人教版四年级数学教案2022最新.doc

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1、人教版四年级数学教案2022最新人教版四年级数学教案2022最新体会数学知识之间、数学与生活之间的联络，运用数学的思维进展考虑，增强发现和提出问题，分析p 解决问题的才能。一起看看人教版四年级数学教案！欢送查阅！人教版四年级数学教案1教材分析p ：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步开展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进展系统的整理和融会贯穿，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么运算做好铺垫。因此这局部知识是学生应该掌握和形成的根底知识和根本技能。教学目的：1.知识技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单调动实际问题2.过程方法：通过详

2、细情景及实际操作运算，体验改商的过程3.情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生探究精神重难点：掌握试商改商的方法教学过程：一、谈话导入师：咱们学校组织了哪些大型活动了?你觉得那里玩，给你留下最深入印象?课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美妙光阴，将学生引入带秋游情景里。师：还记得我们去了多少人吗?做了几辆车?引出当天乘车的方案，进入课堂状态。二、创设情景，探究新知1、观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学们搜集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮助学校想想乘车方案，

3、你会怎样安排了?2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌讨论方案及如何计算，赶快动手吧！3、课堂巡视，老师参与讨论，捕捉有用信息4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆?列式 14424=师：算式列出来了，是不是应该算出结果呀?嗯，先在动手算算吧！算完的举手！师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛?其他同学注意听哦！生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。老师演示其改商过程师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊?还有不同计算方法吗?阶段小结：在刚刚讨论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决方

4、法你能否用自己语言表述了?在试商过程中，发现开场试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆?列式 14436=师： 如今我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。老师演示其改商过程师：同学们，你们觉得这位同学说的得怎么样啊?你们有遇到同样的问题吗?阶段小结：在刚刚讨论过程中你与到什么新问题，咱们的解决方法你能否用自己语言表述了?在试商过程中，发现开场试的商和除数的乘积和被除数相等了，要把商

5、改成比原来商大1的数三、稳固练习1、帮助红星小学288名师生解决乘车方案，假如他们学校要乘坐大客车，要安排几辆?2、36154= 34243= 27246= 44889=师：通过以上题目，你们知道为什么在试商的过程中有时候是的商会偏大有的会偏小了?谁知道其中的原因?举手答复生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大师：那么我们的解决的方法是什么了?生：假如是试的商太大了就改小，假如是试的商太小了就改大，知道适宜。3、提升才能，假设咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案?四、课堂小结，引导学生谈谈本节学到那些知识五、总结本节课内容，布置作业

6、。人教版四年级数学教案2教学目的：1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题3、感受数学知识与生活的亲密联络，树立生活中处处有数学的思想教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。出示刘翔跑步图片师：同学们，图中跑步的是谁呀?你们认识吗?刘翔师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。师：同学们，刘翔跑得怎么样?很快这里的快指的是刘翔的什么快?速度 出示成绩表师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思?出示：路程那么他们的12.91秒，13.18 秒，13.20秒这些是什么?出示：时

7、间 同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢?他用的时间最少师：出示并观察这两个表格，那么通过刚刚的两次比拟，你发现速度的快慢与什么有关系?时间、路程有关系到底什么是速度?速度与路程和时间又有什么关系?今天这节课就一起来研究板书：路程 时间 与速度二、师生互动、探究新知。1、师：刚刚呀，咱们在比快慢的时候知道了假如路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。假如路程跟时间都不一样呢?怎么比快慢?下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比拟快?1师：你们能从图中理解到哪些数学信息?哪辆车跑的快些?你们能试着解决吗?2你可以通过计算，也可以借着画线

8、段图的方法来分析p 数量关系，解决问题，清楚了吗?做完后可以和同桌交流，开场3汇报各自的解决方法。指名板演4同学们比的都不错，那么刚刚老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢?你们想不想学习呀?师：好，请看。我们先画一段线段，用它表示小卡车行驶的路程，小卡车行驶了多少千米呀?在黑板上画下表示120千米的线段然后我们再画一条线段，用来表示大客车行驶的路程，那么在画的时候要注意左端对齐，那么同学们，跟这条线段相比，应该画多长呀?强调：应该按照一定的比例适当的长些。黑板上画了210千米长的线段那么大客车行使了多少千米?

