幼儿园小班教案（优秀6篇）.docx

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1、幼儿园小班教案（优秀6篇）作为一名老师，时常要开展教案打算工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为挚友们带来的6篇幼儿园小班教案，希望挚友们参阅后能够文思泉涌。篇一：幼儿园小班教案 篇一【设计意图】小班幼儿的嗅觉感官阅历较少，他们对气味的概念停留在好闻与不好闻、香与臭的水平上，即便有也是潜意识里积累的，很少有探究各种物品气味的机会。通过这次探究活动“气味瓶”，旨在给幼儿供应一个积累嗅觉阅历的机会，让幼儿了解各种物品的气味。【活动目标】1学会用鼻子闻物体的气味，发展感知实力。2知道鼻子可以闻气味，要爱惜自己的鼻子。【活动打算】每组一套深色的瓶子

2、，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，尽可能的供应有各种气味的物品。【活动过程】 1激发幼儿对气味的感知爱好。师：“小挚友你们知道鼻子有什么用吗？”（呼吸、闻气味）拿起一只瓶子，“假如我想知道瓶子里有什么东西，应当怎么办呢？”（看或闻）2引导幼儿感知各种各样的气味。（1）“桌子上有许多的瓶子，你们知道里面都是些什么吗？”（2）请小挚友打开瓶盖，闻一闻瓶子里装的是什么东西。闻好一个盖好，再换其它的瓶子闻，等一会儿告知大家，你闻到了哪些气味？（3）幼儿沟通自己刚才闻到了什么气味。（4）老师请每组一个小挚友找出醋的气味？（或其它气味）的瓶子，看谁先闻出来。3引导幼儿探讨、扩展阅历

3、。小挚友你在家里或别的地方还闻到过什么气味？请你告知大家。你最喜爱闻什么气味？不喜爱闻什么气味？为什么？幼儿探讨沟通。老师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告知我们各种各样的气味，帮助我们辨别不同的东西。4总结探讨怎样爱护鼻子启发幼儿回忆以往碰伤鼻子或感冒的 感觉，进行探讨，谈谈爱护鼻子的方法。老师小结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到许多的气味，所以我们要爱护自己的鼻子。知道不挖鼻孔，不把异物塞入鼻孔，活动时留意不撞击鼻子，主动参与熬炼，增加体质等【活动延长】在娃娃家的厨房里放上一套深色的瓶子，里面分别装有：香水、香油、臭豆腐、酱油、醋、酒、蜂蜜等，制成“气味瓶”，让幼儿辨别各种气味

4、，并用语言讲解并描述自己的发觉。篇二：幼儿园小班教案 篇二活动目标：1、会借助各种材料制造声音。2、初步感知材料与声音的关系。3、感受探究声音的乐趣。活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。活动难点：幼儿操作常规。活动打算：阅历打算-幼儿有初步的科学操作阅历。物质打算：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。活动过程：一、制造声音。（6分钟）1、幼儿尝试制造声音。（4分钟）老师：“今日，老师给小挚友打算了各种各样的瓶子、罐子、盒子等许多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗？”幼儿自由分组操作，老师视察指导。2、集合，沟通怎样制造声音。（2分钟）提问：“你制造

5、出声音了吗？你是怎么制造的？”老师简洁小结：“物体通过碰、打、敲、摇发出声音。”二、探究声音。（9分钟）1、启发，提问：“刚才制造声音过程中你还发觉了什么？”（1分钟）2、探究材料与声音的关系。（3分钟）（1）老师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不一样的。（2）老师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。（3）老师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没有装东西？并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的

6、东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。3、幼儿操作，再次制造声音，探究材料与声音的关系。（5分钟）幼儿自由分组操作，老师视察指导。三、乐音与噪音。（2分钟）老师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避开制造噪音，活动室里应轻轻地说话。篇三：幼儿园小班教案 篇三活动目标：1、情愿用语言大胆讲解并描述图片中的主要内容，感受活动的趣味性。2、通过动物与食物的匹配，萌发对四周事物的新奇心。活动打算：1、制作课件啊呜。2、画有各种食物的卡纸人手一份，制作与卡纸食物相匹配的动物纸盒5个，箩筐一个。活动过程：一、视察图片大嘴，引出课题。1、幼儿视察图片老师提问。师：老师这里有一张图片，你们看一看是什

7、么？（大嘴）这是谁的大嘴？（小宝宝的）对小宝宝张大嘴巴可能在干什么呢？请你动动脑筋和好挚友一起说一说。（幼儿互动沟通）2、幼儿讲解并描述，老师小结。二、视察课件，小熊。师：小挚友们，你们看，图片上的小熊张大嘴巴想干什么呀？原来这只小熊肚子饿了，想啊呜、啊呜吃东西。小熊喜爱吃什么？它找到了一个蜂窝会怎么做？小熊咬了一口蜂窝之后可能发生什么事呢？三、出示图片四：小兔啊呜、啊呜吃萝卜。提问：1、听，是什么声音？小兔想干什么呢？出示图片四：小兔啊呜、啊呜吃萝卜。提问：图片上有什么？2、有几个萝卜？3、谁最喜爱啊呜、啊呜吃萝卜呢？四、出示图片五：莉和老鼠提问：1、听是谁的声音？2、小老鼠和梨放在一起会发

