四年级数学下册教学反思（优秀10篇）_1.docx

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1、四年级数学下册教学反思（优秀10篇）篇一：四年级数学下册教学反思 篇一本节课我通过生动活泼的多媒体课件和学生们一起探讨三角形的内角和是180°这一规律并运用这一规律解决实际问题。课件中不仅有动画而且插入音频，激发学生的学习爱好，开阔学生的眼界，调动他们学习的激情。首先课件演示三种不同的三角形在争吵，（学生录音，把每个三角形说的话录下放入课件中）让学生推断他们在争吵什么，引入本节课内容。这样可以使学生的眼睛一亮，耳朵受到刺激，吸引珠学生们的留意力，很奇妙就把学生带到课堂上，激发他们的学习爱好。再次让学生视察每把三角尺的内角和内角和，以及用两个一样的三角尺拼成一大三角形，它的内角和内角和是

2、多少，利用身边的学具材料猜想是不是全部的三角形内角和都是180°呢？提出问题，提出质疑，学生带着问题和质疑进行小组合作探究。合作探究时同桌两人一组测量三角形的内角以及计算三角形的内角和，并抽查小组上台把合作探究结果输入电脑表格一便统计和视察。但是由于须要帮助学生输入电脑，不能对每组学生的测量进行指导及询问，许多学生是运用180度这个结论来量的，不过还是有一组学生测量后得出结论是189°，有了误差。下面我就引导学生哪个角是180°，以致学生提出把三角形的三个内角撕下来看看能否拼成一平角，师生共同撕拼一个随意的三角形，撕拼过程中学生不知如何下手 我对学生进行辅导。但是有时间

3、的有限，不能让所学生都亲自感受一下这一撕拼的过程。但是课件上我运用动画演示，学生可以亲眼看到这一过程。课堂练习我是通过一个嬉戏挑战不行能巩固三角形的内角和是180°这一规律，运用课件展示了练习题的多样化，层次化，有易到难，并运用一些可爱的图片吸引学生的留意力。会后有主角三角形（音频）出题带到荣誉殿堂。嬉戏是孩子都喜爱，在课堂上设计一些嬉戏环节可以激起孩子的活力，调动他们高涨的情趣。但是我觉得这节课我设计的这个嬉戏只激起部分孩子的爱好，假如把这个嬉戏设计成小组竞赛或者男女竞赛，看谁最终进入荣誉殿堂更激发学生的激情。总之，本节课我和学生完成的教学目标，学生也能感受到课件不仅能播放图片，而且

4、可以播放音频、动画。通过这节课我深刻体会到运用多媒体教学的优势，可以开阔学生眼界，刺激学生的各种感官，激发他们的学习爱好，同时也使教学重点难点可以清楚的展示给学生，可以增大课堂的容量。在今后的教学中，我会是自己不断提升自己的教学水平，多学习和运用信息技术手段改善自己的教学方式，以致提高学生课堂上的学习效率！篇二：人教版四年级下册数学教学安排 篇二一、指导思想1、重视以同学的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的详细情景，以帮助同学理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好

5、，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进同学发展，适当改进评价同学的方法。二、教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的相识，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角和总复习等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的相识和计算的内容将全部教学完。本册

6、这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小同学应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探

7、究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步发展。在统计学问方面，本册教材支配了条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了数学广角的教学内容，引导同学通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学视察、分析及推理的实力，

8、培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。三、教学内容本册教材共分九个单元：大数的相识；公顷和平方千米，角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率（数学思想方法）用数学四大领域。四、同学基本状况分析经过三年级的学习，同学的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，同学已经具备了初步的数学学问（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、相识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打

9、下了良好的基础。但个别同学学问基础比较薄弱，表现在数学思维理解较差，对数学信息进行处理的实力弱。有些同学学习不专心，懒散，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的。优势，充分发挥同学的主动性、主动性，引导同学自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育同学的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加同学素养。在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导使这部分同学得以进步。五、教学目标1相识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进

10、一步培育数感。2驾驭公顷和平方千米单位之间的转化。3会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。4会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。5相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。6相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。7结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。8了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。9经验从实际生活中发觉问题、提出问题

