六年级上册英语教案－Unit6 There are four seasons in a year.（Lesson33） ｜人教精通版.doc

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1、六年级上册英语教案Unit6 There are four seasons in a year.Lesson33 人教精通版教学设计 一、教学指导思想 1.关注思维开展：语言内容学习带动思维开展。2.关注素养培养：阅读活动与素养培养相结合。3.关注学科育人：情感目的与育人目的相结合。二、 教学背景分析p 1.教材分析p 本课为有关夏季的阅读语篇，向学生阐述了夏季的气候特点以及人物在夏季的活动。通过文本阅读和细化的过程，引导学生理解我国的气候特点，热爱大自然。2.学情分析p 本课是第六单元季节话题的第三课时，学生已经学完“spring春季”，对相关句型有一定的理解。通过对前侧的分析p ，六年级学

2、生已经有五年的英语学习经历，具有一定的阅读积累量。能读懂简单的短文并抓住大意。可以围绕特定话题用英语进展连接表达。三、 教学内容与重难点 1.教学内容 本课为语篇阅读课，主题是“Summer”，主要描绘的是夏季的气候特点和夏季人物的各种活动，最终通过本课所学理解我国的季节特点，安排描绘自己的夏季活动。2.教学重点 学生可以在整体语境中感知理解生词，运用阅读策略理解语篇，在小组协作过程中理解语篇含义，可以运用自己的语言进展表达。3.教学难点 学生立足各自的生活实际，结合目的语言展开运用。四、 教学目的 1.知识目的 1学生可以在语境中认读、理解运用短语the hottest season, he

3、avy rain等。2学生可以理解Summer is the second and the hottest season of the year.The weather is very hot and theres often a lot of rain.等句子，并在情境中加以灵敏运用。3通过精读文本，学生可以联络实际生活，描绘夏季的季节特点和自己的夏季活动。2.技能目的 1学生继续学习运用快速阅读获取关键信息的根本阅读策略。2可以借助核心词对文本进展梳理和表达。3学生能在小组合作学习中，树立合作意识，进步合作才能。3.情感态度 学生可以通过学习理解文本内容，理解我国的季节特点，热爱大自然。五

4、、教学过程与方法 Step 1: Lead in Watch the video.老师以和朋友微信聊天的形式，通过视频向学生介绍朋友在南半球澳大利亚的夏季生活，引发学生的学习兴趣。Step 2: Pre-reading Ask and answer.1借助此话题引出本课主题，“Whats the summer like in China?”通过简单的问题设置激活学生的大脑进展考虑。2出示本课主题“summer”，带着学生齐读标题。Step 3: While-reading 1老师用问题引导学生仔细观察文本第一局部图片，认真听录音。Questions: Whats the second seas

5、on of the year? Whats the hottest season of the year? When does summer begin in China? Hows the weather? 学生答复，初步感知文本第一局部内容。2T: Listen! What hened? 通过听声音，看图片，让学生从听觉和视觉两面感知rain heavy rain/ rain heavily。学生齐读，从而学习打破本小节难点。3T: There is heavy rain.So here are some umbrellas for you.每把雨伞对应文本中一句原文，每一个齐读出句子的小

6、组都会得到一把雨伞奖励。通过多种形式激发学生的学习兴趣，朗读操练文本。4T: Do you like summer? Why? T: What can you do in summer? Now lets listen.老师用问题引导学生仔细观察文本第二局部图片，认真听录音。Questions: What can you do in summer? 学生答复，初步感知文本第二局部内容。5T: So summer is really hot, right? Would you like some ice-cream? 通过奖励冰激凌图片的形式，鼓励学生小组朗读文本内容。Step 4: Post-

7、reading 1T: So whats the summer like in China and what can you do in summer? Can you have a talk in your groups and show us? 小组活动复述文本内容，请一至两组学生进展展示。学生利用黑板上的导图理清文本思路，运用自己的语言加以复述，是培养学生综合语言运用才能。2Listen and number.听文本录音，给相应图片排序。从听觉、视觉两方面对本课文本内容进展复习操练。3Read and choose.T: The cell phone is ringing again.老师出示人物活动图片和语句，请学生将相应图片和语句匹配。4老师引导学生发布自己的朋友圈，通过本课所学写下自己的夏季活动。将书写融入课堂，并鼓励学生进展创作。六、教学评价 1.形成性评价为重点，学生以小组为单位进展合作讨论，以及最终夏季活动的形成与介绍，从不同的角度反映了学生对本节课的理解。2.评价主体多元化，老师鼓励学生积极参与文本的阅读，对学生语言的欣赏，对学生大胆发言的鼓励，对学生错误的耐心纠正，都构成了本课的师生评价。3.在复述环节，评价小组内其他成员的复述，提出优点，指出问题所在，是生生互评的重要表达。4.学生对于自己学习成果的认同，构本钱课的自我评价。第 4 页 共 4 页