9、210千米 标上师：小卡车的120千米是多少时间行驶的?生反应：2小时师：那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程?师：恩，在一半的位置来画，就是把线段怎么样?师：平均的分成两半老师在黑板上分那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程，我们这样来表示。那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢?在黑板上比划了不同的3段可以吗?怎么分?一起说。师：把它平均分成3份，同样，这是每一份表示大客车1时行驶的路程，同样，我们取这一段来表示。老师在黑板上分那么从线段图上来看，哪辆车1时行驶的路程长? 师：大客车行驶的路程长。大客车就跑的快。2、讲解速度的读法、写法师：在刚刚的比拟过程中，我们无论是通过

10、计算，还是通过画线段图，都是比拟两辆车多长时间行驶的路程?师：对了，他们每小时或1时行驶的路程就是他们的速度，那么像这样小卡车1小时行使了60千米，也就是小卡车的速度是60千米/时，板书60千米/时这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的?师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。读作每60千米每时。指名读你知道每小时60千米表示什么吗?那么你能不能这样来表示出大客车的速度?在练习本上写一写指名板演3、经历公式形成的过程。师：很好，刚刚呀，咱们求出了小卡车和大客车的速度，那么结合这个算式和线段图来看一看，速度和路程还有时间

11、有什么样的关系?和你的伙伴交流交流。好，开场。汇报，结合1202=60千米来讲解。板书：速度=路程时间让学生读一读。4、理解单位时间，理解速度的意义。同学们，那么通过这个关系式来看，假如要想求出速度的话，我们需要知道什么?路程与时间知道了相对应的路程和时间，我们就可以求出速度了。好，请同学们在下面小声的读题，然后口答以下各题中物体的速度，开场。师：请写出下面各物体的速度一列火车2时行驶180千米，这列火车的速度是_自行车3分钟行驶600米，这辆自行车的速度是_一名运发动8秒跑了80米，这名运发动的速度是_师：我们一起来看下这三个速度，它们分别是这些物体在多长时间内行驶的路程?师：其实他们每时，

12、每分，每秒行驶的路程就是他们的速度，我们把这样的像一时、一分、一秒这样的时间叫做单位时间。你对速度是怎样理解的?物体在单位时间一时，一分，一秒内所行驶的路程，叫做速度。自己练习说一说。5、经历公式形成的过程。如今咱们知道了什么是速度，也知道了速度等于路程除以时间，那么同学们，时间该怎么求?路程又该怎么求呢?我们一起结合下面的问题来试一试。出示题目1你能从中获得什么数学信息?那么根据这些信息，你能解决这个问题吗?你能说一说求路程的关系式是怎么样的?时间=路程速度路程=时间速度师：同学们太厉害了，通过这个关系式我们可以看出要想求出速度，就必须知道相对应的路程和? 时间师：那么求时间和求路程也是一样

13、的，必需要知道相对应的另两个量，你看，路程，时间和速度的关系是多么的亲密呀。三、实际运用1、感受生活中的速度师：速度不仅在咱们的课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度，好吗?读一读，感受一下。出示看一看图片让学生看一看读一读。2、解决问题小红和小明约好到少年宫玩，假如她俩同时从家里出发，谁会先到达少年宫呢?出示 只有间隔 没有其它条件的题目师：那么同学们，你说假如看路程的话，能不能确定谁先到少年宫? 师：还需要知道什么?人教版四年级数学教案3课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联络，运用数学的思维进展考虑，增强发现和提出问题，分析p 解决问题的才能。2

14、.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。教学目的：1、学生通过小组合作，可以用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、学生通过自主探究，构建速度时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。教学重点：熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的熟悉和掌握学情分析p ：学生已经掌握了乘除法各局部间的关系，具备了除数是整十数除法的计算才能，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活理论中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知

15、识、才能及经历为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。教学策略：1助学单先行，以学定教，老师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍?如何做能协助学生轻松、有效的实现目的?这些是我进展教学方法设计的出发点与着力点。2表达“五主一辅”原那么。本节课我遵循以学生为主体，以老师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以兴趣性的故事情节和多媒体资的声像图为辅的原那么，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的开展，最后到达建模。教学过程：一、激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗

16、?师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗?师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来理解一下。学生观看视频师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。师：你发现了那些数学信息?师：根据这两条信息你能提出一个什么数学问题?生1：车站与物流中心相距多少米?师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析p 和解决问题。二、活动促思1.探究速度时间与路程师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的?如今请大家在组内交流你的想法。师：哪个小组愿意交流一下你们的想法?

17、学生小组展示，并且进展互动师：同学们讨论的非常热烈，刚刚大家提到一个非常关键的几个词板书速度、时间、路程，请大家结合实例想一想什么是速度?什么是路程?同学们紧互动交流。总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间 单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做速度师：那速度单位应该怎么写呢?哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲?学生讲解师：学会了吗?那老师可要考考大家。课件出示：_骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是_骑自行车的速度。师：看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等师：哪里错了?师：我们假如让刘

18、翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了?谁还在后面渐渐的爬呀?2.探究三者之间的关系师：刚刚我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题?学生猜想师：没错，我们开场解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系?如今先想一想，把自己的想法在组内交流一下。学生互动交流师：同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回忆一下。速度时间=路程路程时间=速度、路程速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。师：如今请同桌两人再互相说一说。三、拓展延趣师：看大家学的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是得意的熊大熊二被光头强绑架