11、、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。10初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。11体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。12养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。六、教学重难点第一单元：大数的相识教学重点：万级数的读、写法。教学关键：把个级数的读、写推广到万级。其次单元：公顷和平方千米教学重点：公顷和平方千米之间转化。教学关键：公顷和平方千米之间转化的方法。第三单元：角的度量教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。教学难点：量角的方法。教学关键：量角器刻度的相识。第四单元：三位数乘

12、两位数教学重点：口算、笔算的方法。教学难点：积的改变规律。第五单元：平行四边形和梯形教学重点：平行四边形和梯形的特征。教学难点：垂直线与平行线的画法。教学关键：通过多种活动，使同学逐步形成空间观念。第六单元：除数是两位数的除法教学重点：驾驭两、三位数除以两位数的计算方法。教学难点：了解商的改变规律。第七单元：统计教学重点：相识两种复式条形统计图，依据统计图提出并回答简洁的问题。教学难点：培育同学的合作意识和实践实力。第八单元：数学广角教学重点：相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。教学难点：使同学渐渐养成合理支配时间的良好习惯。第九单元：总复习教学重点：使同学对本学期所学

13、的学问进行系统的整理和复习并巩固和提高。教学难点：使同学养成系统整理学问的习惯。七、改进教学工作的措施及方法1、变更教学思想具有新观念、新思想、新体验。变更原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习氛围。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。2、注意生活与数学的亲密联系重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长

14、，加强数学学问的好用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新实力同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。4、面对全体、全面提高同学的整体素养（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的实力是大有

15、裨益的。（2）实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求下要保底，上不封顶即下要保义务教化的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步发展。把共同要求和发展特性结合起来。（3）重视同学的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反馈，增加教学的针对性。5、结合实际问题教学爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。我安排在教学中以注意培育同学质疑问难的实力指导。常把提出问题的权利交给同学，给他们供应广袤的参加空间，让他们

16、学得主动主动，有充分的机会去发觉，去探讨，去创建。6、作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学实力动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展同学思维，培育同学想象实力和创新实力。此外，实行基础练习+特性作业形式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力家庭、社会、学校对同学的教化影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取

17、得最佳的教化效益。老师要主动与家长取得联系，通过访问同学家庭或开家长会，与同学家长相互沟通同学在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，同时，要适时适当地向部分同学家长讲明教化方法，共同教化同学篇三：四年级数学下册教学反思 篇三今日在老师基本功大赛上，我上了一节数学课小数的加法和减法，课后我对这节课进行了深化的思索，自己觉得还有几点不足之处值得自己在今后的教学中加以借鉴，现总结如下：1、课堂上学生进行了自主探究，效果较好，但汇报所花费的时间较长，导致课后习题处理的时间所剩无几。出现这种状况的缘由是：备课时对学生在此处会出现的问题估计不足；老师语言不够简练、没能直奔重点；老师的现场调控实力较差

18、，让学生说出了自己的心里话，但也奢侈了一些时间。所以通过本课的教学，我自己今后在备课时应做到多备学生，多思索学生会在哪里出现问题？会出现哪些问题？怎样引导学生解决问题？还要做到刚好调控课堂，适当删减同类型习题，让学生做题做的有质量。2、关于本学期所探讨的教学模式，通过本课的教学，我觉得基本环节可以定下来了。但详细每一个环节应怎样操作，依据不同的授课内容应分成哪几类操作，应作为我们下学期的探讨内容。现在提出要进行有效课堂、高效课堂的探讨，我觉得有效的课堂就是全体学生在一堂课中学会学问，高效课堂就是学生在一节课堂上以一种轻松姿态，在充溢探究的氛围中学会比较多的学问，并很好的应用。所以我们探讨的重点

19、要放在详细环节的操作上，以探讨学生，探讨教材，探讨教法为主线，设计好每一节课。篇四：四年级数学下册教学反思 篇四本人感觉胜利之处：1、调动起了大部分学生的学习爱好。本节课一起先就创设了一个和实际联系在学紧密的情境，小明去学校该如何选择道路，一下子勾起了学生的猜想、回答的欲望。利用三张小纸条摆三角形的试验，让全体学生充分的调动了起来，亲自动手，亲自试验，并利用实物投影，让学生展示自己的摆放三角形的成果，学生感到的是无比的成就感。在揣测中接着验证，接着摆三角形，学生在操作中欢乐的学习。巩固时的报数嬉戏，使学生重新体验到了数学的乐趣。2、亲密联系学生已有生活阅历。本节课亲密联系学生的生活实际，利用小

