部编版二年级上册语文第2课《我是什么》课文原文及教案优秀6篇.docx

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1、部编版二年级上册语文第2课我是什么课文原文及教案优秀6篇我是什么是部编版二年级上册语文第2课，是一篇拟人的科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，以朴实而生动的语言，图文并茂地向学生展示了水的改变及其利与害。白话文为大家细心整理了部编版二年级上册语文第2课我是什么课文原文及教案优秀6篇，希望大家可以喜爱并共享出去。篇一：小学二年级语文我是什么教案 篇一一、教学目标：学问与实力：相识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水的改变过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的精确性。情感看法与价值观：了解水给人们带来的好处和灾难

2、。二、重点、难点：了解课文内容，说清晰我是什么，我会变成什么，体会文章用词的精确性。三、课前打算：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，思索课后问题，并从文中找出答案。五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今日老师要带领你们去相识一位新挚友，这位新挚友特别有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语（1)突然不见突然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云）（2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨）板书“2我是什么”（生齐读课题）他究竟是谁呢？我们一起来学习其次课。二、随文识字1、生小声地自由地读

3、课文，自己认生字。可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。2、师检查生字词。3、检查会认字和会写字。（出示字卡）4、指导书写生字。三、精读课文，理解朗读。1、你最喜爱水的哪种改变？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？（2）我的改变这么奇妙，你喜爱吗？用你的朗读把这种喜爱表现出来吧。（3）我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）师生合作读：夏天的早晨，我在-秋天的早晨，我在-3、看完了我的改变，你肯定觉得很好玩吧。我们再一块儿来读读课文，也可以

4、加上自己的动作。布置作业：书写本课生字，熟读课文。其次课时一、复习导入1、齐读要求会认的生字。2抽生领读生词。（多媒体出示）二、我是水孩子，我会变成什么？1、师提出问题：我的家在什么地方？我温柔时做过哪些好事？急躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思索：我的家还在哪儿？我的温柔、急躁表现还在什么地方？联系生活实际，想想我做过哪些好事？又做过哪些坏事？3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感，我们再读课文。三、拓展学习1学生联系上下文和生活实际探讨、沟通：现代生活中，人们想出了哪些方法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组探讨，探讨水的家：看看我们身边有哪些爱护或破坏水资源的现象？4、

5、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应当怎样节约用水？篇二：小学二年级语文教案我是什么 篇二导学过程：第一课时一、导入新课：同学们，今日我们学习30课，齐读课题我是什么，读了课题，你想到了什么？究竟我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。2、齐读课文，要求读通顺，字音精确。3、课文一共有几个自然段。你最喜爱哪段就回家多读一读。4、同桌学习我会认的字。A、读诞生字，要求字音精确。B、相互说说是怎么记住生字的。5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。6、沟通怎么记住生字的方法

6、。7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。漂移浇灌灾难机器电器乐器冲垮毁坏毁灭急躁风暴暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜爱的部分。其次课时一、引入新课：同学们，今日我们接着学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然

7、段。指导朗读，读出水的特点。既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的学问，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、课件展示：水汽云雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。自读第一自然段，你读懂了什么？水云（白云、乌云）指导朗读，你最喜爱哪句读哪句。6、讲读其次自然段。云雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。课件展示，一、二自然段的整个过程。8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜爱的部分来读并背诵篇三：小学二年级语文教案我是什么 篇三教学目标：1、正确认读14个生字，读准多音字“没”。2、学习

8、书写10个汉字。3、正确、连贯地朗读课文。4、相识水的不同形态及与人类的关系。教学时间：2课时教学过程：板块一认读生字，相识事物1、认读“滴、溪”。（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁相识？“滴”和“溪”有什么共同点？要点：偏旁一样，都是“氵”；都与水有关。（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？要点：“汽、江河、海洋、浇灌、沉没”等。（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。2、整体

9、认读本课14个生字，读准多音字“没”。提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。板块二朗读课文1、教读长句。（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。要点：老师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“多数、微小微小、一片、飘浮”；学生仿照读。（2）引导学生留意朗读时语气的轻重改变。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？提示：老师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了多数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生仿照读。2、教读短语连缀式语句。（1）出示短语：在池子

