2022父亲的菜园教案15篇.docx

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1、2022父亲的菜园教案15篇父亲的菜园教案1学习目标1.认读8个生字.2.了解父亲是在什么状况下开发菜园,是怎样开发的?3.感受父亲的勤劳,坚毅.学习重点了解课文内容.学习难点感受父亲的勤劳,坚毅.教具、学具打算学习活动过程活动及名称关键问题活动程序活动要求设计意图补充修改活动1.导入解题看到题目大家会想到什么?让学生读题解题让学生探讨为什么叫父亲的菜园,回答.初解课文活动2.学习课文如何理解父亲的菜园?1.读课文,学生字.2.学习课文内容.1.读文识字.2.畅谈自己读懂的内容.深化理解课文活动3.再读课文,加深理解父亲是怎样管理菜园?让学生读文后分组探讨问题.选出小组代表回答问题.细致了解父

2、亲的菜园活动4.细读课文哪些句子是描写父亲的?让学生细读课文找出描写父亲的语言.找出描写父亲的语言并回答.积累语言拓展你家是怎样管理菜园的?小组探讨回答自家管理菜园的状况.父亲的菜园叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪慧、坚毅的特性,我们在学习中要学习父亲的.板书设计失去修路坚毅父亲的菜园开荒不气馁服侍翡翠笑了作业设计1.你家是怎样种菜和管理菜园的?（请简要回答）教后反思父亲的菜园教案2教学目标：1学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。2相识本课生字。3积累并学习描写人物言行的语句。教学重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。教学打算：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、

3、课前沟通，导入：我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程须要付出怎样的劳动呢？今日，我们一起走进父亲的菜园，信任你肯定会有很大的收获。板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。二、初读感知：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？正音：箢箕、一担、凶恶、气馁、贫瘠沟通课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。（指导概括课文的方法）三、再读感悟：（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速阅读课文倒数其次自然段，读出有关的语句。出示：在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死

4、黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。理解细心服侍的意思。指导朗读。父亲是怎样细心服侍这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。1出示：每每天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每每天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到才”的句式说一说。指导朗读。2出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中从哪些词语中读出了父

5、亲的焦急的心情？想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。3出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。从哪些方面写出了父亲的执著？设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。指导朗读。4出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。翻走了什么？翻进了什么？为今后翻出了什么？5出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这是一位怎样的父亲？从哪些词语中读出了他对土

6、地的酷爱？指导朗读。总结写作方法：我们在写人物时也应当学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。6出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？指导朗读。五、总结：明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？全家人收获的仅仅是蔬菜吗？通过学习，你有什么收获？六、作业设置：写一个你熟识的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。板书设计：父亲的菜园勤劳贫瘠的土地翡翠般的菜园执著开荒 填土 育肥父亲的菜园教案3一、导入新课1、展示图片请学生说一说望见了什么？并请学生用词语来讲一讲所联想到的。2、提问：在这种环境下，开拓出来一个菜园简

7、单吗？过渡：文中哪里看出开菜园很难？二、初读课文1、要求：大声朗读课文，边读边找，哪里可以看出开菜园很难很难，可以用笔划出来。2、学生初读课文。三、感受开菜园的难（一）、出示语句：每每天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星期过去，呈现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。1、让学生说一说从哪里看出的。（1）、理解：天还没亮、直到傍晚、一个星期过去了看出了了什么？（2）、对比：三四分、黄（父亲的劳动成果）又看出了什么？2、在学生理解感悟开菜园的难处时相机进行感情朗读指导（1）、个别读（2）、其他学生评价并提看法（3）、再个别再读（4）、齐读。3、过渡：

8、课文中还有没有地方看出开菜园的难？（二）、出示语句：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一尘不染，露出大块大块凶恶的岩石来。1、学生说理由。2、学习描写父亲的句子（1）、学生说一说从这句话中看出了什么？（预设：着急）相机请个别学生朗读。（2）、理解：父亲为什么这么焦急，速度这么快？说话：用一个比方形容，他快得就像什么？过渡：父亲速度快，但他却快不过什么？（预设：暴雨）3、学习写暴雨过后的句子（1）、理解凶恶写话：凶恶的岩石仿佛在讪笑父亲什么？（2）、个别学生读自己写的句子4、有

9、感情朗读整段5、引问：父亲可能还遇到什么困难？四、感受父亲的品质（一）、设疑：面对这样的困难父亲不开菜园了吗？1、学生想一想：是什么力气让父亲在这么困难下还要开菜园？2、预设：父亲的坚毅（坚毅），父亲的不放弃，不气馁（坚持），信念十足等3、指导朗读相关语句。（1）、望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！（2）、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园最终被开出来了，父亲笑了。（3）、父亲摸摸我的后脑勺，信念十足地说：当然能！（二）、感受父亲的才智1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要