20、明去学校的选择道路问题，使学生感受到数学就在我们身边。最终解决公园小路问题，（PPT展示图片）使学生进一步感受到了学习数学的用处。这样，正体现了从生活中学习数学，学数学又用于生活的数学教学思想。一个回来，让学生体验了学习数学的无限乐趣！3、合理设置试验，建立思维模型，形成学习过程的主动成长。通过合理的支配猜想、试验、动手操作，使学生一步步的形成对本课重点学问的理解：三角形随意两边的和大于第三边。通过做练习题，在一连串的问题中，使学生又得出思维的精华，只要推断较短的两边各与第三边的关系就可以了。4、合理的评价体系，赐予学生莫大的支持，营造了一个合理、轻松、主动、乐观的课堂教学氛围。在学生正确的动

21、手操作并展示给全班同学的时候，在学生用规范的数学语言解决生活中的实际问题的时候，在学生通过自己的练习得出一个无比正确的答案的时候，老师赐予的是你真了不得！等宏大的评语。从而，无形中也增加了学生进一步学习的爱好。对于个别学生因个别缘由没有正确的回答，或是用别的方式的回答的，老师赐予的是确定的、委婉的引导，在不打消学生学习主动的范围内引导学生如何正确的回答，如何正确的去思索。5、照看到了每一位学生的发展。不同的学生在本节课中学到了不同的数学。我们动手试验操作摆了三角形，我们用敏锐的数学眼光视察发觉了生活中的数学问题，我们用规范的数学解决了数学问题，我们在每一次练习梯度上升的数学题目中得到了一次又一

22、次的思维上的碰撞！不同的学生可以依据自己的水平，得到自己的那可以跨越、可以前进的一小步！6、通过当堂检测，很好的落实了学习目标，总体学习效果不错！无论是从学生的学习过程中的回答、操作，还是学生在自己总结学习到的学问，还是在巩固练习中的应用，甚至进一步的发觉数学学问的妙不行言（用较短的两边和去比较较长的第三边），乃至最终，课堂结束时学生的课堂学习收获，都可以证明，这堂课达到了我设计时的目的。不足之处：1、临时板书稍感凌乱。数学学科是一门严谨的学科，老师是学生们仿照的对象，下次肯定不要留给学生一个不好的印象。规范从我做起！2、课堂数学语言应当进一步的精确、规范、简练。3、数学题目的展示不够完整。一

23、个完整的数学题目可以规范的感觉，并熬炼学生审题的实力。这方面还有所不足，主要是因为时间打算的比较仓促。4、进一步附合小学生的学习心理。任何心理上的跨越都可以给学习的道路上增加不行想象的难度，所以本节课应当进一步形象，进一步直观化。进一步迎合小学四年级学生的"心理水平。篇五：2021人教版四年级数学下册教案最新 篇五【教学目标】1、 通过探究与实践，使学生加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解，促进相关技能的形成，发展数学思维和实践实力，激发进一步学习分数，应用分数的爱好。2、通过评价与反思，使学生对自己在学习过程中的表现和运用学问理解学问解决实际问题的实力作出客观的评价。【教学重点

24、】运用所学学问解决有关分数计算的实际问题。【教学难点】对所学学问进行实事求是的自我评价。【教学打算】多媒体课件。【教学课时】一课时。【教学设计】一、探究与实践1、引入谈话。师：今日我们接着应用分数的混合运算来解决生活中的实际问题。板书课题：整理与练习(2)。2、 完成探究与实践第5题。（1）理解第(1)小题题意。师追问：你打算怎样解决这个问题？（先画线段图）（2）学生演示画法。指名在实物投影上画出线段图。（3）集体评价，列式计算。（4）学生依据计算结果，画出长方形。师追问：你打算怎样画？（5）理解第(2)小题题意。（6）怎样求现在长方形的面积？学生独立计算，并求出现在长方形面积是原来的几分之几

