语文课文江南教学教案设计.doc
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1、语文课文江南教学教案设计诗歌形式活泼,语言优美,学生要反复地对课文进展有感情朗读。在教学过程中,我主要从图画和资料补充上引导学生多说,有兴趣去多读。这样防止了单纯的说教。以下是WTT为大家整理的语文课文江南教学教案设计参考资料,提供参阅,。【教 学目的】一、知识与技能1.认识9个生字和两个偏旁,会写3个字。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.理解江南采莲情景,感受江南美丽。二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。三、情感态度和价值观初步理解感受诗歌的韵律美和画面美,培养热爱自然地感情。【教学重点】有感情地朗读课文,背诵课文。【教学难点】结合插图理解诗句意思,体会江南美景。
2、【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、兴趣导课1.播放视频最美江南水乡。2.同学们,你们知道视频中播放的是哪里呢?(江南水乡)3.是啊,江南是个美丽的地方。今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗,欣赏这美丽的江南风景。(板书课题)3.江南(齐读课题)二、整体感知1.老师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。3.学习生字词。出示带音生字:江 南 可 采 莲 鱼 东 西 北(1)学生自由读生字。(2)开火车读生字,集体纠正。(3)同桌互相检查读生字。(4)去音读生字
3、。(注意指导:“莲”是三拼音节,“南”注意前鼻韵母an的读法。)过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边过渡:下面,我们就一起走进课文进展细细的品读,一起走进古诗,感受江南美景。三、精读领悟1.课文朗读。(1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这一句。(2)通过读课文和观察图画,你看到了什么呢?(鼓励学生多说,能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)(3)播放课文朗读,学生倾听感受。2.学习第一句。(1)课件出示莲叶图片,生边观察边自己朗读这一句。(2)你看到了什么呢?有何感受呢?(例:很多茂密的荷叶;莲叶很美,像雨伞。)
4、(3)莲叶茂盛鲜亮,你从哪个词语看出来的?(从“田田”一词可以看出来。)(4)莲叶长得这么好,谁最快乐了呢?(采莲的人最快乐,因为这样就有很多的莲籽可以采)(5)是啊,这么美的风光,再加上漂亮的采莲的姑娘,真是一幅美丽的图画。指导有感情地朗读。(用舒缓的语气读出对荷叶的喜欢。)3.学习第二、三句。(1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这两句。(2)这么美的风光,除了采莲人,还有谁最开心?(小鱼儿)荷塘里的鱼儿在干什么?(荷塘里的鱼儿在水中游来游去,不停地玩耍。)(3)启发想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的呢?出示练习:鱼儿在荷叶间玩( )的游戏,一会儿游到( ),一会儿游到( ),一
5、会儿游到( ),一会儿游到( )。(4)出示方位词:东-西 南-北你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。(从四个方位让学生做动作表演。)你的心情如何呢?(很快乐,感到很有趣。)(5)有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿的快乐和自由自在。4.老师小结:江南的美景可不只这迷人的荷塘,我们继续去欣赏吧。(出示课文图片)5.古诗拓展:小朋友们,江南风景优美,描写江南的古诗也有很多。咱们一起去欣赏吧。池上唐 白居易小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。6.指导书写“可、东、西”(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。(2)师范写生字。(3)生描红,书写,师巡视指导。7.课堂小结:小朋友们,这首诗
6、歌通过描写江南水乡人们采莲的场景,赞美了水乡的美景,抒发了作者热爱大自然的感情。四、总结拓展1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?(1)学会了本课的生字词,并知道了江南是一个美丽的地方。(2)感受到诗歌的美,同时更加热爱大自然了。2.课堂练习照样子,做一做。例:亻+门 (们)氵+工 (江) 日+生 (星)田+土 (里) 丁+口 (可)我会选。鱼 西(1)我喜欢吃(西)瓜。(2)小(鱼)在水里欢快地游着。五、作业布置1.有感情地朗读课文,背诵课文。2.搜集有关江南的资料,稳固对江南的印象。【板书设计】江南【教学反思】江南是人教版一年级上册的一首诗歌,诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场
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