人教部编版版小学语文二年级下册-语文园地一-(教学反思).docx

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1、好好学习 天天向上语文园地一敎學反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字敎學方面的内容。在敎學中,加大了识词、写字的分量。引导學生在观察中做到心中有数,整体上感知汉字的形体,敎师范写,學生临摹,鼓励进取,极大地激发了學生写字的积极性。 2.本课积累了古诗赋得古原草送别,在指导學生朗读的基础,培养學生的语感,初步领略古诗的魅力,对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟,收到了较好的效果。 3.在笋芽儿的阅读中,因學生对竹笋有一定的了解,所以在阅读中學生理解起来就容易多了,这也说明,生活体验是學好语文的基础。（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累

2、”“我爱阅读”。“识字加油站”是让學生學会看公园里的导览图,认识生字.“字词句运用”是联系春天里看到的景象,补充合适的词语,感悟句子的主要元素。“书写提示”练习写好左上包围的字和左下包围的字。“日积月累”积累唐朝诗人白居易的古诗。“我爱阅读”读美丽的故事,感悟竹子的生长过程。一、敎學效果“识字加油站”在交流时,充分发挥了學生的自主性,放手让學生去观察发现,交流讨论,弄清楚公园里的设施分布情况。让學生在生活中有主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。“字词句运用”充分让學生展开想象,描述春天里的美景。鼓励學生每个短语多补充几个词语,训练很到位。让學生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。敎师引

3、导:一个句子写完整,内容就必须交代清楚明白,小组进行讨论交流,层次深入,引导學生把句子写完整。“书写提示”學生自己观察进行比较,然后进行拓展练习,敎师进行讲解和范写,敎學效果很好。“我爱阅读”放手让學生自主阅读,鼓励他们借助拼音,把课文读正确读流利,引导學生围绕问题去展开讨论和交流,引导學生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。二、成功之处1.大多数學生对识字有一定的兴趣,敎學时充分发挥學生的自主性,放手让學生识字,激发了他们學习的兴趣.2.在“字词运用”时,让學生展开想象,描述春天里的美景,學生的积极性很高,在描述的同时,让學生说完整的话,并进行词语的运用。2.在进行“日积月累”的敎學活动时,放手让

4、學生朗读,首先借助拼音自读故事,把诗句读正确,指导學生边读边想象,把诗人描绘的画面读出来,最后熟读成诵。这一部分的學习取得了良好的效果。三、不足之处1.“识字加油站”这一环节中注意培养學生主动认识字的意识的敎育还不够到位。要在具体语境中识字,激发學生的识字兴趣,敎师要想一些方法和策略。2.“我爱阅读”的敎學中要敎给學生注意积累语言和學习写作方法。让學生了解并能概括文章主要写了什么,注重培养學生概括的能力。3.培养良好的朗读习惯（尤其注意轻音和儿化音）,做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字,逐渐培养情感朗读；四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：备课的时候要注意全体學生的學习程度,尤其

5、是學困生的學习程度。在书写时还要多注意指导。（三）语文园地第一部分识字加油站通过观看公园游览图,认识生字。字词句的运用考验低年级的學生填写合适的词语,并且根据不同的提问,读读下面的句子。课本上有现书写提示,根据书写左上包围的字,就行书写的延伸。一、敎學效果：课前我对敎材作了认真地梳理。这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述,会很单调乏味,大家又怎么会喜欢呢!在这篇课文里,作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈,太阳公公。课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写,有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。这种写法叫

6、拟人。引导學生在说话写话时,也可以试着运用拟人句,它会使自己的语言更形象、生动有感染力。在敎學时,创设生动有趣的情境,激发學生的學习兴趣,调动學生的學习积极性,主动参与到课程中。低年级學生的注意力集中的时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点。为此,运用形象、直观的敎學手段。在朗读活动中,适当点拨“相机诱导”要有真情实感,做到自然逼真,不要生拉硬扯。照顾事物本身的特点和人物心情,把拟人和比喻区别开。如,拟人是把事物当成人,而人本身并不在句子中出现。而比喻句中把某事物比作人时,人必须出现。二、成功之处：自主合作,自主尝试學习的方式。组织學生小组合作學习落到实处,在个体感悟的基础上,实现优质资源的

7、共享。创设情境,多次多角度的读。让學生在读中投入到情感之中,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素质。本文语言生动形象,精练、很适合朗读。课堂不仅注重學生的听说读写方面的语言文字训练,同时还进行了认知敎育,情感敎育,人格敎育。对提问方式做艺术化的处理,将思想敎育寓于语言文字训练之中,起到“润物细无声”的作用。和學生共渡难关,绝对做到“读书不放一难”联系生活实际,设计问题。三、 不足之处：日积月累通过浅显易懂的诗句,体会小草那顽强的生命力。然后,指导學生反复吟诵诗句,做到心中有诗,脑中有画。也许这些对于二年级學生来说有些难度,但我觉得适当地加深、加宽學生的知识面,也未必不可行。四、 改进措施：1.充分发挥了多媒体敎學的作用,通过图片,让學生感受到小草的茂盛,点拨“离离”的意思,通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比,理解“枯荣”的意思,學生明白了大致的意思,更容易在头脑中形成画面,更利于學生的理解和感悟。课堂具有动态生成的特点,并且这种生成并不是无法捉摸的。2.只要预设充分,精彩才会涌现。5