25、。3、完成探究与实践第6题。（1）理解题意。师追问：你打算画长宽是多少的长方形，小组探讨确定长方形。（2）尝试练习画出现在长方形的长和宽及面积。（3）算出现在长方形的面积是原来的几分之几？（4）小组汇报沟通。比较上面两题的计算结果，你有什么发觉？学生相互说，集体汇报。设计意图：让学生在探究与实践中加深对分数四则混合运算解决实际问题的理解。二、评价与反思1、理解每一条评价指标的意思。2、学生逐条自我评价。3、沟通汇报。让学生说说自己在这方面做得怎么样？有哪些胜利的阅历，还有哪些不足？设计意图：让学生在评价与反思中能自我检讨，逐步提高实力。三、全课总结今日这节课你有什么收获？你有什么感想？设计意图

26、：让学生在总结中收获学问，提高学习数学的爱好。四、板书设计整理与练习(2)（1）探究与实践（2）评价与反思教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算后进行教学的，相对来说无形之中降低了新知难度。但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。新课标指出：学生是数学学习的主子，老师要激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在资助探究和合作沟通构成中整整理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学思想和方法。 在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四则混合运算依次方法的归纳，都体现出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而达到驾驭学问的目的。不同学生

27、在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的发展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到胜利的喜悦。在学生理解了小数四则混合运算的依次和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算依次得分析，有针对运算依次得改错，还有推断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特殊是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的爱好。本节学问点绝大多数学生已驾驭，但部分学朝气算不算仔细，没有养成检验的习惯，出错率还很高，仍需多练。篇六：人教版四年级数学下册全册教案 篇六1、对于教材，我了解了什么？（我真正驾驭教材了吗？）三角形分类是新课程教材中

28、空间与图形领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的相识，能够找出三角形，学习了角的学问，相识了常见的角，为学生探讨三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的学问支撑。三角形是最简洁也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了学问阅历，为进一步学习三角形的有关学问打下了基础。2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题肯定也是学习者的问题，我解决问题的方式或许会给学生供应启示。）三角形有几种？课前收集资料3、设想学生可能遇到的问题？（依据自己学生的状况，站在学生的角度，思索他们可能会遇到什么障碍

29、？）1、一个三角形，假如有两个内角是锐角，它就是锐角三角形吗？2、等腰三角形肯定是锐角三角形吗？4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）重点：相识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。难点： 理解并驾驭各种三角形的特征。5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在驾驭教材和其他课程资源的基础上才能做出确定！）教学中以直观教学为主，运用视察、动手操作、分组探讨等多种方法，采纳现代化教学手段结合教材，让学生在想一想做一做说一说的自主探究过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培育

30、学生的动手操作实力、语言表达实力和自学实力。在教学中，首先把握新旧学问的连接点，由三角形的相识，引出课题三角形分类。接着引导学生自学课本，放手让学生动手操作，小组探讨沟通，找寻三角形分类的方法。最终让学生各抒己见，归纳出各种三角形的特征，培育学生的抽象概括实力。6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）三角形分几种？什么是等腰三角形？什么是等边三角形？7、我有哪些资源、工具可以利用？（激励思索利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）教学打算多媒体课件、彩色卡纸、三角形平面图 、固体胶、剪刀等。8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）（1）复习铺垫（2）揭示课题（

31、3）探究新知 动手操作（4）巩固运用 深化理解篇七：四年级数学下册教学反思 篇七课上不能以老师讲为主，这样不但课程进展的慢，老师累，而且学生对于学问的驾驭也较死，其效果必定会是事倍功半。在讲三角形的高这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的状况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们尽然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，莫非我错了吗 其缘由何在呢？我当时真的是搞不懂，课下我仔细进行了一下反思，感觉在教学过程

32、是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，打消了他们的学习主动性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探究其中的奇妙。篇八：2021最新人教版四年级数学下册教案 篇八教学目的：（一）学问方面1、使学生了解小数的产生。2、使学生理解小数的意义。3、驾驭小数的计算单位及单位间的进率。（二）实力方面1、培育学生的动手操作实力及视察力。2、培育学生的抽象概括实力。（三）德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具打算：投影片、直尺。教学步骤一、铺垫孕伏填空（投影出示）(1)0.1是（ ）分之一。 0