10、里睡觉在小溪里漫步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会谁会读？要点：词组和词组之间要留意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？老师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；老师可出示图片帮助学生相识。（3）出示带有短语的长句。老师范读，让学生感受怎样读才好听。提示：老师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无改变；其次种，节奏有改变。朗读“在池子里睡觉，在小溪里漫步”时语速放慢，声音温柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音昂扬；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。（4）出示

11、带有短语的长句：“有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。”朗读这句话的时候，节奏该怎么改变呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。提示：读到水做的好事是快乐的，傲慢的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。板块三迁移运用1、说说水的改变。（1）说“我会变”。课文中水发生了几次改变？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成”来把你找到的改变说一说？提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。（2）

12、供应句式接着说。水有那么多的改变，请你用“我是水，我会变。有时候，我；有时候，我”说一说水的改变。提示：可以说水形态的改变，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的改变，比如在池子里睡觉，而在小溪里漫步等；可以说水性格的改变，有时候很温柔，有时候很急躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2、精确运用动词。（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？要点：发觉动词“落、打、飘”。（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来

13、，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发觉水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与精确性。（3）请你来填一填。秋天到来，我看到一片片树叶从树上( )下来了。突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点( )在树叶上啪啪的响。不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中( )下来。（4）这样的句子，你还会填吗？一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服( )了下来。瀑布从高高的山上，一( )千里，特别壮丽。提示：老师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。板块四结构分类，学写生字1、出示10个生字：变、极、片、傍、海、

14、洋、作、给、带、坏。（1）生视察字形结构，尝试归类。左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。（2）生沟通左右结构类字的书写要点：留意左窄右宽。2、重点教学：变、带、片。（1）生视察字形，找关键笔画。“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要伸展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时留意重心要稳。这三个字都要留意在田字格中的占位，居中。（2）老师范写，生书空。（3）生临写，师巡察指导。（4）沟通评价。小学二年级语文我是什么反思案例一我是什么本课是一篇主要用拟人手

15、法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。一、胜利之处1、谜语导课激发爱好。采纳了有关天气的谜语进行导课，快速引出对新知的学习。2、字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生沟通识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深化体会字形特点。3、整体感知方法得当。采纳关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得开心。4、细读文本敏捷多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态改变的重点语句，采

16、纳多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够奇妙地化解本节课教学难点。5、创设情境组织教学。本依据二年级学生的年龄特点，采纳贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。二、不足之处1、识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。2、朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。小学二年级语文我是什么反思案例二我是什么虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充溢童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲解并描述了水的改变及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明我就是水，更

17、增加了趣味性。在教学时做到了以下几点:一、猜谜激趣导入新课课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会改变的这个过程。为了突出这个变，我采纳了学生很感爱好的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急迫想知道是谁，具有撩拨新奇，激起学生的学习爱好的作用，而且与本课最终一句:小挚友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是水。让学生明白了小魔术师就是水。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成水跟大家一起变魔术。

18、这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深化理解课文。二、形式多样，主动识字识字对于低段小学生来说是非常重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严峻的负面效应，使学生对语文学习丢失爱好。因此，在识字教学过程中，我采纳了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找挚友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。三、整体把握，感悟改变在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了落，打，飘三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的精确

19、。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的水:先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝聚，或为雨，或为雹，或为雪；然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻快。四、多媒体协助，升华感悟本教材是一篇学问性的科普短文，全文围绕一个变字，讲解并描述了水在自然界中的很多改变形态。学生年龄小，生活阅历非常缺乏，我用电脑课件制作诞生动形象的画面应用到教学中，从而激发学生学习的爱好，把困难深邃的自然常识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性学问。五、拓展练习，感悟提升课文在即将结束时老师以一首诗让学生体会感受水的用处，同时也

20、将这节课的内容也得到了升华。当然整堂课也有不足之处:在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例男女生读，小组读，开小火车读，同桌等等，通过采纳不同的形式一方面激起学生学习的爱好，同时也便于更好地巩固生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。老师的评价语还应在丰富一些，同时对学生的上课表现的评语还应在详细而又有针对性一些，以便于激发学生的学习主动性。老师的语速还应在慢一些，由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢一些，老师的语速过快会影响学生思索的空间和时间。在本堂课中，老师应当更多地放手让孩子去说去想，发挥他们天真的想象力和创建力。篇四：部编版二年级上册语文第2课我是什么课文原文 篇四

