大学语文基本知识点.doc

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1、大学语文根本知识点“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”接下来WTT在这里给大家分享一些关于大学语文根本知识点，供大家学习和参考，有所帮助。大学语文根本知识点一、知识要点总括根本知识要点1、秋夜，作者鲁迅，现当代最的小说家、散文家之一。这是一篇写人散文，其总体特点是通过秋夜在后园和室中的所见、所闻、所感来抒情写人、还屡次运用象征手法。2、哭小弟，作者宗法，当代女作家。文章开头所用的表达方式是倒叙。文章的总体特点是抒情、叙事、写人相交融。3、都江堰，作者余秋雨，当代艺术理论家，散文家。这是一篇游记，具有较强的思辩色彩，文中多处运用比照手法。4、我与地坛，作

2、者史铁生，当代作家。这是一篇记事散文，通过行动描写、心理描写和侧面衬托三种方式来表现母爱。文章写母爱，却落笔地坛，这本质上是一种象征性类比。5、毛伶传，作者侯方域，字朝宗，明末清初的文人。这是一篇人物传记，采用倒叙方式，使文章富于戏剧性的起落变化。二、单元内容概要记叙文是一种记载和表达事件由来，描绘事物和人物情景状态的文章。它包括消息、通讯、报告文学、传记、游记、小说、童话、寓言及记叙性的散文等文体。学习记叙文单元，应当熟识四种表达方式，熟知人物描写的五种详细方法，理解环境描写的两个方面，掌握记叙文的两种主要抒情方式。常用的表达方式有以下五种：1、叙事记叙文的叙事要用表达这种表达方式。表达应具

3、备记叙文六要素：时间。地点、人物、事件、原因、结果，并用一定的人称、以一定的线索，采取某一种表达方式。(1)表达人称。主要有第一人称，如哭小弟、我与地坛等文章。(2)有的以“题眼”为线索，如哭小弟，全文围绕“哭”字着笔。(3)表达方式。有顺叙、倒叙(如哭小弟)、插叙、分叙(也叫平叙)。2、写人写人主要有五种描写方法：外貌描写(即肖像描写)、语言描写(即对话描写)、行动描写(即动作描写)、心理描写、细节描写。3、写景景物描写，是对于人物活动或事件展开的特定背景的描写。景物描写可分为两种：社会环境描写，自然环境描写。前者为时代特征的背景描写，后者那么侧重于自然界各种景物的描写。4、抒情记叙文有两种

4、直接抒情与间接抒情两种抒情方式。其中，后者可以采取记人寄情、叙事述情、写景寓情、状物抒情、说理言情等多种方式。5、议论记叙文中的议论，与议论文中的议论有较大的不同。它与表达相结合，并在表达的根底上进展的，一般表现为先叙后议、先议后叙和夹叙夹议三种形态。叙事、记人、写景、抒情、议论几种方式往往是综合运用的。三、知识要点归类1、关于作者秋夜：鲁迅，现当代最的小说家、散文家之一。哭小弟：宗噗，当代女作家。都江堰：余秋雨，当代艺术理论家、散文家。我与地坛：史铁生，当代作家。都江堰本保主要考核点是：余秋雨所处的时代背景，及其在历的地位和主要成就;概括文章四局部的大意，归纳全文的中心思想;掌握文中采用比照

5、手法的地方，简要说明这些比照的意义;划分文中描绘都江堰水流壮观景象局部的层次，认知各层次的描写着眼点;识别文中所采用比喻、比较修辞手法，说明它们的比喻意义或比较作用;认知本文较强的思辨色彩。其中重点掌握：1、中心思想这是一篇游记。本文通过对都江堰壮观的水利工程的描绘，高度评价和赞扬了李冰父子兴修水利，为民造福的行为和举措。2、划分和解析段落层次本文可以分为四大局部，其中第二局部中对水流壮观景象的描写是重点。第一局部，即第一节，将都江堰与长城作比照，得出长城固然伟大，但“永久性地灌溉了中华民族”的都江堰却更伟大的结论。这一局部又可分为三层：第一层，即第一自然段，开门见山地提出中国历最冲动人心的工