10、求吗？（肥沃）2、学生找出父亲把土地变肥沃的方法。（三）、学习最终一段说话：你想对父亲说什么？五、小结我们在做任何事情都要有一种不怕困难的精神。父亲的菜园教案4教学内容：人教社小学语文四年级下教学目标：1、相识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教学过程：一、学问铺垫与导入1、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？（学生讲完，出示菜园图片）2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜须要土壤和肥料，很艰难）二、初读课文1、今日我们学习父亲的菜园，快速阅读，说

11、出对你印象最深的感受，或者怀疑问题；要求：读准字音，语句流利，边读边想；2、老师板书学生问题和感受；三、细读课文1、老师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很钦佩。下面我们细致阅读课文思索：阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。通过一件什么事情让你对父亲很钦佩？（解决开荒的缘由，菜园对父亲的重要性）为什么要开垦菜园？找出详细的语句体会父亲哪些方面值得你钦佩？（解决开荒的过程和艰辛）从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想勤劳、自信、坚韧，酷爱你觉得父亲是怎样的人？（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）四、拓展出示荒芜的山坡和父亲的菜园图片这是被

12、破坏的土地，这是父亲的菜园；对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？父亲的菜园教案5学习目标1.相识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。课前打算1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。A 案第 一 课 时一、读题设疑，整体感知1.（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？2.究竟谁的推想正确呢？让我们快速读课文。二、初步阅读，读通课文1.轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀

13、疑不解。3.说说课文主要写了件什么事。三、研读，体会人物精神1.默读课文，思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。2.小组内沟通。3.全班沟通：a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，*自己的双手创建了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做

14、任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹）5.父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。四、探究写法1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）2.拓展阅读两根指头的声音。附录两根指头的声音包利民黎枫是一个中学生，我第一次望见他的时候，他正打着响指，声音嘹亮悦耳，我看到他只有一只右手，左臂空空荡荡，更让我惊讶的是，他的右手仅有两根指

15、头，他竟用仅有的拇指和食指打出响指！当我们成为挚友后，我慢慢地了解到他的一些状况。9岁那年，他因顽皮触遇到高压线，从今失去了左臂和右手的3根手指。起先的时候，他万念俱灰，年少的他心中充溢了无望。后来在父母及老师的开导下，他才慢慢平复下来。有一次，一个伤残人报告团来作报告，父母准备带他去听，好让他知道别的伤残人是怎样奋斗的，以此鼓舞他的斗志。他很兴奋。可其次天他又不欢乐了，父亲问他缘由，他说：他们做报告时，我怎样为他们鼓掌呢？父亲看着他的眼睛说：两根指头也可以鼓掌呀！那几天，他学会了打响指，听报告的时候，他以打响指代替了鼓掌。有一次他和同学们探讨志向，大家异样激烈，有个同学站起来，两手握紧拳头大

16、声说：我要用自己的双手去拼搏，我想成为一个企业家！黎枫的眼睛黯淡了，他的志向也是成为一个企业家，可他却不能像那个同学那样用双手去拼搏。回到家中，他始终闷闷不乐，在母亲的关切下，他讲了白天发生的事。母亲没说什么，静默凝视了他一会便转身向门外走。突然，一枚硬币从母亲自中落到了地上，发出嘹亮的声响。他忙跑过去，把那枚硬币捡起来还给母亲。母亲握着那枚硬币说：孩子，你看，捡起钱两根手指就足够了！他一下子愣住了，心中的震撼是无法形容的。他对我说：从那以后，我就明白了，拼搏不只用两只手，更重要的是，要有一颗健全的心！再一次望见黎枫的时候，他正用两根手指娴熟地操作电脑。我们谈了好久，临别的时候，他打了一个响指

17、和我再见。是啊，即使上天只给你两根手指，你也可以用它扼住命运的咽喉!B 案一、导入新课，激发阅读爱好（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、出示自读提纲1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。2.说说课文写了一件什么事。3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。小组内沟通自读提纲中的2、3题三、全班沟通，体会人物精神1.师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出

18、了三四分的黄土地。b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，*自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）四、积累语言选择你最受感动的语段摘抄下来。父亲的菜园教案6学习父亲的菜园，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。教学目标：1、借助字典，相识“婴、毅、肿”等8个生字。2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自

19、信和执著等品质。3、学习并积累描写人物言行的语句。教学重点：学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。教学难点：提高学生的自学实力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学课时：一课时课前打算：幻灯片教学过程：一、沟通相识，导入新课。1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？（学生沟通）2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中找寻答案。二、初步读文，整体感知。1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、怀疑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒

20、芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）3、说说课文主要写了一件什么事？由于_，父亲_，经过_，最终_。4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开拓菜园？最终结果怎么样？（顺势板书：荒芜的山坡 碧绿的翡翠）三、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。2、学生沟通。3、指导朗读。第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中”第五自然段，“从山脚下把土一筐

21、筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题。1、回来课题。父亲为我们一家人_，菜园不仅为我们一家人供应了_，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _品质，所以，课文题目叫_，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的_。2、总结全文。父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是簇新的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我

22、们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出簇新的蔬菜。五、作业。1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，留意朗读的语气。2、写一段你与一个熟识的人的对话。（留意人物说话时的表情和动作。）板书设计：28 父亲的菜园自信 勤劳荒芜的山坡 碧绿的翡翠执着 酷爱教后反思：父亲的菜园是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培育学生独立阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的

23、坚决不移的看法和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目父亲的菜园，在教学的最终，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创建的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。父亲的菜园教案7课文写了父亲通过艰辛的努力，在荒芜贫瘠的山坡上为家人开拓出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳

24、的品质。课文按事情发展依次，写了因新修马路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的钦佩和感谢之情。、识个生字。、有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳和执著。、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚毅。、积累并学习描写人物言行的语句。从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚毅。一、揭题导入、干脆板书课题：父亲的菜园、读题，质疑：师板书有探讨价值的问题：父亲为什么要开拓菜园？父亲的菜园是怎样的？二、初读质疑、带着问题，自由读全文。、指名汇报：多媒体随机出示重点句：我们的心情都不大安逸，没有了簇新的蔬菜，对一个一般的农家来说，就

25、像婴儿断了奶。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。比较这两个句子，有什么共同点？（都用了打比方的方法）、学习这两句话：齐读第一段。句中把什么比作了什么？作者用打比方的方法是为了说明什么？（菜园对我们家的重要性，也写出了父亲要开拓菜园的缘由。）指名读其次句话：句中又把什么比作什么？板书：碧绿的翡翠。多媒体出示图：（荒芜的山坡上有一块父亲的.菜园）理解荒芜的意思？（没有任何动植物，很冷清）三、品读感悟这么荒芜的山坡，是怎样被我父亲服侍出一块肥沃的菜园的呢？自由读自然段，用划出父亲说的话及父亲的神态，并用点出代表父亲动作的词。、指名汇报表示父亲语言及神态的句子，体会人物品质：

26、父亲坚毅地说：我们去开一块新的菜地！板书，理解坚毅（坚决有毅力）感情朗读，体会父亲当时心情。 父亲摸摸我的后脑勺，信念十足地说：当然能！从信念十足你又体会到什么？指名感情朗读。 父亲说：我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。难为、拼了命说明白什么？（强调了这块土地的贫瘠与荒芜）从父亲所说的这句话，有体会到了什么？（父亲不仅了解这土地，而且也酷爱这块土地。）指名感情朗读。、指名汇报表示父亲动作的词语，进一步体会人物品质：父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。父亲正在吃午饭，把碗一丢

27、，抓起锄头冲进了暴雨中父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看看新开拓的园子，父亲笑了。从父亲的这些动作中你分别体会到了什么？（父亲的执著、聪慧、坚毅、勤劳）父亲笑了中的笑会是怎样的笑？（会心的、快乐的、兴奋的、心满足足的）分别做感情朗读，进一步体会父亲执著、勤劳的名贵品质。四、总结升华经过父亲不懈的努力，荒芜的山坡也渐渐变成了肥沃的菜地。与此同时，也映射出父亲执著、勤劳的名贵品质，作为他的孩子，我会说些什么呢？而父亲又会怎么说呢？父亲的菜园坚毅、不气馁荒芜的山坡 碧绿的翡翠信念十足父亲的菜园教案8学习目标

28、：1.相识8个生字。2.有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。3.积累并学习描写人物言行的语句。课前打算：1.文字幻灯片。2.补充阅读材料。教学过程：一、导入新课，激发阅读爱好。（板书课题：父亲的菜园）一位极其一般的农夫，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。二、读题设疑，整体感知。1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推想一下，为什么叫父亲的菜园？2.究竟谁的推想正确呢？让我们快速自由轻声读课文，练习读正确，读流利。3.说说课文写了一件什么事。4.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在

29、空白处进行批注。三、读通课文，小组沟通。1.轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。2.出示生词，指导读精确：婴儿、怀疑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒芜、迷人、信念十足、似信非信、怀疑不解。3.说说课文主要写了件什么事。四、全班沟通，体会人物精神。1.默读课文，思索为什么叫父亲的菜园，圈画批注，看你能找到几条缘由。2.小组内沟通。3.全班沟通。a.父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。b.当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。c.为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常

30、青的菜园。4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，这位一般的农夫以同样的精神在荒芜的山坡上创建了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想方法解决，真了不得。做任何事假如都像您一样，不达目的不罢休，确定会取得胜利。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种宏大的精神，才创建了荒芜中的奇迹）5.父亲虽然是一位一般的农夫，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们全部人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。6.师生共同沟通最受感动的语段，老师指导学生朗读。a.

