课文在莫泊桑葬礼上演说教案例文.doc

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1、课文在莫泊桑葬礼上演说教案例文1、技能目标：理清文章的结构层次。2、情感目标：品味富有感染力的语言。3、认知目标：了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。学习演说辞感情饱满，以情动人的写法；理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。1课时。一、导入新课，揭示目标 老师：同学们，这节课我们一起学习在莫泊桑葬礼上的演说。本节课的学习目标是： 1、理清文章的结构层次。2、品味富有感染力的语言。3、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。我相信，通过自学，同学们一定会胜利完成任务。二、轮流读课文 老师：首先请同学轮流朗读课文，比谁声音响亮，吐字清晰，读音正确。其他同学认真听，若

2、有读错的地方，请随时帮助纠正。指名学生轮流朗读课文。老师适当板书。如：跻身精湛醒豁晦涩厌腻卷帙寥寥无懈可击。学生齐读老师板书的字词两遍。三、理清层次 老师：接下来请同学们再读课文，给文章划分层次并概括层义。学生自由读课文，划分层次；老师巡视。交流明确： （1）向莫泊桑致敬。（23）对莫泊桑的深情回忆：回忆初识莫泊桑，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。（45）论述莫泊桑在文学史上的杰出地位：对莫泊桑文学作品的评价，对莫泊桑在文学史上的地位的评价。（6）称颂莫泊桑“永生”。四、深入理解 1、自学指导。默读课文，认真思考： （1） 演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、

3、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠更坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答上述问题后说说文章首尾的内在联系。（2）莫泊桑写的是小说，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的.窗口。”这该怎么理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？ 六分钟后，比谁回答得好。2、学生自学，老师巡视。3、估计学生回答上述问题有困难，安排学生讨论。4、交流： 关于一： “同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是非常亲密的关系。这一方面是事实，另一方面，是

4、为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的感情基调。结尾所说的“光荣”指的是：羊脂球是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的艺术价值；十五年中发表了近二十卷作品；他属于正派的文学伟人的家族，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。结尾和开头是紧相呼应吻合的。关于二： 这里所说的“喜剧”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深长。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文学作品的主流。以“面包”为喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。五、感情朗读 六、布置作业 1、课外阅读莫泊桑的著作。2、完成一篇莫泊桑著作的。【课文在莫泊桑葬礼上的演说教案范文】第 3 页 共 3 页