优秀教学教案设计（优秀6篇）.docx

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1、优秀教学教案设计（优秀6篇）篇一：教学设计方案 篇一一、情感培育目标：1、培育学生对进行曲的爱好，通过观赏中外乐曲酷爱和理解多元文化。2、引导学生主动、主动、愉悦地接受音乐审美教化。3、通过课件的展示获得主动、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。二、教学重点（1）通过观赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、心情、节奏、结构上的特点。（2）在观赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培育学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析实力。（3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得主动、愉悦的情感体验。主动主动参加音乐音乐实践，体

2、会音乐在人类社会生活中的作用与地位。三、教学难点1、在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、心情、节奏、结构上的特点。2、处于青春期的中学生比较羞怯、敏感，老师要在课堂中创建表演氛围，引导学生主动参加表现音乐。四、教学过程：一、导入：师：我们在听音乐的时候，常常会随音乐律动我们的身体，有时会点头，有时会踮脚，有时会拍手，下面呢，就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。（对表演的学生要求：跟随音乐节奏原地踏步，音乐不停踏步不停）（播放幻灯片一中的音乐）生：走上讲台实践师：接下来请同学说一下自己的感受，哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢？生：第一首师：同学们说的很好，第一首是进行曲，它具有步伐节

3、奏特点，有着行进的感觉，步伐节奏特点是进行曲最基本的特点。那什么是步伐特点呢？步伐节奏通常指二拍子（放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点，通过律动对比2拍子与3拍子的不同）（放音乐）随音乐律动体验2拍子，和3拍的区分，老师带领下进行二、新课教学，拓展深化1、讲析师：接下来我们就走进丰富多彩的进行曲，分析一下进行曲还具备那些的特征，首先我们来观赏一首由郑律成先生创作的，他是中国国籍的朝鲜作曲家，他创作过许多作品？接下来我们来观赏一下这首乐曲，观赏的同时请同学们说一下，该乐曲是用什么来演奏的，是几拍子的，速度是怎样的，心情又是怎样的，一般什么场合会用到该乐曲？（播放视频）板书设计：演奏乐器、几拍子、

4、速度、心情、步伐力度、场合学生：铜管乐队中速激越昂扬铿锵有力阅兵仪式2、讲析老师：是不是全部的进行曲都有着激越昂扬的心情呢，下面我们再来观赏一首进行曲，感受一下这首进行曲在什么场合会用到，用什么乐器来演奏的？学生：婚礼进行曲师：这首乐曲是用管风琴来演奏的，管风琴历史悠久，发源于4世纪，13世纪在欧洲盛行，多在教堂运用。（展示图片）这首乐曲是宏大的德国作曲家瓦格纳创作的，这首乐曲选自歌剧第三幕第一场起先时的一段混声合唱，简洁介绍罗恩格林剧情接下来我们在观赏一下混声合唱版的。（律动身体，用拍手和跺脚的方式感受音乐）生：回答板书设计：管风琴2/4稍快中板、快乐华蜜、步伐欢快、婚礼仪式3、讲析师：接下

5、来，我们接着观赏另外一首乐曲，分析一下这首进行曲又有着怎样的不同之处？播放板书设计：钢琴4/4慢速、悲伤、哀痛，哀婉抒情步伐沉重、葬礼仪式生：回答师：简洁介绍肖邦，爱国主义者，波兰作曲家、钢琴家。（这首乐曲宏大的1837年，肖邦和他心爱的姑娘玛丽亚沃德津斯基的恋爱终结了，这使肖邦很苦痛。也就是这一年，他第一次出现了严峻疾病的征兆。想起自己流亡在异国他乡，而祖国还在帝俄统治之下，他感到愤懑，这样，疾病更加重了。肖邦认为再也见不到亲人和祖国，于是，他写下了一首。这首是降B小调，4/4拍，慢板，用复三部曲式写成。乐曲没有前奏。起先，是描写送葬的行列，肃穆而缓慢地行进，远处时常传来低沉的丧钟声。主音“

6、6”为其基础音，加上大量附点音符为其特色）老师简洁讲解该部分。师：三首乐曲听过之后请同学们说一下，三首曲子的共同点？（老师引导）生：都是偶数拍子，具有步伐节奏师：都是进行曲，为什么心情不同呢？生：伴奏乐器，速度，旋律等音乐要素的不同，所以音乐表现心情也不同。（老师引导）师：观赏了这么多进行曲，下面就请同学们想一想还有那些场合会用到进行曲，请依据下面的音乐片段来推断一下（播放音乐片段）学生：回答三、结束本课最终在老约翰施特劳斯创作的中结束本节课（同学们随音乐主题拍手律动）。篇二：教学设计方案 篇二【教学目标】学问与实力目标、相识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。、能依据自己的体验正确、流利、有感情

7、地朗读课文。、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。、能背诵课文。过程与方法目标通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。通过做嬉戏、读儿歌把儿歌与生活联系起来。情感与看法目标、利用课文发展学生对四周事物有新奇心。、培育初步的专注他人发言的好习惯。【教学重点】相识个生字，会写飞、马、鸟三个生字。能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】、懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。、初步感知最基本的语文学习方法。【教学用具】生字词卡片、多媒体课件一组。【课前打算】、在家长的帮助下，在不同的地方，以自己为中心，辨别前、后、左、右。、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。【教学过程

