教育智慧：教师诗意的栖居.doc

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1、教育智慧：老师诗意的栖居传统的老师开展观往往将老师的开展定位于工具性开展，即将老师的开展作为学生开展的工具。于是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成了老师职业生活和职业精神的定位与写照。这很凄美，甚至悲壮，然而这不是老师职业必然的属性，老师与学生一样是活生生的人，也有开展的需要，也有追求自己职业生活幸福的权利。如何处理好学生开展和老师开展的关系？让老师拥有教育智慧！教育智慧可以让老师在促进学生开展的同时享受教育生活的幸福。毋庸讳言，中小学老师的工作是繁杂、枯燥和沉重的。许多老师起早贪黑，日复一日地重复内容“粗浅”的教材，年华与学科知识被不断消磨。尤其是在当下，家长们对教育的高期待转化为对老师心

2、理的宏大压力，老师的心理安康程度明显低于一般职业人员。这一问题的解决需要多方面的协力共为，就老师而言，开展教育智慧不失为一条可行的突围途径。叶澜认为，具有教育智慧，是将来老师专业素养到达成熟程度的标志。老师的教育智慧集中表如今教育教学理论中：他具有敏锐感受、准确判断新情势和新问题的才能；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择，调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，愿意与别人进展心灵对话的魅力。老师的教育智慧使他的工作进入科学和艺术结合的境界，充分展现出个性的独特风格。教育对于他而言，不仅是一种工作，也是一种享受。什幺

3、是教育智慧？不同的人有不同的理解。我们大致可以从以下三个层面来理解。一是教育学语境中的教育智慧。老师润物无声的育人艺术、刚柔并济的学生管理、巧妙的教学设计、精湛的课堂教学、机智的临场表现、良好的教学效果、合理的媒体运用等等都可以被称为教育智慧。教(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:教育智慧：老师诗意的栖居)育智慧包含着老师教书和育人两个方面的智慧，是两方面智慧的有机结合。二是课程与教学论语境中的教育智慧，即教学智慧。它剥离了详细学科特点，而对所有学科教学进展普适性的概括。其研究旨趣是提醒教学智慧的普遍原理和规律，建构普遍的教学智慧的开展策略。三是学科课程与教学论语境中的教育智慧，即学科教学智慧，如语文教学智慧、数学教学智慧、科学教学智慧等。它是老师根据自己的教学观念，对学生所要学习的学科知识进展转化，使之成为学生能更好学习的知识形态的才能；是老师整合了知识、经历、情感和信念等多种因素之后，融通而成的一种理论智慧。当前分科教学背景下，学科教学智慧是老师教学专业素养的核心。作者系南京市天正小学校长，正高级老师，江苏省特级老师第 3 页 共 3 页