21、我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中越升越高，体温越来越低，变成了多数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、开大会。有时候我很温柔，有时候我很急躁。我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。人们想出种种方法管住我

22、，让我光做好事，不做坏事。小挚友，你们猜猜，我是什么？_本文由人民教化出版社小学语文室编写。篇五：部编版二年级上册语文第2课我是什么教案 篇五教学目标：1、通过自主识字相识11个字，会写4个字。2、初读课文，感知课文内容。教学重点：相识11个字，会写4个字。教学难点：借助语言环境理解词语意思。教学策略：1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。2、写字：指导学生驾驭写好左右结构字的写法。教学过程：一、激趣导入课件出示？1、老师为同学们带来一位神奇的老挚友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题

23、吗？（4人）2、有个小挚友问了这样一个惊奇的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题）二、初读课文自学生字词语1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间相互击掌庆贺，然后坐正。三、检查字词进行学法指导（一）、汇报1、你知道“我”是什么吗？过渡：同学们说得真好！看，生字挚友迫不及待的来了。2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简洁，你行吗？指名读飘浮雹子急躁浇灌机器沉没庄稼冲垮灾难3、去拼音读，你还行吗？开火车读4、放大词语：第一遍：齐读其次

24、遍：女生读（与男生竞赛读）第三遍：男生读（二）把词语放在句子里你还会读吗？1、课件出示句子，理解“飘浮”（1）指名读“升到空中。漂移”（2）、课件出示句子2：指导停顿读（3）、还有一个词语挚友也叫漂移，你们看，这两个词有什么不同呢？（4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂移？2、在空中飘浮时，我是一朵朵漂亮的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告知我们说（出示课件）（1）有时候我很温柔，有时候我很急躁。（齐读）（2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温柔急躁）（3）你们家里谁脾气温柔，谁脾气急躁？（4）你知道文中的“我”温柔是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件）（5）（出示图片

25、）啊！它急躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！（6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告辞吧。（生自由说）（7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，焦急急躁就跺脚。3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？（1）出示句子：我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。（指名读句子）你知道什么是浇灌？（2）出示“浇灌”课件，庄稼缺水了，要浇水。（3）把词语放回句子中，你肯定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多好玩，你有什么方法记住“器”？预设：、（加一加）：“哭”下加两个口、（编一

26、编）：一只大狗看着四口缸。、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜爱电来爱喝油。、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。过渡：可他发起脾气来是什么样？4、出示句子（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。（课件出示）过渡：他急躁起来还是什么样？5、出示句子（男生读）我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、沉没”做个动作来表示。理解“沉没”。6（课件）此时发起了大水，庄稼被（引读）沉没了。（理解：“沉没”）7、（课件）哎呀，大水又来到了一座

27、座房屋前，房屋被（引读）冲垮了，理解“冲垮”。8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是灾难。9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！课件出示：房子着火了。（灾）再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）三、律动：读写字歌配乐天地之间四、写字、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示），、视察（）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔）（）品头论足比较两边笔画定位笔画串门、示范指导：（齐背写字占格口诀）（上留天下留地，左右能够神双臂。）（1）、指导写：池视察三点水的写法：你发觉了三点水是怎样写的？（学生说）指导写：看课件第一点

28、写在左上格正中间，其次点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。（师板书三点水写法）试临一个三点水。写“也”你要提示大家留意什么？（学生说）两部分要留意什么？（结构紧凑）师板书（池）临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写其次个字，做到默写、自评：（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，其次点的位置向左吗？在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗？在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗？在笑脸上画一张嘴。）同桌相互观赏一下。（互评）（2）、自主视察、写“浮”（3）、指导写“

29、冲”两点水的点和提在横中线两边对望。（4）、自主视察、写“晒”五、大家的表现太好了，老师嘉奖同学们一首小诗，我们一起读一读。我是一个小调皮，脾气急躁就跺脚，有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。冲庄稼、毁房屋，带来灾难可不小。小挚友，想方法，独创机器管住我，浇灌田里的庄稼，多做好事人人夸。篇六：二年级语文我是什么评课稿 篇六我是什么是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲解并描述了水的改变及其利与害。周老师以“清爽、严谨又不失灵动”的教学设计引领孩子们进行了一次“我是什么”的探寻，整堂课充分调动了学生的学习力，激发了学生的学习爱好。这是一节在课题（以“动笔”为载体培育低年级学生语文学习力之探讨）