31、第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创建了一块菜园。c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明白父亲对土地的了解和酷爱，目光长远，不贪图眼前利益。7.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了志向全力以赴地付出等）五、积累语言。选择你最受感动的语段摘抄下来。六、探究写法。1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，详细描写人物的言行）2.拓展阅读两根指头的声音。父亲的菜园教

32、案9教学目标：1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。2懂得想要获得胜利，必需勇于克服困难，坚持努力。3自学生字和新词，有表情地朗读课文。重点难点：1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。2、学习从课文内容理睬思想的方法。教学打算：图片教学课时：一课时教学过程：预习探究：一、谈话揭题1、同学们都去过素养教化基地，在那里，我们许多同学都尝试了种白菜，挖红薯。或许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课父亲的菜园，体会种菜的辛苦。2、板书课题。合作沟通：二、初读课文，整体感知。1、用你们喜爱的读书方法朗读课文

33、。遇到不相识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？2、检查自学状况。通过自学，你解决了哪些问题。(1）出示生字课件，认读、组词、留意写法。凶恶炒伺蚯蚓(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛苦动之后，最终使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。品读感悟：明确目标，体会思想。合作沟通1、读阅读提示，看看有几个要求。2、结合阅读提示，采纳自己喜爱的方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的看法。3汇报学习状况。（1）学生汇报，各小组成员补充。（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）1父亲坚

34、毅地说：“我们去开荒!”2每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。3父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中4父亲，信念十足地说：“当然能！”5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）板书：不怕困难坚持不懈4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解1没有了簇新蔬菜，对一个一般的农家来说，就像婴儿断了奶。(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，

35、嵌在荒芜的山上。（二）、感受父亲的才智1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）2、学生找出父亲把土地变肥沃的方法。巩固延长：从课文中你明白了什么？学生自由谈。五、作业：把你感受最深的句子找出来，有感情地读一读。板书：父亲的菜园不怕困难贫瘠的荒地翡翠似的菜园坚持不懈（一分耕耘，一分收获。）教学反思语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以娴熟运用。但是，有些老师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，老师要细心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培育学生独立阅

36、读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计根据“提出疑问梳理问题自己探究合作沟通解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚决不移的看法和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描

37、写中，都表现出了这位一般农夫勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创建的不仅仅是荒芜中奇迹，而且是坚韧意志与不懈努力的成功。父亲的菜园教案10教学要求：思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗。学问要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。实力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。教具打算：常规、挂图教学时间：两课时一、 导入新课同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田

38、里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？学生发表看法二、 初读课文，了解大意三、 学习生字新词1、 自由读课文，边读边画出不理解的词语，想方法解决2、 汇报学习状况解决了哪些问题四、 理解课文内容1、 读第一、二段。小组探讨为什么要开垦新菜园？2、 父亲要开垦新菜园家人看法如何？用个词语来说明，父亲的看法如何？也用个词语来说明。3、 哪部分详细介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）4、 全班探讨5、 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？缘由是什么？留意抓住动词。6、 经过父亲的努力结果如何？7、 读了课文你受到什么教化？语文园地七教

39、学设计学习目标1、 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2、 写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3、 发觉引号的不同用法。4、 积累描写精神意志的词语。5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。课前打算1、 探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2、 成语故事。第一课时口语交际谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我

40、们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。小组沟通1、 提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。2、 拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。3、 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4、 小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。5、 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。全班沟通1、 各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪

41、亮。情感浑厚。2、 老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。3、 引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。明确习作要求学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。精彩回顾1、 回忆口语交际时，自己在小

42、组里说的受到组员认可的部分。2、 回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。习作1、 学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2、 根据要求写完后要仔细修改。评议1、 把自己认为好的地方做上记号。2、 与组内同学相互习作，写几句评语。3、 再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。第四课时我的发觉1、 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2、 想一想三句话中的引号有什么作用。3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？日积月累1、 自读成语，要求读得正确。2、 你发觉这些成语有什么特点？3、 自选一个成语说说它的意思。4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。阅读1、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2、 指名朗读。3、 沟通读后的启示，练习造句。文成公主进藏教学设计(A、B案)学习目标1.相识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的奇妙与奇妙。3.抓住文章主要内