6、程是都江堰的观点。第二层，包括第25自然段，分析p 都江堰比长城更伟大的原因。先说明“长城当然也非常伟大”，“为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲”，接着在将两者进展比照，指出都江堰虽然在规模上空间上比不上长城的宏大与辽阔，但长城的社会功用早已废驰，而都江堰却“永久性地灌溉了中华民族”。接着历数都江堰在从三国到抗日战争这段历史期间所起的伟大作用，再次印证都江堰的伟大。然后将两者比照，指出都江堰的文明是一种“灵动的生活”，并把它比较为一位用爱心细细浸润儿女，绝不夸耀、毫无所求的乡间母亲，比起长城的突兀、僵硬和傲慢来，它确实要伟大得多。第三层，即第6自然段，以一句话再次对都江堰的伟大作用作出

7、肯定性判断。第二局部，即第二节，描绘都江堰水流的壮观。这一局部为纯记叙的语言，我们可以将它分为两层：第一层，即第1自然段，写自己开场以为都江堰只是一处水利工程，不会有大大的游观价值。此为欲扬先抑之法，为下文盛赞它的壮观作反衬。第二层，包括第23自然段，对都江堰的水流壮观进展详细而生动的描绘。先在第2自然段用三个含比喻的排比句，“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”来写水流的声音，极为形象、生动，这是正面描写;然后再写作者的感觉，“浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附”，这是侧面描写。第3自然段极写江水翻卷咆哮的壮观。开场从侧面将江水与海水进展比照，突出它的喧嚣的生命力。接着用汪洋恣肆的文笔对

8、江水进展正面描写：它的运动“极有规矩”，遇到分水堤就“刷地一下裁割为二”，遇到坚坝后，“又根据筑坝者的指令来一番调整”，“突然又撒起野来，猛地翻卷咆哮”，它“就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿”。这一段大量运作比喻和拟人的修辞手法，突出表现了江水的宏大声势。第三局部，即第三节，赞颂和评价李冰父子的伟大功绩，夹叙夹议，具有思辩色彩。它可分为三层：第一层，即第1自然段，承上启下，指出都江堰的一切应归功于李冰。第二层，包括2至12自然段，运用记叙、议论、抒情、比照等手法，展现李冰的光芒形象。第三层，包括第13至15自然段，写李冰对后世的影响。由于都江堰一开场就清朗可鉴，所以李冰父子的事业可以延续到后

9、世，他们父子已成为为民造福的象征，最后，作者坚信，只要都江堰不坍塌，“李冰的精魂就不会消散”。第四局部，即第四节，用夹叙夹议的手法，写横江索桥和二王庙。可划分为两层：第一层，即第1自然段，写横江索桥的高、险及江流由凌厉锐进到征服的情景，进一步称赞李冰父子治水的功绩。第二层，包括第2至5自然段，由二王庙祭扫李冰父子展开议论，希望人民永远纪念李冰父子，从而进一步赞颂李冰精神的伟大。大学语文学习方法首先要培养浓重的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发现

10、了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要考虑，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，程度才会进步

11、。大学语文学习技巧(1)理解。看课文、看注释、看课后的“考虑与练习”，看单元知识和训练，理解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的理解。(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。(3)独立考虑。重要的是根据提示、文章、练习题进展考虑。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析p 等问题能否解决，课后习题能否答复。那些根底知识扎实、自学习惯好、自学才能强、有钻研精神的同学，在“考虑”方面要适当地自我要求高一些。(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和教师的观点搞混了。(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?假如不可能，作者又为什么这么写?(6)记录。就是做好读书笔记。大学语文根本知识点第 9 页 共 9 页