30、引领下的探讨课，教学环节凸显了课题的探讨点，真正做到“不动笔墨不读书”：一、引领学生动笔在“品读课文”教学环节中，周老师让学生在自读课文第1、2自然段时，要求学生边读边圈：我会变成什么？巡察中关注学生动笔的状况，刚好予以指导、帮助。特殊是在沟通时，周老师特别关注学生动笔的有效性：1。方法指导细致入微。如学生在圈 云 时，文中是云字上有引号，像【“云”】，周老师利用学生的课本展示时提示道：“这个小挚友圈的好，圈字时不圈边上的标点。”我们常会发觉学生在课本上圈圈划划时有些为所欲为，以致好好的文章被圈划的一塌糊涂，周老师的提示会让学生养成整齐的好习惯。2。纠错方式值得提倡。在沟通中，有学生在圈 雹子

31、 时，把 小硬球 也圈出来了，周老师没有简洁地订正，而是问学生：“雹子、小硬球是两个吗？那为什么叫小硬球呢？”让学生进行探究、探讨，得出：应当圈 雹子 。继而周老师又让学生找找课文中还有没有像“小硬球”这样的写法？与学生一起沟通“小水珠、小花朵”表示的是什么，为什么要这么写。这样的教学真的是为学生的学习力着想，达到“举一反三”的效果。二、老师示范动笔在课文第2自然段对于“云变成雨、雹子、雪花”的教学中，周老师抓三个动词“落、打、飘”，让学生到黑板前对应着贴一贴，再说说这么贴的理由。生：雪轻轻地，用“飘”；小硬球重重的，用“打”下来；雨是不轻不重的，用“落”。老师顺势说：“这三个词用得好，我们可

32、以在书上做记号。”老师在电子白板上演示，用“”，学生学着在书上做记号。老师结合课文内容的。理解，发觉值得学生动笔的文本亮点，教给学生方法，让学生在仿照中学会学习，这也是课题的探讨点之一，使学生的语文学习力逐步得到提升。整堂课中，周老师的字词教学独具匠心，令人眼亮，值得我们好好学习，主要体现在：一、识字做到“触类旁通”如“雹、袍”的学习，周老师在学生正音、会读、比较不同的基础上进行拓展：说说带“包”的字。学生说到：跑、泡、抱，周老师再出示相关的字，并引导学生记忆：有脚就会“跑”，有水就是“泡”既形象有很生动，对学生的识别起到推波助澜的作用。类似还有“躁”的学生，也让学生说说带“喿”的字，如“操、

33、澡、燥”，并利用偏旁进行儿歌式的记忆。可见，对于识字教学周老师不仅关注学生是否学会，还重视积累、运用，值得我们好好借鉴。二、词语做到“层层深化”如“沉没、浇灌”的教学，周老师从“沉没”入手，知道“没”是多音字，这里念“m”，读准“沉没”这个词，然后出示“沉没庄稼”让学生读正确，接着出示文中的句子“我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。”让学生读正确。而后，再让学生视察“浇灌、沉没”这四个字，有什么发觉？（跟水有关）这样的教学真的印证了“一步一个脚印”的理念，促使学生学得扎扎实实，从学会到运用，亦能帮助学生理解词语的意思。三、辨析做到“教学无痕”如“飘浮、漂移”这两个词语的辨析和运用在词语手册上有，课堂上学生讲到了“飘浮”一词，但第一个学生的理解是错误的，他说：“树叶落到水上，就是飘浮。”周老师就引导学生辨析，其次个学生说：“这是在天上飘呀飘呀。”于是，周老师出示了词语手册中辨析的两句话让学生选择并说明理由。得出：在空中飘，有个“风”，树叶在水上漂，有个“氵”。周老师适时小结：汉字真丰富，偏旁也会告知我们这样的教学自然、贴切，化有痕为无痕，既丰富了学生的学问，又培育了学生的实力。总之，周老师的课明快、节奏感强，带给学生们的是愉悦和收获，带给老师们的是学习和思索。