33、.7里有（ ）个0.1。(2)10个0.1是（ ）。 10个0.01是（ ）。（3） 写成小数是（ ）。 写成小数是（ ）。(4)1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米。二、探究新知1、导入新课：同学们已经初步相识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。（板书：小数的产生和意义）2、教学小数的产生（1）引导学生动手量课桌的宽度，发觉了什么？（2）请同学们口答下面的题：（用整数表示结果）1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=（3）总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时

34、也常用小数表示。由于日常生活和生产的须要，从而产生了小数。3、教学小数的意义（1）填写投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：总结：分母是10的分数可以写成几位小数？（板书：一位小数）（2）出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？依据以上学习你能知道什么？学生以小组方式探讨，然后找同学回答，老师板书：学生由于对一位小数有了肯定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组探讨发言，发挥了学生的主动主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数（3）问：把1米平均分成

35、1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？（板书：三位小数）（4）抽象、概括小数的意义把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用非常之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。什么叫小数？引导学生探讨。师生共同概括：分母是10、100、1000的分数可以写成小数，像这样用来表示非常之几、百分之几、千分之

36、几的数叫做小数。（投影出示）。小数是分数的另一种表现形式。完成"做一做"。（5）教学小数的计数单位。学习阅读教科书，学习小数的计算单位。出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1、填表格：2、推断：（1)0.40里面有4个0.01( ）（2)35克=0.35千克( ）3、把小数改写成分数0.9 0.09 0.0359四、全课小结：这节课你有哪些收获？五、独立作业：六、板书设计篇九：四年级数学下册教学反思 篇九本节课的内容是在学习减法性质的基础上教学的。学生不仅知道了一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和，还知道减法其数学模型。胜利之处：1、沟通新旧学

37、问间的联系，搭建学生学习的脚手架。通过减法性质的复习，建构减法与除法之间的联系，使学生对于新知的学习，不感觉困难，而是通过推想，得出除法的性质：一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。2、给学生留有充分的自主学习时间，驾驭两种方法解决问题的解题思路。例题的教学采纳了独立思索，小组合作学习的学习形式，让学生在组内充分发表自己的看法，知道每种方法要先求什么，再求什么，为什么？不足之处：1、练习中注意了基本形式的练习：4800÷25÷45100÷3÷17，忽视了变式练习，导致错误率高的问题。2、部分学生对于特别数的简便计算还存在计算错误。再教

38、设计：1、注意对课堂节奏的把握，驾驭好练习的时间和学生做作业的时间，做到习题精而少，有针对性。2、注意对习题的变换练习，全面而缜密的设计练习题。篇十：四年级数学下册教学反思 篇十这节课概念多，学问零碎，不简单讲好。这一课，学问目标比较清楚，理解三角形的概念，知道三角形的特征和特性，理解三角形高和底的含义，会画三角形内部的高。课的起先，我出示了一些世界上出名的建筑，引导学生发觉这些建筑上都有三角形，或者整体造型近似于三角形。然后出示一个三角形让学生说说，对于三角形自己都有哪些学问储备，然后引入课题接着深化相识三角形。对于三角形的概念这一学问点，我不是干脆告知学生让其机械的记忆，而是通过一步一步的

39、动手操作和视察最终得出结论。首先，让学生试着自己画一个三角形，并且在画的过程中有哪些须要提示大家的地方，接着视察自己的三角形有哪几部分组成？引导学生思索是不是只要三条边、三个角、三个顶点就是三角形？出示几个图形让学生推断是不是三角形，通过前两个三角形的推断得出三角形是封闭图形，所以相邻的两条线段的端点必需相连，通过第3、4个图形总结出三角形必需是由三条线段围成的图形，这里重点强调，三条线段围成。这时，孩子们就在自然而然的视察中自己总结出了三角形的定义和特征。下一步，三角形的高和底的含义的理解及画法，首先给三角形取名字，然后学习顶点和它对应的边。对于高的理解，学生并不是第一次接触，在四年级上册时

