新时期的历史教学反思.doc

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1、新时期的历史教学反思历史教学既是要应付考试，更适应培养学生形成正确的历史观，而这种历史观不应是对历史知识的简单机械地记诵，它应该是学生对历史的本来进展分析p 与理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会考虑人类的开展和人生的价值。作为中学历史老师，何如培养正确的历史观，是经常要考虑的问题。一、“兴趣是最好的老师”培养兴趣是历史教学成功开展的前提据调查，高中学生喜欢历史，但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因，也有老师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不考虑高中历史终究该怎幺上？优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对照上述历史课“四性”，反思目前

2、我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓重的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和根底，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。理论证明，在一开场就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，假如一开场就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。二、加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。普通高中历史课

3、程标准实验在课程目的中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向学生呈现历史上的人物、事件、制度、现象等详细史实。感知历史阶段，学生不仅是掌握历史知识，更重要的是开展才能，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中无视、削弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。三、要培养学生质疑的精神老师要有质疑的精神和尊重历史的态度。老师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导学生质疑，培养学生质疑意识，指导学生质疑的方法。例如，中国近代现代史上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。讨论题目是：有人说“辛亥革命成功了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什幺？教材还给学生提供了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使学生明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有根据。高中历史老师应当认真学习研究普通高中历史课程标准、学习新版中学历史教育教学专着、读经典的历史专着和重要的历史期刊，关注史学研究动态。实在转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。【参考文献】：p 】：1赵克礼着.历史教学论M.陕西师范大学出版社.第 3 页 共 3 页