜爱小蜜蜂还是小熊？为什么你

4、喜爱小蜜蜂呢？2、嬉戏：勤劳的小蜜蜂。重点：扮演小蜜蜂，了解小蜜蜂的外形特征和勤劳、喜爱采蜜的特质。3、音乐嬉戏：“蜜蜂和小熊”4、共享品尝蜂蜜。六、活动反思：1、教学活动的设计符合小班孩子的年龄特点，贴近幼儿的生活，老师运用多种手段让孩子通过干脆体验帮助他们相识小蜜蜂的明显特征，在组织学习活动时老师变更了以往学科式的教学，充分考虑孩子学习的特点和认知规律，体现活动的整合性，让幼儿人人自由自在地投入到活动中，使他们的心情和行为始终保持主动的状态，帮助了孩子更有效地学习。2、教学活动的设计有递进性，层次清楚，有浅入深、有目的地选用不同的音乐作为背景音乐贯穿始终，并有效地整合了数、思想品德、运动等

5、多方面的学问与情感。3、老师要在日常教学活动中，还应不断提高师生互动的过程中对孩子反应刚好调整教学策略的实力。老师的点评：1、老师在活动中有效地整合了数、运动、品德、儿歌、音乐等多种因素，尤其将品德教化蕴涵于这样的活动中对孩子进行教化效果就很好。2、整体是由细微环节组成，老师在教学活动中能注意细微环节的设计，确定了此教学活动的胜利。幼儿园小班社会教案-珍宝玩具活动目标：懂得玩过玩具后要把它放回原处，学习整理玩具的方法。活动打算：1一个会哭、会笑的娃娃。2.一些散放在各处的玩具。3依据玩具的特征，制作玩具标记贴在玩具架上，帮助幼儿建立常规意识。活动过程：1送娃娃回家。找寻哭声：将玩具娃娃丢弃在一

6、角，使其发出哭声，带领幼儿找寻哭声是从哪里来的。找到娃娃后抱一抱、亲一亲，引导幼儿关切娃娃。请幼儿将娃娃送回家，使其发出笑声，启发幼儿想像自己找不到妈妈时会怎么样，使幼儿懂得玩完玩具后要送玩具回家。2帮玩具找家。找一找还有什么玩具没有在自己家里，请幼儿帮助它们回家。(即按玩具标记摆放)3嬉戏“谁走错了家”(先请幼儿闭上眼睛)。先将部分玩具拿出玩具柜，散放各处或调换位置。?请幼儿睁开眼睛视察什么玩具走错了“家”，帮助玩具回家。4观赏儿歌：珍宝玩具珍宝玩具真好玩，每天和我做嬉戏，轻轻拿，轻轻放，整理整齐要牢记。建议：在嬉戏时常常提示、激励，帮助幼儿渐渐形成良好习惯。评价：1能够关注娃娃的哭声怜悯找

7、不到家的娃娃。2能仔细细致地找寻散落在地上的玩具并把它们送回各自的“家”。小班社会教案 篇3活动目标：1、体验小熊孤独和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。2、乐意表达自己对故事的理解。活动打算：故事ppt、背景音乐。活动过程：1、激发爱好，引出主题（1）出示玩具小熊图片，引起爱好。今日，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？我们一起看看他长什么样子？小熊长得美丽吗？可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？猜猜看！（2）大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说的吧！2、观看幻灯片（1）观赏故事第一段：孤零零的小熊。提问：小熊都去找谁玩？先去找谁玩了？小猪和他玩了吗？小熊又去找谁

8、玩？小熊和他玩了吗？大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？（2）观赏故事其次段：小熊去找河马。小熊难过极了，他又会去找谁呢？提问：小熊问大河马，大河马是怎么回答的？（3）观赏故事第三段：小熊笑了。小熊最终笑了吗？接着往下看。提问：小熊真的笑了，小熊一笑，动物挚友们变得怎么样了？大家喜爱怎样的小熊？（4）师小结：小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是美丽的衣服，而是好看的微笑。3、观看幻灯片，自由讲解并描述（1）今日老师还给你们请来了一位小挚友呢！大家看她脸上的表情怎么样？再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？你喜爱哪一张？为什么？（2）原来大家都喜爱快乐的挚友，不喜爱板着脸的小挚友，板着脸可真

9、是一件糟糕的事情啊。4、观看照片、体验微笑带来的快乐心情小挚友笑的时候真美丽！微笑不仅能使别人喜爱我们，还有利于身体健康呢！假如常常微笑，心情好了，我们就很少生病，而且越长越美丽！5、结束部分。嘿，音乐响了，我们带上微笑和好挚友一起跳支舞吧！故事：孤独的小熊小熊长着圆圆的鼻子，穿着美丽的衣服。她每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。熊妈妈问：小熊，你为什么不笑呀？小熊说：我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。唉-熊妈妈叹了一口气。小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。小熊每天孤零零的，谁也不

10、跟他玩。小熊找到大河马，难受地问：我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀？大河马说：你得对别人笑，因为大家都喜爱和快乐的挚友在一起。小熊说：我从来没笑过，不知道怎样笑。大河马说：你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。小熊心里想：只要笑一笑，就会有挚友和我玩了。小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟！小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，哈哈哈地笑起来。大河马看到从来不会笑的小熊哈哈大笑，也乐得哈哈哈地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里哈哈笑，都过来一起乐，一起笑。哈哈哈，哈哈哈大家笑得好快乐。这一回，小熊再也

11、不感到孤独了。活动反思：总结了一下，发觉这次的教学，存在着多方面的问题。1、打算不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来也造成了更大的心理负担。2、授课过程中仍旧缺乏应急实力，不知道当小挚友有意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜爱笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小挚友就非要说“喜爱板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。3、还是不够放得开，还是惊慌，无法将自己完全融入进去。适应啊适应.4、常规、秩序还是没有限制好，未驾驭处理事情的技巧。例如：课中

12、小挚友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小挚友们和小兔兔握手”，小挚友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。须要提高啊须要提高。指导老师的评价中指出1、这节课最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授课时间过短，这一点跟我授课过程中少了许多环节有关，例如评价、总结。2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些，但故事起伏必不行少。3、留意提问的规范性，问题从易到难设计。提问时请小挚友起来回答请的太少了，参加度不够高。一个问题问完后，老师不要说“老师接着问”，不要遏制小挚友的开放思维，并且要对

13、小挚友们的回答有所评价。4、当小挚友们回答出了我想要的答案，我特别快乐，感觉是为了上课而上课，新老师一般都这样子，这个须要长期的改正。5、每个问题回答后要做适当的小结，整节课下来也该做适当的小结。小班社会教案 篇4活动目标：1、了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。2、初步驾驭几种自救逃命的方法及技能。3、有初步的自我爱护意识。活动打算：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火平安标记。活动过程：一、找一找，激发爱好。从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动爱好。二、了解火灾的危害。1、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。老师：火灾了你怕吗？2、小结。老师：火不仅能烧毁房子，烧

14、伤人，还会烧毁森林，污染空气。三、了解预防火灾的方法，相识防火标记。1、观看录象。预防火灾，小挚友们不能随意玩火。蚊香不能靠近简单着火的物品。不能随意燃放烟花爆竹。小挚友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应刚好踩灭。2、相识严禁烟火的标记。3、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。四、了解简洁的逃命方法。1、让幼儿初步驾驭几种自救逃命的方法与技能。老师：万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？2、嬉戏：平安防火自救嬉戏。通过嬉戏培育幼儿遇火不惧怕、不惊慌，提高幼儿防火自救的实力。活动延长：相识标记，设计标记。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的禁止烟火当心火灾等标记。