实践教学中的《环境保护法》案例库建设及实施.doc

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1、理论教学中的环境保护法案例库建立及施行【摘要】：p 】：环境保护法案例库在法学理论教学体系中运用广泛，课堂教学、模拟法庭教学、法律诊所教学、法学理论基地教学和法学实验室教学都可以采用，各种不同的理论教学方式各有特色，互相配合，共同进步环境保护法案例库的理论教学效果。【关键词】：p 】：理论教学 环境保护法 案例库环境保护法是一门理论性和理论性结合非常严密的课程，其不仅综合了民法、行政法、刑法、诉讼法等根底法律学科的法学知识，而且还以环境学、生态学、社会学、经济学等众多法学之外的其他学科的根本原理为理论根底。环境保护法的教学既注重学生理论知识的培养，更注重学生运用环境保护法理论知识解决现实环境案

2、件的才能进步，环境保护法案例库的建立是有效开展环境保护法案例理论教学的前提和根底。一、环境保护法案例库建立的根本原那么一案例库理论教学的系统化中国地质大学武汉环境保护法案例库除了运用于课堂开展案例教学之外，还依托模拟法庭、法律诊所、社会理论基地、国土资部法律评价工程重点实验室等进展案例理论教学，训练学生掌握专业知识和技能、解决司法实务中的问题，成为深化和提升学生理论才能的有效手段。为了更好地发挥环境保护法案例理论教学的作用，应强调案例库理论教学的系统化，在这些不同的理论教学过程中互相配合、综合性使用环境保护法案例库，加强理论教学体系内部协调，实现学校法学理论教学体系建立的和谐一体，才能更为有效

3、地培养学生社会理论才能和创新精神。二案例库理论教学的层次化中国地质大学武汉环境保护法案例库的理论教学包括实习基地教学、模拟法庭教学、国土资部法律评价工程重点实验室教学、法律诊所教学等不同层次。“法学专业立体理论教学形式的核心是，根据法学教育特点和目的，针对学生不同年级的差异，设计具有层次性、阶段性的理论教学环节，构建纵向理论教学体系与横向理论教学体系相结合的立体型教学形式。”应针对不同年级的学生，围绕着教学目的，有针对性地挑选具有典型代表性、知名度较高、贴近社会生活的最新案例，环境保护法理论教学案例库内容的深度，应跟随着学生知识的积累、不断增强难度与强度，循序渐进地培养学生社会理论才能。三案例

4、库理论教学的特色化中国地质大学武汉是一所以地球科学为特色，理、工、文、管、经、法、教协调开展的多学科大学。法学专业依托本校地质、勘探、石油和环境等优势学科，在环境与资保护法学特色方面进展了探究。环境保护法案例库理论教学的展开，不但要加强学生环境保护法学根底理论学习和法律实务技能培训，尤其要表达出土壤污染防治与土地资保护、矿区环境与矿产资保护、地质环境保护等特色，真正培养学生处理和解决资纠纷的才能。二、环境保护法案例库建立的程序一案例的选择案例的选择对案例理论教学很重要，是案例理论教学的前提与关键。对案例的选取一般应考虑如下因素：专业性、时效性、疑难性、争议性、综合性。中国地质大学武汉环境保护法

5、案例理论教学主要从如下渠道选取需用的案例：第一，与司法实务部门合作，实现案例档案的共享机制。中国地质大学武汉公共管理学院与武汉市中级人民法院、湖北省人民检察院有着长期定点实习的合作关系，同时还与国土资部共同搭建了法律实验室的合作平台，可以从中挑选，获得第一手的真实案例，进展分类整理并编辑成册，作为案例教学的参考案例。第二，参考国外环境法领域的经典案例。第三，借鉴国内权威的环境法案例教材。案例教材以现实生活中发生的环境法事件与案件为线索，从厘清法律事实与法律关系入手，以案例涉及的理论与理论问题为根底展开理性辨析，进步处理问题的才能。二案例的布置进展案例教学都应当事先将案例发给学生，让学生围绕这个

6、案例查找资料，分原告组、被告组和法官组各自准备资料，各组选小组长一名，实行组长负责制，组长负责召集组员做好分工和资料汇总，准备上课的发言。准备资料的要求是：第一，简要复述案情。第二，提出案例涉及的主要法律问题。第三，提炼案例的焦点问题和理由证据。第四，分析p 案例典型意义和借鉴。第五，完善案例涉及的主要法律问题的对策。三案例的讨论和分析p 这是案例教学的核心阶段。施行环境保护法案例教学法，理论教学的主导不再是老师，而是学生，学生按照之前准备的案例资料，开展讨论，充分自己提出的见解，进展讨论或辩论，老师加以引导，准确掌控案例讨论和分析p 的节奏，这样充分调动学生学习的积极性，进步学习效率。在案例

7、教学中配合多媒体等现代化教学手段，教学效果必定会更加显着。四案例的点评和总结案例讨论完毕后，老师要适时进展总结点评，不仅对于学生的表现进展点评，而且要对案例本身进展分析p ，引导学生学会案例分析p 的方法和技巧，进而全面地理解和掌握相关的环境保护法根底原理和规那么。三、环境保护法案例库的详细施行一环境保护法案例库在课堂教学中的运用为了培养法科学生的法律实务才能，就需要强化理论性教学，案例教学在其中始终居于某种关键地位。在课堂教学案例的运用方面主要应注意以下几个环节：首先老师在案例库中精选案例，选择与授课内容亲密相关的典型案例，在课前予以布置，并提出案例考虑要点和资料准备要求。加强学生对环境法案

8、例教学施行过程中的参与和互动的力度，将学生分组进展讨论，学生分为原告、被告和法官三组进展讨论，在案例分析p 的同时掌握扎实的理论知识。老师在其中起到引导的作用，针对学生在案例分析p 过程中的问题，及时进展调控或解决，在学生讨论完成后及时进展点评和总结，以保证课堂案例教学的效果。二环境保护法案例库在模拟法庭教学中的运用首先，要在案例库中选好案例，应选择紧扣我国自然资领域重要理论问题和社会热点问题。如针对环境侵权中因果关系复杂不易证成的案例，或者农民出卖自家宅基地上自建房屋引发纠纷的案例。其次，模拟法庭的情景应真实，现场应与真实法庭相仿，审讯场所、国徽、人员服装、多媒体投影的现场使用，让学生置身于

9、真情实感中。学生根据案情分为原告组、被告组和法官组，围绕案例涉及的焦点问题进展讨论。在详细庭审的过程中，要应用到哪些法律法规和哪些详细的法律制度也要心中有数，案例在哪几个地方存在着争议焦点也应当清楚，注重运用证据和法学理论，依法得出结论。在这个过程中，既稳固了学生的法律理论知识，又锻炼了学生的语言表达才能、逻辑思维才能。再次，老师的指导是关键，老师的指导一定要到位，要根据需要对准备阶段、预演阶段、庭审阶段给予充分的指导，要能从程序上实体上提出意见，要对学生存在的问题给予及时的纠正，以保证模拟法庭较高的质量。老师如能邀请一些法官、检察官、资深律师等法律工作者，参与到课堂嵌入式教学，对模拟法庭进展点评，将更好地提升学生参与模拟的积极性，产生良好教学效果。第 7 页 共 7 页