8、生什么事呢？五、出示蛋糕提问：1、这是什么？2、谁啊呜啊呜想吃蛋糕？六、出示图片：小狗啊呜、啊呜吃骨头。提问：1、小挚友快来看是谁来了？2、小狗最喜爱啊呜啊呜吃什么？七、嬉戏喂喂小动物，进一步通过动物与食物匹配的嬉戏，感受活动的欢乐。1、老师讲解嬉戏玩法。2、幼儿玩嬉戏，并提示幼儿喂时说说谁啊呜、啊呜吃什么。编辑：cicy篇四：幼儿园小班教案 篇四幼儿分析最近我们在开展的主题，幼儿们都带来了自己喜爱的各种各样的车子。在平常的自由活动玩的过程中，往往会发生幼儿间没有经过 ww 同伴的同意而偷偷地拿走自己喜爱的别人的玩具，幼儿间也不会将自己的玩具与同伴共享。而书中乐于共享、珍视友情的主题，完全可以

9、通过画面的故事可以传达给幼儿共享是件欢乐的事情。素材分析讲解并描述了两只小鹅和一双红雨靴的故事。这个故事很一般，但贴近孩子的日常生活和心理特点，从拥有、丢失、找寻、到最终找到，这一连串红雨靴失而复得的故事牵动着幼儿的心绪，幼儿们也能从小鹅的故事中看到了自己的影子，从而知道与好挚友共享是件欢乐的事情。而故事的画面内容较多，于是我依据活动的须要进行了一些删减与调整。探讨分析我们小班教研组近阶段探讨的内容是“文学作品中老师言语反馈中推动表述法的运用”。在平常的教学活动中，当须要幼儿对某一要点加深理解或关注时或回答“表述不清”、表述简洁不够丰富时，我们不擅长通过提问清晰地表述或明确原有相识，活动的有效

10、性不高。为此，通过实践探讨充分发挥言语反馈中引导调整法的作用，探究多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参加活动的热忱和举手发言的主动性，从而提高小班文学作品活动的有效性。活动目标视察画面，能够完整讲解并描述画面内容，知道与好挚友共享是件欢乐的事情。（重难点）活动打算1、物质打算：ppt。2、认知打算：幼儿对雨靴有了解。活动过程一、想想说说，喜爱的东西提问：珍宝们，你们有自己喜爱的东西吗？：有的小挚友喜爱好吃的东西，有的小挚友喜爱好玩的东西。过渡语：有一只可爱的小鹅，它叫谷希，谷希有一双特殊喜爱的红雨靴，雨靴是什么时候穿的？（出示PPT）：谷希在下雨的时候穿上最喜爱的雨靴脚就不怕弄湿了，下雪的时候谷

11、希也会穿上心爱的红雨靴爱护它的小脚。过渡语：惊奇的是谷希除了下雨天，下雪天穿着红雨靴，别的时候也会穿的，我们一看好吗。二、视察画面，理解故事1、喜爱红雨靴提问：看看谷希什么时候穿着红雨靴？：谷希吃饭的时候穿着红雨靴、和挚友一起做嬉戏的时候也穿着红雨靴、睡觉的时候也穿着红雨靴，谷希多喜爱它的红雨靴呀！2、丢失红雨靴过渡语：可是有一天谷希一觉醒来发觉红雨靴不见了，谷希非常焦急。提问:红雨靴可能到哪儿去了呢？（幼儿揣测）师依据幼儿回答。3、找寻红雨靴过渡语：谷希确定自己去找找。提问：谷希来到了什么地方？它找到红雨靴了吗？：谷希钻进草堆里没有找到红雨靴。提问：谷希又来到了什么地方？找到红雨靴了吗？：谷

12、希站在石头上没有找到红雨靴。过渡语：谷希又来到了鸡妈妈家，我们一起帮谷希问问鸡妈妈吧！“鸡妈妈，您看到我的红雨靴了吗？”听听母鸡是怎么说的。提问:鸡妈妈看到谷希的红雨靴了吗？谷希到处都找不到红雨靴，它怎么啦？：是呀！谷希到处找，还是没找到它心爱的红雨靴，谷希难过地哭了。4、找到红雨靴。（出示“红雨靴出现”的画面）过渡语：瞧！红雨靴找到了！（出示古奇穿雨靴的PPT）提问:红雨靴被谁穿走了？：哦！原来是它的好挚友古奇穿着红雨靴走来了。师幼一起问：古奇你为什么穿走我的红雨靴？（引导幼儿依据生活阅历大胆表述。）哎呀，古奇实在是太喜爱这双红雨靴了，可是，能不能不经过好挚友的同意就穿走它呀？假如你们喜爱别

