最新电大专科《学前儿童艺术教育（音乐）》筒答题题库及答案（试卷号：2507）.doc

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1、最新电大专科学前儿童艺术教育音乐筒答题题库及答案试卷号：2507最新电大专科学前儿童艺术教育音乐筒答题题库及答案试卷号：2507 一、筒答题 1简述为什么能获得音乐经历的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，2分同样没有对音乐形式款式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。4分2.简述歌词创编活动可能存在的两种偏向。答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。各3分3.简述节拍和节奏型音乐经历获得机制。答：(1)幼儿通过模拟老师的身体动作制作方式来感知拍子

2、节奏型。(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子节奏的理解。(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子节奏的理解。各2分4.简述打击乐多声部经历获得机制。答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；(2)意识到身体打击的层次。各3分5.简述摇篮曲风格经历的获得机制。答：(1)以老师为典范进展身体播摆与演唱为感知制作方式；(2)独立地进展身体摇摆与演唱为理解制作方式。各3分6.简述多声部歌唱经历的获得机制。答：(1)在模拟老师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；(2)在歌唱自己声部时可以听到其它声部的声音。各3分7.简述集体舞教学的三个不同阶段。答：(1)根本舞

3、步与手的动作的学习阶段；(2)幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；(3)完好舞蹈阶段。各2分8简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。答：(1)曲式分析p ，旨在捕捉再现内容的音乐主题；(2)动作表现，旨在诠释再现内容。各3分9.简述在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件。答：(1)选择合适幼儿智力和身体开展程度的音域适宜的短小歌曲进展教学。(2)选择在适宜的音高上歌唱。(3)老师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。各2分10简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻根本的情绪状态是平静

4、的。6分11.简述符合幼儿兴趣的歌曲特点。答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗读；(2)歌词所描绘的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合幼儿容易歌唱。各2分12简述学前儿童音乐经历获得的三个条件。答：(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经历相符的音乐形式款式；(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式款式的理解。各2分13简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。答：(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。(2)提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简

5、单音符，并组成节奏型。(3)根本上也是提炼节拍，但在延续音上又保存了节奏。(4)完全根据重拍提炼节奏型。各1.5分15简述舞曲风格经历的获得机制。答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；(2)能在不同的队形中跳集体舞；(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。各2分16简述打击乐器音色经历的获得机制。答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探究录音中的打击乐声音是如何发出来的，并理论尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。各2分17简述幼儿歌曲学习的四个阶段。答：掌握歌词阶段；掌握节奏阶段；大致掌握音高轮廓阶段；初具调性感阶段。各1.5分18.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的

6、四种方式。答：(1)对音符单一的旋律直接提炼节奏型；(2)对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型；(3)对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型；(4)提炼重拍或拍子，但在长音处保存长音的时值。各1.5分19.简述学前儿童的音量兴趣给学前音乐教育的启示。答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼儿感知器乐作品时，老师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，老师发出悦耳的声音很重要。各2分20.简述幼儿歌唱音调不准的可能原因。答：(1)缺乏歌唱练习；(2)害羞；(3)一些幼儿的声音消沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；(4)一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太

7、响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；(5)只有相当少数的情况属于生理原因。各1分，全部答对得6分21.简述动作意象的方式。答：(1)根据作品原意进展情节性的动作意象；(2)分开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象；(4)集体舞动作意象。各1.5分22.简述速度经历的获得机制。答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经历；(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。各3分23.简述曲式经历的获得机制。答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；(3)用不同的

8、节奏型与乐器去表现不同的段落。各2分24简述学前儿童的三大音乐兴趣。答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。各2分25简述动作意象的原那么。答：(1)把握音乐形式构造，事先画出句段图的原那么；(2)动作诠释遵循音乐重复、比照等音乐形式组织手法的原那么；(3)动作与音乐句法与非句法形式吻合原那么；(4)动作简单原那么。各1.5分26简述人的音色经历的获得机制。答：(1)用嗓音模拟日常生活音色；(2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；(3)努力进展头声歌唱。各2分27简述句子构造经历的获得机制。答：(1)跟着老师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；(2)在模拟老师歌唱句子的同时，模拟老师的发声；(3)通过歌唱、身体动作制作活动识别重复句、喊答句。各2分第 6 页 共 6 页