职业教育发展历程及展望.docx

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1、职业教育开展历程及展望摘要随着社会经济开展，市场对高技术技能人才的需求越来越强烈。为适 应社会对人才需求的变化，职业教育进行了多方面探索。首先介绍职业教育发 展历程，总结职业教育面临的问题，并根据当前国家政策和形势，作了开展展 望。关键词开展历程；职业教育；人才培养；展望职业教育在我国已经历过几十年的开展，已经形成了较为完整的教育体系。从 教育内容来看，相较于普通教育，国家对职业教育的定位比拟明确，职业教育 更加侧重就业和技能提升，以此为目的，通过体系性的理论知识培养和与工作 内容相结合的技能培训，使受教育者获得就业的必备素质，从而满足就业和岗 位需求，其就业主要面向各企事业单位的一线岗位。依

2、据结业时是否有学历证 书，职业教育通常分为学历职业教育和非学历职业教育，其中，学历职业教育 的运营主体为中等职业学校和高等职业学校。一、职业教育开展历程改革开放以来，我国的职业教育开展迅速，在各种国家政策的支持下，职业教 育的定位也在不断调整，一路走来，职业教育的开展已经历几十年，其大致可 以分为以下四个阶段。(-)中职起步建设阶段( 1978年1995年)1978年，提出要大力兴办中等职业院校，着重开展中等职业教育。在此期间, 中等职业院校数量迅速增长，集结优秀教育资源，培养了一大批技术技能型人 才，为我国改革开放初期经济的开展注入了不竭动力，也为劳动密集型企业对 技能劳动力的需求提供了很大

3、支持。当时中职院校经过多年的不断开展，其实 力大大增加，局部院校开展迅速，已经开展成现在的重点高校。这些学校在当 时教育资源比拟匮乏的年代，尽可能集结了各种优质资源，对学生进行了从理 论到技能全方位、高质量的教育，因此，当时培养出来的中职生，其含金量是 非常高的，这些学生如今也开展成了企业的中流砥柱。（二）中高职体系化开展阶段（1996年2009年）1996年，为了实施科教兴国战略，大力开展职业教育，切实提高劳动者素质, 促进社会主义现代化建设，根据当时的教育法和劳动法，制定了中华人民共 和国职业教育法。由此，开创了职业教育改革和创新的新局面。随着中华 人民共和国职业教育法的公布及实施，高等职

4、业教育开始登上历史舞台，并 迅速开展起来，其地位得到进一步明确，受重视程度明显提升。国家也采取了 一系列政策及措施，来鼓励高等职业教育的多渠道开展。随着改革开放的有序 推进，我国经济社会开展程度进一步得到提升，工业化水平也明显提高，而原 有的中等职业教育因教育质量的限制，已经逐渐无法满足大中型企业对人才， 尤其是对高技能人才的需求，高等职业教育蓄势待发。（三）中高职衔接探索阶段（2010年2017年） 随着高校的不断扩招，学生的选择范围更加广泛，这对职业院校产生了很大冲 击，从生源质量到社会地位均有不同程度的下降。中高职教育在政府引导、市 场冲击、自身探索的多重因素下，开始考虑中高职衔接的问题

5、，并在国家的鼓 励下，开始校企合作、产教融合、终身教育等多种教育模式的尝试，虽收效较 微，但通过多方尝试，各个职业院校的办学定位和特色逐渐明确。（四）职业教育新开展阶段（2018年至今）2018年以来，我国经济进入新常态，产业不断升级，经济结构的调整也不断加 快，这就对高质量技术技能型人才的需求日益迫切。2019年1月，国家职 业教育改革实施方案发布，职业教育有了更清晰的定位，为职业教育开展指 明了方向，其社会地位及作用明显提高，特别是培养新型专业以及特色专业人 才的需求使校企合作和特色化高职院校快速开展起来1。二、职业教育面临的问题近些年来，教育部门加大了对职业教育工作的领导和支持，同时，对

6、职业教育 的定位作了一定改变，使教育方向变得更加清晰。以就业为导向，改革与开展 职业教育逐渐变成社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力 明显增强，开展前景广阔2。职业教育虽然这些年表现出一幅欣欣向荣的景 象，但也存在缺乏，从总体上看，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。（-）人才培养体系需进一步优化随着科技、产业结构调整的进一步开展，我国对高技术、高水平人才的需求越 来越大。这就要求职业院校紧紧把握职业教育开展规律，紧随社会经济开展的 需要，着眼服务国家现代化建设，着力推进改革创新，在总结经验的基础上， 不断调整和优化人才培养体系3。切勿故步自封，假设一直沿用熟悉的、老一套 的

