特殊教育中的数学教学方法之研究.doc
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1、特殊教育中的数学教学方法之研究摘 要:在新课改不断推进的过程中,国内特殊教育也引起了社会广泛关注。特殊教育教学模式唯有进行切实的改变,才能迎合新时期教育要求,推进教育系统的进步。新课改要求必须转变现阶段的师生关系,将以生为本作为最基本的教育准则,重点强调学生自学能力、社会适应能力的培养。运用先进的教学技术、方法和资解决当前特殊教育中的数学教学难题,提高教学有效性,确保特殊学生数学能力得到有效提高。【关键词】:p :特殊教育 数学教学 自主探索 合作学习在科技快速发展、经济稳定进步的时代,特殊教育教师必须结合实际以学生成长需求设计特殊的教学方法,只有充分满足了学生的实践学习需求,才能够最大化数学
2、教学效益。面对特殊学生,教师应当充分利用现代技术手段,突出直观性教学作用,在刺激学生多重感官的同时,调动学生的学习意识、学习能力、学习态度,提高学生的探索能力和学习主动性,加深学生对知识的理解水平。一、生活教学拉近生活联系所谓的特殊教育就是与普通教育有些许不同的教育,特殊教育学生从小接触的世界与普通学生是不同的。因对于世界接触的很少,所以特殊教育学生往往会对一切都感觉很陌生。而不是像普通学生一样,只需直接利用生活常识就能够理解数学知识。特别是聋生,因平时听不到他人的声音,时刻生活在无声世界当中,所以在聋生的生活里实际上是缺少生活数学的灌输的。聋生无法从他人的对话和交谈中明白数学的奥妙和含义,聋
3、生只能在数学课本、数学教材中了解生活数学的知识。所以特殊学校在开展数学教育中,应以学生的角度着手,为学生提供更为贴合生活的数学教学活动。这么做不仅可以拉近学生和生活之间的距离,同时也能弥补特殊学生不了解世界的遗憾。使学生在学习过程中明白生活与数学之间的联系,感受到数学知识学习重要性。这对提高学生数学认知、数学记忆来说有很好的帮助,使学生走向社会、走向生活的重要前提。如学习认识人民币知识点的时候,传统教学中教师大多会直接展示给学生人民币,帮助学生分清一元钱、五元钱、十元钱、二十元钱、五十元钱、一百元钱。学生在教师的指导下明白了不同面额金钱的大小与作用。因普通学生生活中经常会有使用人民币的对话,比
4、如有的学生会在平时自己拿着20元钱购买零食,在与销售員的对话中明白人民币的作用和关系。然而这种教学方式只能作用于普通学生,对于缺少生活经验的特殊学生是发挥不了太大作用。特殊学生的自主学习、自主探索意识并不能在此过程中得到培养。为了解决这一问题,教师可以用情景模拟的方式,由学生扮演顾客,教师扮演商人。很多学生因平时没有过购物的经历,所以在课堂中会表现的有点胆怯,此时教师一定要注重鼓励,告诉学生这就是生活。随后由学生与教师在交易过程中帮助学生理解人民币的作用以及不同面额人民币的大致购买力。这种方法不仅帮助学生理解了原本抽象的数学知识,同时也提升了学生的辨认能力、认知技巧。二、多媒体教学呈现直观学习
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- 特殊教育 中的 数学 教学方法 研究
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