40、，已经相识了平行四边和梯形的高，所以本课学生对于高的相识是有基础。于是，我提出了一个问题顶点A假如想到它的对边去，有没有一条最近的路？引导孩子们回忆出垂直线段最短，同时回顾过直线外一点到这条直线可以画几条垂线？勾起学生联想到四边形时的高的含义，以及三角形和平行四边形高的区分，这些理解都有助于学生理解三角形高的含义。接着，为了让学生清楚的呈现原先思索中对高的表象，我出现了三幅三角形ABC不同的高的画法。在对比推断中使有点模糊的高的表象清楚起来。然后再让学生看看书中对高与底的说明，使文字与图结合起来理解。但这些还不够，由于学生之间阅读理解的差异性，我又以最直观的方法电脑演示画高，达到使全部学生都知

41、道什么是三角形的高和底，如何画高这一目的。最终，让学生在自己刚上课时画的三角形上画高，同时发觉一些孩子由于起先画的是直角三角形和钝角三角形，就不知道该怎么画高了。于是，我利用孩子们提出的这一问题，先引导孩子们视察直角三角形的两条直角边，用画高的方法让他们看出两条边就是其余的两条高，再用电脑演示出钝角三角形高的画法，告知学生钝角三角形其余须要延长边画高的方法不要求驾驭，只是让他们了解即可。最终，给大家抛下一个思索的问题，我们刚才已经总结出三角形有三条边，那么这三条边又有什么特点？是不是随意长度的三条边都能组成一个三角形呢？由于引导学生学习什么叫顶点对应的边以及如何画高的时候奢侈了许多的时间，所以

42、讲完画高时就已经下课了，最终一个问题是我临时加上的由于板书时，我只写了三角形（原本准备等讲到特性时再把课题补充完整的），所以这样收尾大家也没感觉到课没讲完，以为这节课我只是让大家学习初步相识三角形呢！接下来就是学习三角形的特性了，这部分学问原来在四一班试讲的时候，讲出了，但是真正到四二班的时候，却没时间了郁闷对于三角形的特性这一部分学问，我原本的设计是发给学生每人三根小棒（大家一样），然后我手里也拿三根和他们一样的小棒，让他们自己摆一个和我不一样的三角形，或者小组内摆出和其他同学不一样的三角形，通过动手尝试和比较，大家发觉不管怎么全部摆出的三角形都是一样的，同时想一想假如是四根小棒可以摆成什么

43、形态？接着通过拉一拉的方式让学生感受到三角形不管怎么拉都拉不动，也拉不成其他的形态，而平行四边形可以拉成长方形，通过比较得出三角形不简单变形，而平行四边形简单变形。从这两个试验得出结论：三角形的稳定性不应当仅仅是因为学具中两种图形在拉的过程中有无变形，三角形稳定是因为它的三条边长度固定，所以三角形的形态也固定，不行能再围成另外一个形态的三角形，但四边形是可以围成不同形态的四边形的。从这点上考虑，我就在突破三角性具有稳定性这个重点时，加上一个摆三角形和四边形的环节，结合学具和摆出的三角形更深一层次的体会三角形为什么会稳定性，会不易变形。最终，让大家观赏一些生活中带有三角形的物体，与课的开头照应，

44、说明生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是是否擅长捕获生活现象，留意生活数学实例，为课堂教学服务。课后作业是一个如何修理椅子和如何固定小树，这两个解决生活实际问题，能够让学生明白，学习数学学问就是解决生活实际问题的。其实，这节课除了在本班没有讲完有些缺憾外，课后还感觉有些不太妥当的地方：1、在引导学生竞赛画三角形这一环节，我觉得可以带领学生拿小棒去拼一拼、摆一摆，那样会使他们更加明确三角形由三条边围组成。学生在画完并剪下三角形以后，我觉得可以让学生去摸一摸三角形，去深刻感知三角形的三条边、三个顶点、三个角，或许那样会更好一些。2、在让学生说诞生活中有哪些地方有三角形时，比如篮球架、书桌的什么地方有三角形构架呢？是不是应当引导学生说的再详细一些？避开给个别学生造成混淆？3、上册画高这一部分学问学生已经忘得差不多了，说明上学期这一部分老师讲的不够扎实。不管打算的多充分，预设的效果有多好，试课的时候有多胜利，可真正的让老师们看到的是一节没讲完的课，最至少教学目标没有完成，所以这节课还是失败的。没关系，只要看到了这次绊脚的石头，下次才会想出更好的方法除掉它，才不会再次忽视它。