官渡区－《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用》课程培训方10625.docx

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.执笔者：岳丽娟官渡区小学教师继续教育培训者培训小学语文课堂教学问题诊断与研究培训方案一、培训对对象官渡区内各各学校一一线小学学语文教教师。二、培训时时间待定 三、前期调调研综述述针对课堂堂教学提提问的散散对话。教师根据据诗歌内内容板书书画画（多多媒体、课课件、挂挂图等），能能帮助学学生感悟悟、体验验诗歌的的意韵吗吗？对培培养学生生的语文文素养有有指向吗吗？小组合作作学习不不到1分分钟，是是有效学学习吗？诗歌教学学中教师师范读的的作用。文本解读读与教学学目标的

2、的制订和和教学策策略之间间有关吗吗？四、培训目目标：通过培训训增强教教师新课课程背景景下的课课程意识识；通过培训训增强教教师新课课程课标标意识和和学段目目标意识识；通过培训训提高教教师依据据教育教教学理论论，运用用语文学学科专业业知识分分析、诊诊断并解解决小学学语文课课堂教学学中的实实际问题题的能力力，促进教教师专业业化水平平的提高高。探讨小学学语文课课堂教学学中实践践问题，重重点研究究语文教教师如何何提高“诗歌”课堂教学学的有效效性。五、培训原原则：1针对性性原则。根根据前期期调查及及对当前前教育现现状的分分析，针针对培训训对象在在教育教教学实践践中存在在的实际际问题设设计培训训方案，组组织

3、实施施培训活活动。2实践性性原则。追追求实践践价值取取向，以以案例为为载体，在在实践中中学习和和提高课课堂教学学问题的的诊断的的水平，发发展培训训对象的的教学技技能。3实效性性原则。通通过培训训，切实实提升培培训对象象依据现现代教学学理论，运运用语文文学科知知识分析析、诊断断并解决决小学语语文课堂堂教学中中的实际际问题的的能力和和水平。4过程化化原则。培培训的组组织和实实施注重重过程化化，在参参与的过过程中学学习和构构建新的的知识，掌掌握方法法，形成成能力。在在获得知知识和能能力的过过程中，体体验各种种丰富情情感，形形成新的的价值观观。先进性与与地方性性相结合合原则。培训工作要针对官渡区小学教

4、师实施的，官渡区有白汉场、中对龙、大版桥中心学校、沙沟中心学校、长水中心学校等山区，还有子君中心学校、关所中心学校、龙马中心学校、中闸中心学校等相对落后的坝区，这些学校欠发达特点，教师队伍专业发展起点低、条件差、城乡差异大等特殊因素，在小学教师全员培训中必须考虑和体现。所以，只有先进性与地方性相结合，才能实施有效培训。六、培训形形式：类培训训课程和和地方选选修课程程两种。七、培训内内容（一）理论论阶段小学语语文课堂堂教学问问题诊断断与教学学技能应应用教教材的梳梳理和解解读。新课程相相关理念念学习。语文课标的解读。小学语文文教学法法的学习习（诗歌歌教学设设计）。文本的的解读。语文课堂堂教学有有效

5、性学学习（目目标、内内容、策策略）。（二）课堂堂教学观观摩与评评析阶段段：以理论论为支撑撑，结合合本校实实际，发发现、诊诊断并解解决问题题。分两次次进行，即即理论培培训前期期和理论论培训后后期。理论培训训前期：以课例例为载体体，结合合本区小学学语文课课堂教学学问题聚聚焦和分分析，进行诊诊断与解解决问题题的实践践活动，完完成作业业诊断断表。理论培训训后期：以新课程程理念和和现代教教学理论论为支撑撑，结合合本校实实际，发发现、诊诊断并解解决问题题。进行我区区小学语语文课堂堂教学问问题聚焦焦和分析析。互动交流流学习紧紧扣课标标发现问问题。 (1)提提出问题题(见前前期调研研综述)。(2)以前前期调研