19、了，你们愿意参与营救活动吗?四、稳固练习1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表课本100页的1师：这是三种交通工具的形式情况，仔细观察，解决第一个你打算用到了什么关系式?生：因为路程时间=速度，所以用302=15师：第二个有关摩托车的，你能解决吗?第三个呢?师：恭喜大家顺利闯过第一关，下面进入第二关2、第二关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时，1604=240米22404=60千米/时324060=4小时师：请问第一个表示什么意思?第二个?第三个?师：同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们承受更大的挑战，请看3、第三关：平均

20、每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵?生：253=75朵师：说说你的想法师：每小时做得朵数时间=一共的朵数小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多少个字?生：1005=500 个师：你能像上个题一样说说这个题的关系式吗?生：每分钟打的字数时间=一共打字个数师：恭喜同学们成功营救出熊大熊二，老师为你们点赞。师：仔细观察刚刚解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发现他们之间有着怎样的联络?师：老师等等你，仔细考虑一下师：在数学上能用联络的目光对待问题，这对我们的数学学习非常的重要。师：这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。希望你带着发

21、现的眼睛继续去寻找生活中的数学问题。五、总结回忆师：这节课马上要完毕了，回一下这节课，你有什么收获?师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课知识整理在思维导图本上，擅长总结的孩子才会有更大的进步。四年级数学下册教案(最新人教版)一教学内容包括：四那么运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体二，三角形，图形的运动二，平均数与条形统计图，数学广角鸡兔同笼和综合与理论等。二教学目的：1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步开展数感，掌握小数点位置挪动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。2掌握四那么混合运算的运算顺序，会实行简单的整数四那么混合运算；探究

22、和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们实行一些简便运算，进一步提升计算程度。3理解三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。4理解平均数，理解复式条形统计图，理解其特点，初步学会根据统计图和数据实行数据变化趋势的分析p ，进一步体会统计在现实生活中的作用。5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合使用数学知识解决问题的程度。6让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理程度。7进一步探究轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。8体会学习数学的乐

23、趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。四教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。三、教材的编写特点1.改良四那么运算的编排，降低学习的难度，促动学生的思维程度的提升。2理解小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展学生的数感。3提供丰富的空间与图形的教学内容，注重理论与探究，促动学生空间观点的开展。4增强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观点得到进一步提升。5有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维程度和解决问题的程度。6情感、态度、价值观的培养浸

24、透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。第一单元教材分析p 一教材说明：这个单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序实行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、相关0的运算。二教学目的：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，准确计算三步式题。2、经历探究和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解

25、决实际问题的过程中，养成认真审题、独立考虑等学习习惯。三教学重点：纯熟掌握四那么混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。四教学难点：四那么混合运算顺序的学习。五教学建议：本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题实行的。目的中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的根本策略和步骤。从学生的角度看，学生已经有了一定的运算根底，所以建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。视学生情况，各有侧重。2、增强根底运算，保证计算的准确率。在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探究的时机，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。在探究过程中，学生的思维是自主的，学生的选择

26、是开放的，学生的表述也是多样的。章节名称 四那么运算 课 时课标要求教学目的 1、理解加减法的意义及各局部之间的关系；理解乘除法的意义及各局部之间的关系。2、对学习过的四那么运算知识实行较为系统的概括和总结。3、让学生经历探究和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。内容分析p 这个单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序实行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、相关0

27、的运算。学情分析p 四那么运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的根底知识和根本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四那么混合运算的知识，在解决现实问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在第二学段本册的教学内容中，学生已经具备较丰富的感性经历根底，可以较好的理解比拟抽象的运算顺序，符合学生的学习认知规律。教学重点 纯熟掌握四那么混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。教学难点 四那么混合运算顺序的学习。学生课前需要做的准备工作教学策略加减法的意义和各局部间的关系教学目的：1从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法

28、算式中各局部之间的关系求解加减法算式中的未知数。3培养学生发现数学知识和使用数学知识解决问题的程度。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。环节二、理解加减法的意义1、理解加法的意义。出例如11 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？1问：根据这道题你搜集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)2请学生根据线段图写出加法算式。81411421956 或 11428141956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(根据

29、这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各局部名称环节2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的答复，出例如123尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。19568141142 或 19561142814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示)(3)小结：两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各局部名称环节三、探究、理解加法和减法之间的关

30、系。1问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联络？观察上述四道算式中数字位置间关系，考虑加法和减法之间的关系。然后以小组的形式实行讨论。(小组讨论。个别汇报)2根据学生的汇报，出示：加数 加数 和 被减数 减数 差3师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)4加法各局部之间的关系。出示：8141142195681419561142 11421956814问：观察算式，你能得到什么结论？和加数加数加数和另一个加数5减法各局部之间的关系。出示：800350450800450350350800450问：通过观察这组算式，你能得出减法各局部的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数差减数 减数被减数差6.练习“做一做”四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？第 16 页 共 16 页