学校育人工作总结 2023年学校工作总结.doc

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1、学校育人工作总结 2022年学校工作总结学校育人工作总结篇一班主任育人工作总结八年级一班 申静为了落实和实现学校提出的三成教育目的，一个学期来，卑人时 刻牢记“教书育人”的职业道德之宗旨， 在实际工作中不辞劳苦地主 动开展班级管理和德育建立，实行了包保育人制，注重教育教学管理 的理念转变，突出了师生平等地位、全面开展和有效互动的理念，取 得了一定的收效并且有了良性的开展，但也存在着一些缺乏，现总结 如下详细做法一、结合学校三成目的，实行育人包保制 学期开场，为更好的落实目的的达成，班级实行育人包保制，每 位老师均有育人对象，实行定期跟踪指导，在学生管理中注重与学生 谈心、及时交流、沟通，全面理

2、解每个学生的家庭、学习、生活情况。二、做学生的主心骨，当好“心理医生” 。作为班主任， 全面理解各包保老师的跟踪指导情况并做了以下工 作 (一) 、一把钥匙开一把锁。熟悉每一个学生的情况。及时理解 学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时 因地而异做思想政治工作。(二) 、循循善诱，以情感人。1、 “身教” 育人、 人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养， 以自己的模范人格为学生树起前进的目的， 潜移默化地影响学生人格 的塑造。2、交流谈话、心理相容。通过经常性地与学生谈话，以多种方 式与学生进展交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，到达心理 相容，从而进展有针对性的教

3、育和引导。同时根据自己的特点与学生 的特点运用有特色的交流方式，帮助学生解决问题，培养健全人格; 有时还通过网上交流，理解学生的想法，为学生分忧，在工作中注重 以情感人，想学生之所想、急学生之所急，将心比心，以心换心。3、对后进的学生注意尊重和保护，苦口婆心，不伤害学生的自 尊心，不仅指出他们的缺乏，更寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进 步。三、精心筹划主题班会 结合学生实际，做好精细总结，精心筹划主题班会内容，通过主 题班会课提升学生的思想道德和心理素质。四、开展各种有益的活动 为促进学生的全面开展，根据学校要求，本学期进展了体操的学 习和演练，同时还开展了书法比赛，增强了学生的凝聚力和荣誉感

4、。五、经常研讨，不断探究德育方法 在工作中，八年级代课老师在办公室经常交流学生的情况，不断 研讨总结， 探究更有益的育人方法， 作为班主任， 根据出现的新问题、 新情况，也不断寻求和探究新的方法，帮助学生树立正确的世界观， 人生观和价值观。详细成效： 一、老师的“育人”意识得到增强了。经过育人包保导师制的施行，老师的教育教学理念明显改变，能 针对性的帮助学生解决问题，培养了学生的健全人格，育人责任感得 到明显增强。二、促进了学生安康人格的培养 老师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培 养，培养学生学会学习、学会生存、学会生活，使学生成长为一个自 尊、自信、宽容的人，在老师、学生

5、、家长等各个方面的共同努力， 学生的各方面素质得到明显进步。三、增进了家校联络 学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素， 学生的家庭背景 等更多的影响了学生的学业成绩。作为教育者，需要加强与家庭、社 会的联络，全方面的理解学生的个人情况并施之个性化的教育，导师 制就此做了理论性的探究。四、 教育方法得到改良， 师生关系明显改善， 实现了 “教学相长” 通过平等、互动的师生关系，转变了老师教育方法、提升了学生 德、智等各方面素质的综合提升，学生得到了全面开展，老师综合素 质也得到进步，促进了老师和学生的“双赢” 。需改良之处1、进一步完善和详实班级育人制度2、进一步细化育人跟踪档案，做好反思和

6、家长的交流 3、和家长建立多渠道的联络方式，让家校育人更有成效学校育人工作总结篇二“一个孩子在充满宽容的环境下成长，他学会了有耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长，他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长，他学会了赏识别人;一个孩子在充满认同的环境下成长，他学会了爱惜自己.”这是美国教育部规定的中小学老师必读书目人这样成长中的一段话。从中我们得到启示：老师应成为学生成长的良师益友。东江中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理形式有效的促进了老师的专业成长和学生的全面开展，符合教育改革的潮流。同时，“全员育人导师制”作为一种新事物，仍需进一步的加强科学论证和理论探究。下面就

7、本人今年全员育人工作情况总结如下：“全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理理论，突出师生平等地位、全面开展和有效互动的理念，通过有效的制度建立促进老师成长、学生全面开展和学校教育质量的提升，获得了显著成效。主要表如今：1、增强了老师的“育人”意识，提升了老师队伍素质老师是教育教学活动的直接施行者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学形式下，老师以单一的传授科学知识为教学目的，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的施行，本人

8、的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面理解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。2、促进了学生的全面、安康成长，特别是促进了学生安康人格的培养“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡老师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自施行导师制以来，通过老师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显进步，得到家长的普遍认同。3、增进了家校联络美国学者科尔曼在其报告教育时机均等一文中最先提

9、出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联络，全方面的理解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了理论性的探究。在学校的学生成长导师工作手册中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。 4、老师教育方法得到改良，师生关系明显改善我在开展工作中，主要遵循以下原那么：(1)思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原那么。(2)尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原那么。(3)目的引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原

10、那么。我采取的工作方法主要有：(1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目的，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。(2)交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进展交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，到达心理相容，从而进展有针对性的教育和引导。根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理安康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为;也可以通过日记、书信等方式和学生进展“笔谈”，帮助学生解决问题，培

11、养健全人格;有时还通过网上交流，理解学生的想法，为学生分忧。(3)引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的才能，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，到达学生自我教育和自我管理的目的。 通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分表达。老师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学形式下老师的主导、学生被动承受的场面。5、学生全面开展，老师综合素质进步，真正实现“教学相长”导师制着力于教育理念的更新，通过平等、互动的师生关系，转变老师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。导师制是一项整体性的工

12、作，这一制度的理论应用，促进了老师和学生的“双赢”，老师经历理论磨练，专业素质不断提升;同时，我把“全员育人”看作是一项日常工作，也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进展记载、分析p ，撰写个案分析p 材料，定期开展研讨，促进理论与理论上的交流与完善，不断进步“导”的程度。于学生而言，中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为老师进展教育管理工作的精华。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原那么，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长开展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化开展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理形式下，得到全面、和谐、可持续的开展。“教学相长”的场面在导师制下得到有效表达。下一页更多精彩的“学校育人工作总结”第 10 页 共 10 页