13、人的东西会怎么做呢？（幼儿大胆讲解并描述）我们看看谷希是怎么做的？（出示图片“共享”，讲解并描述故事结尾。）：谷希确定和古奇共享自己心爱的红雨靴，你穿一只，我穿一只，和好挚友一起穿真欢乐。三、完整观赏、阅历拓展1、完整观赏故事2、提问：你们喜爱谷希吗？：是呀，谷希看到古奇也很喜爱红雨靴，就把一只靴子给了古奇，大家一起共享了，懂得共享的谷希大家都喜爱。原来和好挚友共享喜爱的东西是件欢乐的事情，立刻就要自由活动了，老师希望小挚友也要和谷希、古奇一样有好东西要一起共享噢。篇五：幼儿园小班教案 篇五活动目标1、运用多种感官，相识物体的在、中、小。2、幼儿有参加活动的爱好，情愿讲解并描述操作过程。3、考

14、验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4、大胆说出自己对的理解。教学重点、难点讲解并描述操作过程活动打算材料打算（在中小纸盒人手一套、课件）阅历打算（已相识红、蓝、绿三种颜色，已学会问候歌）活动过程一、导入活动1、和盒子宝宝打招呼老师出示盒子，并引导小挚友们用不一样的语言打招呼2、嬉戏：变魔术“藏盒子”嬉戏规则：小挚友把自己手中的盒子以最快的速度藏起来。二、课件演示，相识大、中、小1、幼儿通过操作，分别找出大盒子和小盒子。2、 利用目测比较，辨别出中等盒子。三、利用嬉戏进一步巩固相识“大、中、小”1、识辨嬉戏老师引导小挚友们相识和辩认“大中小”盒子2、套盒嬉戏引导小挚友玩大盒子套小盒子嬉戏

15、。3、拼搭嬉戏引导小挚友们分小级把各种盒子拼搭起来，组成不同的图形。四、结束活动师幼共同全部的盒子进行集体构建让幼儿发表自己对这节课的感受。教学反思在这节活动过程中，老师充分调动孩子的参加热忱，孩子们的主体地位得到并重，老师保证了孩子们适度的自由空间。孩子们之间进行了充分的互动、沟通，孩子们的活动效果比较好。不足之处在于老师在孩子们的活动过程中，部分孩子的主动性没有完全调动起来，几个孩子没有完全能与到活动过程中。篇六：幼儿园小班教案 篇六活动目标：1、通过嬉戏，幼儿了解并驾驭方位词，幼儿学说短句小猫在X X的上面（下面）。2、幼儿能细致视察画面，并喜爱参加动脑筋的活动。活动打算：多媒体课件活动

16、过程：一、出示图片一（背景图，难过的猫妈妈，小猫），请幼儿猜一猜发生了什么事情。1、师：猫妈妈怎么了？会发生什么事情？2、激励幼儿揣测猫妈妈着急的缘由，并赐予适时回应。师：你们说了好多缘由，究竟是什么缘由呢？让我们一起来问问猫妈妈吧！师：原来猫妈妈带着宝宝出来做嬉戏，可是猫宝宝不见了，难怪猫妈妈那么焦急的，大家想想，我们怎么来帮助猫妈妈呢？二、出示图二视察找寻1.出示工具箱（望远镜、网子、神奇工具）。师：（播放工具箱的音乐）我们一起来看看工具箱里都有什么工具可以帮助我们！让我们拿望远镜一起去找找吧。假如找到小猫了，快点告知我，说停，停，停，找到了。2、幼儿集体找寻。老师移动望远镜，引导幼儿找寻

17、藏起来的小猫。三、出示图片三（屋顶上、树下、窗户里、车子后、），重新找寻1.让幼儿详细说出小猫的方位，引导幼儿运用方位词上、下、前、后、里。师：这样吧，我们用照相机把拍下来，请大家细致的来找一找。在抓小猫之前我们再来看看我们的工具箱，有没有什么工具能够帮助我们抓住小猫？2、老师总结小猫躲的位置，再一次引导幼儿正确运用方位词。师：说对了，这只藏起来的小猫就出来跟大家打招呼啦！四、出示图片四（房子、胡萝卜、小鱼、骨头），找出猫宝宝的家师：我们一共找到了5只小猫，让我们一起把他们送回家吧！可是哪个房子才是他们的家呢？五、出示图片五（柜子里、床上、桌子下、沙发后面、），找出小猫睡觉的地方。师：顽皮的小猫刚回到家，就趁猫妈妈不留意又躲了起来，这次他们又躲在哪了呢？接着引导幼儿用正确的方位词说出小猫的位置。六、嬉戏：找小猫老师提出嬉戏的规则，启发幼儿活动场地内可以躲的位置，留意平安。师：猫妈妈邀请我们一起来玩找小猫的嬉戏吧！