7、人才培养模式，只会导致教育质量的下降。除此之外，在培养学生技术技能 的同时，还要重视职业素养和职业道德教育。技术型人才不仅要有过硬的技 能，更要有工匠精神”。因此，在人才培养体系中，职业精神的培养应是不 可或缺的一局部。（二）产教融合、校企合作需进一步推进职业教育的一大特色就是与企业的深度融合，产教融合能够表达职业教育的本 质。职业教育培养的是技术技能型人才，而产教融合可以将理论教学、企业生 产、岗位技能和职业素质有机结合起来，既重视专业理论知识的学习，又关注 实操技能的训练，使学生综合能力得到提高。通过产教融合，学校可充分发挥 自己的知识优势，企业可充分调动自己的岗位需求，真正实现优势互补。

8、但目 前一些院校的校企合作只是一纸空文，或是简单的顶岗实习，未充分发挥产教 融合、校企合作的优势。除了产教融合之外，现代学徒制、新型学徒制、产业 学院等多种形式的企业、学校联合培养都需不断探索和开展。（三）师资队伍和办学条件需进一步加强教师是职业教育的灵魂所在，也是职业教育改革与开展的主力军，职业院校要 办出自己的特色及优势，在很大程度上需要教师的支撑，也就取决于教师队伍 的建设4。职业院校的教师需把握职业教育现代化开展方向，满足经济社会发 展需求，同时个人技术技能过硬，这是确保职业院校可持续开展的重要基础。 目前因职业院校社会地位及资金投入的原因，很难吸引到高层次人才。此外， 由于存在思想认

9、识的误区，一些教师很难或不愿抽出业余时间去进行技术技能 的学习，总是被动去学习，效率低，效果差，双师型师资队伍建设任重道 远。培养高素质技术技能人才”余了有雄厚的师资力量，对办学条件的要求也 较高。既然是职业院校，对技术技能的教育尤为重要，但受资金限制及校企合 作不够深入等原因，局部职业院校的办学条件较差，实训环节薄弱，无法满足 对技术技能培训的需要，因此在这一方面急需加强。三、职业教育开展对策(-)产教融合，校企合作产教融合，校企合作，是职业教育开展的必由之路。校企合作模式是职业教育 的可持续开展之路，必须从调整办学思路、改革教育模式开始，全面开展校企 合作、校校合作。校企合作模式由学校牵头

10、，在企业、政府等多方支持下，为 旅游专业师生提供大量的实践机会和实习场所，并能为学生提供专业的实操指 导，使我国的高等旅游职业教育更符合市场需求，有利于提高旅游服务行业的 竞争力。由高职院校牵头，联合其他高等职业院校和具有知名度的旅游服务企 业等，形成以促进行业开展为动力、以人才培养为纽带、以相互合作为原那么的 非营利性旅游职业教育集团，高等旅游职业教育的集团化开展，使我国高等旅 游职业教育真正实现校企合作。（二）紧跟市场需求 高等旅游职业教育的市场定位应该以满足人才需求为核心，紧跟市场用人需求 变化，加强高职特色教育，加大旅游行业企业在教学中的参与度，通过推行有 鲜明特色的校企合作教学模式来

11、追踪人才市场需求，从而调节旅游人才市场供 求关系。旅游行业协会、企业等在开展旅游教育中发挥的重要作用，是通过国 际社会实践验证的，国外兴旺国家的职业教育一直坚持以行业协会为龙头、企 业参与的旅游职业教育模式，如瑞士旅游教育主要由饭店协会创立，由多家饭 店培训机构组成，为瑞士旅游和饭店行业培养优秀人才。由此可见，行业协 会、企业及其相关组织更了解人才市场的需求，其在开展旅游教育和培养旅游 人才中的重要作用不容忽视。（三）与国际接轨加速旅游职业教育国际化进程，目前我国旅游业的国际化水平还相比照拟低， 虽然高等旅游职业教育旨在培养优秀的旅游业人才，但我们所缺乏的是旅游业 的国际性人才。与旅游国际化水

12、平较高的国家相比，我们所缺乏的不是专业知 识和经验，缺乏的是具有国际交流和合作等全面素质和能力的人才。因此，培 养高技能国际化的旅游人才、加速旅游职业教育国际化进程是我国高等旅游职 业教育的重要任务，一方面国内高等旅游职业院校要加强国际的交流与合作， 积极输送优秀教师到国内外开展学习交流，到处于同行业开展前沿的国家取 经，吸取国外先进的办学经验和教学理念，有条件的也可以尝试与国外优秀的 教育机构联合办学，互访学习，以加速旅游职业教育与国际接轨。另一方面可 以在名牌旅游企业内引进优秀的、有丰富实践经验的人才，并将其作为旅游专 业教师培养，充实师资队伍，改善师资结构，提高师资整体水平，提高教育质

