数学教学设计最新10篇_1.docx

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1、数学教学设计最新10篇篇一：教学设计方案 篇一教学要求：1、理解课文内容，领会镜泊湖的漂亮景色，获得美的享受。2、体会静态和动态描写的方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解镜泊湖奇观奇在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的缘由，增长自然常识。教学时间：一课时教学过程：一、揭题。你想了解这奇观吗？二、快速读课文，说说镜泊湖奇观奇在哪里？三、再读课文，理清文章思路。一（12）镜泊湖的形成和传闻。二（3）镜泊湖自然朴实而又绚丽多变的景色特点。三（4）重点描写吊水楼瀑布的景色。四（5）重点写地下森林的景色。四、词语质疑。五、自主学习，整体感知。1、请同学们以自己喜爱的方式速读全文，并用一句或几年来

2、句话概括自己的感想，可以依据课文内容，也可以自己概括。2、学生自由读。3、同桌相互沟通。4、集体沟通。六、分工合作，自主探究。1、镜泊湖的景色的确奇异，让我们来细致观赏一下。2、分工：每小组负责探讨一段。探讨要求：仔细探讨，相互合作，把你所领会到的美与大家一起共享，发觉的问题与大家一起探讨。探讨探讨后再向大家沟通汇报。3、学生在小组内进行朗读、沟通体会、相互质疑解疑。4、大组沟通探讨。（同组同学可以相互补充，他组同学可以提问。）沟通方式：（1）通过沟通感受体验美；（2）通过提问发觉美；（3）通过朗读感悟美、表现美。第一段沟通重点：镜泊湖的地点、形成、及名称是否名副其实。其次段沟通重点：理解镜泊

3、湖景色的自然朴实和绮丽多变。第三段沟通重点：体会吊水楼瀑布的形成以及它磅礴的气概。体会雄壮的确良瀑布与幽静的确良镜泊湖形成的显明比照。第四段沟通重点：了解地下森林的形成过程及壮美的景色，感受地下森林的蒸蒸而上、充溢活力。（老师适时点拨，引导，指导朗读。）七、总结全文。八、作业 ：摘录文中美丽片段。板书设计 ：景点 景物 特色镜泊湖 山湖花树 自然朴实绮丽多变 静态吊水楼瀑布 瀑布 万斛珍宝 动态千朵银花千军万马地下森林 森林 郁郁葱葱 静态野生动物 活动 动态火山口 峭壁如屏 静态篇二：教学设计方案 篇二学习目标：1、 学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；2、 通过对资料的归纳分析，总结出人

4、们对狼的情感看法及改变及其缘由。3、 培育学生辨证看问题的看法；4、思索与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过探讨训练学生的思辨实力和表达实力。5、激发学生自主探究、合作学习的愿望；重点：目标1、3。难点：目标2、4教学方法：探究、研讨。收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料，一、 导入 我的自白：今日我们课上有幸请到了一位神奇嘉宾，它是谁呢？让我们先来听听它的自白。二 了解狼。我的档案:狼这个动物我们说熟识也很熟识，常常在电视上看到它的身影，说生疏也很生疏，因为它终归离我们的现实生活有些距离。那么对它我们究竟了解多少呢？一起来为它填写一份档案。三 辩证地看待狼。我的苦恼：虽说生

5、物界的狼英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充溢恐惊与厌恶。请联系我们的生活以及课本的相关内容谈谈狼究竟得到了人们哪些不公正的对待了呢？你有没有思索过其中的缘由呢？比一比：在我们的语文课本里，也有这样的主题迥异的两篇文章，让我们一起来看一下：这两篇文学作品中的狼有什么共同特点？这两篇文学作品中还分别写出了狼的哪些其他特点？那么为何同样是写同一种动物，不同的作家会写出不同的形象，给人不同的感受呢？【学生活动】试一试，用创作性的语言复述狼的故事给同桌听。四 总结全文【师生活动】现在让我们一起来回顾全文吧！（出示板书设计，老师引导学生总结全文）本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈

6、的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下。说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的英勇才智所战胜。结构上先叙后议。层次分明。用干脆争论收束全文，有力的反问句式和辛辣犀利的嘲讽，戳穿了狼的本质。尽管狼狡猾凶残，本性难改，但在英勇机灵的人类的斗争中，玩弄阴谋终落得自作自受的下场。它告知我们：对待象狼一样的坏人要敢于斗争、擅长斗争。必能取得最终的成功。五 作业设计1、积累本文的文言实词、虚词，背诵课文。2、 课后阅读，狼三则中其他两则。并写出故事梗概。篇三：教学设计方案 篇三【学习目标】1、相识所、牧等12个字，会写诗、林等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、激发学生朗读

7、古诗的爱好。【教学重点】学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。【课时支配】2课时。【课前打算】本课挂图或课件，生字卡片。【教学过程】第一课时一、看图激趣出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题：指导读准平舌音所。二、初读感知，了解古诗大意1、自由读古诗：借助拼音读准字音。2、同桌对读：检查字音。3、再自由读：说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。三、图文结合，再读感悟1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林越）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧：齐读、指名读、

8、男女生赛读。四、读诗想画面1、师配乐读古诗：学生想象古诗描绘的画面。2、老师引导依据画面练习背诵：引背、同桌对背、齐背。五、读一读，想一想从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写1、出示田字格中的生字：学生认读。2、指导学生视察生字的占格位置。3、老师范写，同时讲解。4、学生练写，老师巡察指导。5、评价。其次课时一、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。）二、初读感知1、自由读古诗：留意读准字音，读顺诗句。2、同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。三、图文比照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细

9、流，树荫照水爱晴柔。）引导学生理解泉眼和晴柔。2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3、全班齐读。四、指导朗读1、个别读。2、评读。五、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班沟通。3、指导背诵。六、巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字形。七、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。八、作业设计1、练习书写生字。2、背诵一两首描写夏天的古诗。【板书设计】所见骑 振 捕 闭小池泉眼 树阴小荷 蜻蜓篇四：教学设计方案 篇四教学内容：义务教化版教科书五年级数学上册第23页。教学目标：1在生活情境中，让学生自主探究小数乘整数的计算方法。2让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3感受小数乘法在生活中的应用。教学重难点：理解小数乘整数的算理及算法。教学具打算：课件、作业纸。教学过程：一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家细致视察，从图中你了解到哪些信息？（意图：通过生活情境的引入，调动学生的学习爱好，渗透数学