6、研综述问问题为主主旨进行行专题讲讲座。(3)以课课例为载载体通过过互动交交流深入入剖析诊诊断。（三）返岗岗研修阶阶段（地地方选修修课程）（2010年1月下旬2010年5月30日）分散开展课课堂教学学诊断，完完成课堂堂教学诊诊断（地地方选修修课程考核核表）。八、培训方方法主要以专题题讲座、案案例观摩摩和互动动交流和和返岗研研修的方方式进行行培训。互动交流的的操作：（借鉴鉴“六顶思思考帽的的评课方方式”）步骤一：将将参训教教师用抽抽卡片的的方式分分成若干干小组。小组安排：培训人人数定为为，保证证每人都有有任务和和话语权权，通过过抽卡片片来决定定学员所所在小组组。 步骤二：组组内人员员分工：组长、记

7、录录员、总总结汇报报员、教教材分析析员、问问题诊断断员、改改进意见见陈述员员。每种分工以以抽到的的卡片颜颜色为准准。下面面将颜色色与工种种对应列列成表格格。分工召集人记录员总结汇报员员教材分析员员问题诊断员员改进陈述员员颜色蓝色帽橙色帽黄色帽白色帽黑色帽绿色帽人数待定待定待定待定待定待定步骤三：集集中、发发言、记记录、写写问题、做做汇报在课堂评析析时，组组长宏观观调控，小小组按分分工发言言，记录录员记录录，将值值得讨论论的教学学问题写写在大卡卡片上，将将之贴在在黑板上上，最后后由总结结汇报员员进行汇汇报和发发言。互动交流特特点：保保证每人人的话语语权，控制时时间。各各种颜色色象征着着不同的的意

8、义。召集人 蓝色 象征征能扩能能收记录员 橙色色 象象征热情情与主动动汇报员 黄色色 象象征活泼泼与突破破教材分析员员 白白色 象征理理性与智智慧问题诊断员员 黑黑色 象征冷冷静与思思考改进意见陈陈述员 绿色 象征征创新与与希望九、培训考考核类培训课课程考核核：学员员在培训训期间需需认真听听讲，积积极参与与交流互互动，全全勤，并并在教学学实践的的基础上上完成两两份诊断表表，教师师通过对对比效果果，得出出平时成成绩（220分）。地方选修课课程考核核：由区中小小学教师师继续教教育中心心颁发培培训合格格证书并并认定继继续教育育学分55分。8附件1小学语文文课堂教教学问题题诊断与与研究区区官渡区区小学

9、教教师培训训课表培训时间：20009年112月5日12月月9日时间培训/活动动内容培训目的培训/活动动方式承担人培训地点12月日8:309:20开班典礼；班级建建设明确学习目目标、学学习要求求；组建建班级班主任区进校9:3012:00我区小学语语文课堂教学问问题聚焦焦以理论为支支撑，以以案例为为载体学学习发现现、诊断断并解决决问题观摩课堂教教学互动式交流流.待定区进校多媒媒体室14:30018:0012月日8:3012:00新课程相关关理念学学习语文课标的的解读从课标入手手，学习习发现低低段教学学实质要要解决的的问题专题讲座.待定区进校多媒媒体室14:30018：00小学语文教教学法的的学习诗

10、歌教学法法以案例为载载体，实实际学习习如何分分析、诊诊断与解解决问题题专题讲座.待定区进校多媒媒体室12月日8:3012:00小学语文文课堂教教学问题题诊断与与教学技技能应用用教材材的梳理理和解读读从课标入手手，学习习发现阅阅读教学学实质要要解决的的问题专题讲座.待定区进校多媒媒体室14:30018:00语文课堂教教学有效效性学习习（目标标、内容容、策略略）以案例为载载体，实实际学习习如何分分析、诊诊断与解解决问题题互动式学习习.待定区进校多媒媒体室12月日8:3012:00文本解读语文人文性性与工具具性的统统一专题讲座.待定区进校多媒媒体室14:30018:00诗歌课堂教教学观摩摩与评析析以案例为载载体，实实际学习习如何分分析、诊诊断与解解决问题题互动式学习习.待定区进校多媒媒体室12月日8:3012:00诵读与颂读读了解读书要要领，指指导有效效朗读专题讲座.待定区进校多媒媒体室14:30016:30优秀诊断案案例小组组交流分享、交流流互动式交流流区进校多媒媒体室16:40017:30考核认定；结业典典礼宣布考核结结果（分类培训训课程和和地方选选修课程程）区进校多媒媒体室附件2培训反馈表表培训主题：培训地点时间收获：启迪：感悟：你对这次培培训者的总体体评价是是否满意意？（ ）AA很满意意 BB满意 CC一般你希望下次次得到什什么内容容和形式式的培训训？