8、】、说说嬉戏后的感受引入课文 我们做了踩影子的嬉戏后，肯定很快乐，想跟老师说些什么？ 指名说。引导学生从追、踩影子时的心理感受说起。 有个小挚友也玩过这种嬉戏，还为影子写了一首诗，想读读吗？、自由读课文，想方法把课文读通顺 提示读书方法：我们一起先读课文，会遇到许多不相识的字，怎么办？ 自由练读。（师巡回指导）、检查生字词语，读通课文。 开火车拼读生字（读准） 去掉拼音读字读词。影子、前后、经常跟着、陪着（你还会说这样的词吗）狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗挚友、好挚友、我的好挚友（读好短句） 师徒互助读通课文（发觉读不通的，反复多练） 反馈：你教徒弟读好哪一句？重点指导读通这两句：影子经常跟着我

9、，就像一条小黑狗。影子经常陪着我，它是我的好挚友。 指名分节读、课间嬉戏（手拉手，好挚友）、读好课文 你读了这首诗，哪句话最好玩？ 依据回答出示：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。理解经常跟着我（小挚友想赶走它，它不走；你去恐吓它，甩掉它，它也不走；你舍命跑开，它还是跟着你）带着这分理解读好这句话。（指名、评议、再次指名） 依据回答出示：影子经常陪着我，它是我的好挚友。理解经常陪着我，指导朗读 师徒对读、师生对读、猜字嬉戏、学习生字飞。教学横斜勾，师范写，生描写，自己写三个。篇三：小组合作，分块研读，感悟明理 篇三1同学们真聪慧，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作

10、，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。（2）读后在组内相互谈谈自己的感受，沟通学习。2（反馈与点拨）/soft/老师发觉刚才同学们在小组内读得很仔细，谁情愿把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用激励性的语言激发学生朗读的爱好：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发觉你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（依据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）3学习沟通做好事板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。（引导学生联系生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说

11、话。）老师范读其次、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很兴奋，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读其次、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4学习沟通做坏事板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？（反馈沟通，引导学生理解无影无踪难过指责等词语的意思。）同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们指责他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么指责他吗？师：谁能把风娃娃的难过、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么指责他呢？假如风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。篇四：学生分析：风娃娃

12、优秀教案教学设计 篇四孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。篇五：教学设计方案 篇五【学习目标】1、相识所、牧等12个字，会写诗、林等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、激发学生朗读古诗的爱好。【教学重点】学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。【课时支配】2课时。【课前打算】本课挂图或课件，生字卡片。【教学过程】第一课时一、看图激趣出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题

13、：指导读准平舌音所。二、初读感知，了解古诗大意1、自由读古诗：借助拼音读准字音。2、同桌对读：检查字音。3、再自由读：说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。三、图文结合，再读感悟1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林越）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧：齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1、师配乐读古诗：学生想象古诗描绘的画面。2、老师引导依据画面练习背诵：引背、同桌对背、齐背。五、读一读，想一想从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写1、出示田字格中的生字：学生认读。2、指导学生视察生字的占格位置。

14、3、老师范写，同时讲解。4、学生练写，老师巡察指导。5、评价。其次课时一、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知1、自由读古诗：留意读准字音，读顺诗句。2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。三、图文比照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解泉眼和晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。四、指导朗读1、个别读。2、评读。五、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班沟通。3

15、、指导背诵。六、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字形。七、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。八、作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。篇六：教学设计方案 篇六教学目标：1 读准单韵母和音节yu及其四声。2 能正确书写、yu，养成良好的书写习惯。3 在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有爱好地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会和yu,养成良好的书写习惯。教学难点：在老师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有爱好地学习本课的韵母和音节。教

16、学方法：自主、合作、探究教学打算：老师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。学生：或拼音卡片。教学过程：一、 复习i、u、y、w、yi、wu采纳嬉戏形式进行复习，用“摘果子”的嬉戏，按声母，单韵母，整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音。二、 学习单韵母1、 看图说说图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、 让学生把“鱼”读成一声。告知学生“鱼”读成一声就是单韵母“i”的读音，自由读，体会读音。3、 抽读，视察口型编儿歌：“扁圆嘴巴。”4、 开火车读，齐读。5、 视察图画，说说像图上的什么？你怎么记住它？试编顺口溜：“小鱼吐泡，u加两点。”6、 视察在拼音格中的位置，让学生试写。老师讲评，示范。强

17、调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。7、 作业讲评。8、 练读的四声。提示：带调后头上的两点不能丢。三、 学习音节yu1、 故事导入：老师指导学生给音节yi和单韵母编故事。（韵母望见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小听见了，兴奋地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是音节yu。在这个音节里，小的帽子不见了。）2、 读、认音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：“小i见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。”3、 练习读yu的四个声调。分别用yu的四个声调组词。四、 读语境歌1、 引导学生看图说图意。2、 学生练读儿歌，用“”画出的音节。3、 疑难处教读，小老师教读。4、 学生运用自己喜爱的方式读，读后沟通。五、 完成课后练习“读读连连”放手让学生独立完成。六、 嬉戏巩固：送拼音回家打算好拼音卡片。嬉戏时，分小组活动，先将声母、韵母、音节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确、朗读正确为优胜小组，并送上一面红旗。板书设计： yu y y y y教学后记：