13、量。高等旅游职业教育专业课程设置也要以培养国际化人才为前提，多设置一 些符合国际旅游业标准的课程，尤其是关于国际旅游行业的政策法规、行业动 态、开展趋势等方面的课程，有利于学生掌握国际行业开展形势。（四）打通职业教育学历提升通道一直以来，高职是职业教育的“天花板，学生如果想继续提升学历，需进入 普通教育，这与职业教育目的有所出入。为更好地去培养更多高质量的技术技 能型人才，使学生能享受到职业教育的高等教育机会，就需要打破这个天花 板，让更多职业学生充分发挥自己的才华，为国家培养更多的大国工匠。此 外，打通职业教育学历提升通道，于公于私都是有利的。首先，在个人开展层 面，打通学历渠道，可以满足学

14、生个人所需，有利于技能的学习。同时，提高 学生的学历层次，在就业以及今后的开展方面，都是有好处的。其次，在社会 开展层面，随着科技的开展，各种高科技层出不穷，这就需要高技能的人才去 操控，也就是对高水平技能人才的要求也越来越高。尤其需要既有高端理论知 识，又有过硬技术的人才，要满足这样的经济社会需求，打通职业教育学历提 升通道势在必行。综上，打通职业教育学历提升通道，是让学生有更多的机会 去接受高层次教育，这既满足了社会对高技术技能型人才的需求，又对个人的 开展起到了促进作用，同时，形成的普职双渠道提升”模式，有助于缓解社 会、学生、家长的教育焦虑，缓解教育压力，有利于职业教育的可持续开展，

15、可谓是“一举多得的事情。当然，此项工作不能一蹴而就，需要政府、学 校、企业等各方的配合和努力，群策群力，统筹部署，循序渐进，稳步开展。四、职业教育开展展望 受人才需求、产业结构调整以及政策鼓励的影响，职业教育在整个中国教育体 系中将会发挥越来越大的作用，并且在未来一段时间内，职业教育的地位将不 断提高，国家也将投入更多的人力和物力，在规模以及形式上也将会有新的发 展。首先，在人才需求方面。随着我国经济社会的迅速开展，企业对技术技能 型人才的需求大幅度增加，同时对其综合能力也提出了更高的要求。中国制 造2025提出，为实现制造强国的战略目标，对教育形态提出了新的需求，特 别是职业教育。止匕外，据

16、领英2018中国人才招聘趋势报告分析，中国职 场人均在职时间已由2014年的34个月减少为2018年的22个月，人均跳槽 周期缩短，同时具有明显的跨行业及地域流动趋势，人才交流更加频繁，对技 术技能、职业素质的要求也越来越高。个人对自身技术技能水平提高的需求也 越来越强烈，这将是推动职业教育开展的最大动力。其次，在产业开展方面。随着“十四五”规划及2035远景目标纲要的发布，我国迈入全面建设社会主 义现代化国家新征程。形成强大国内市场构建新开展格局提上日程，劳动 密集型向技术密集型转变的趋势愈加明显，这将使职业教育规模进一步扩大， 同时也迫使职业教育质量进一步提高5。此外，在国家政策方面。随着

17、国家 职业教育改革实施方案（职教20条）等国家政策的出台，使职业教育 的地位、培养目标、办学主体得到进一步明确。2020年9月，教育部等九部 门联合印发职业教育提质培优行动计划（20202023年），一方面对职教20条”所要求的改革任务进行了再分解和再落实，另一方面又突出了 提质培优、增值赋能新的主线，明确了未来三年提高职业教育质量的作战 图。因此，各方政策的激励必将帮助我国职业教育步入快车道。参考文献:1 吴昌霞.我国职业教育信息化开展现状及对策J .现代职业教育，2016(3) : 143.2 黄鹤良.现代高等职业教育如何实现可持续开展J .中国成人教育，201 9(24) : 9-11.3 吴宏伟，刘蕾.基于区域经济开展的高职院校人才培养模式创新路径研究J .教育与学习,2020 ( 2 ) : 12.4 沙新美.双高计划引领下的高等职业院校师资队伍建设与实践J .市 场周刊，2020 , 33 ( 12 ) : 171-173.5 原秦英.我国职业教育管理体制分析和创新策略探讨J .现代职业教育，2020 ( 52 ) : 59-61.