西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案.doc

《西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大小学语文四下《第2课爱因斯坦和小女孩》「市一等奖」优质课教案.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、西师大小学语文四下第2课爱因斯坦和小女孩市一等奖优质课教案教学目的 1、自主学习本课生字新词。通过和联络句子正确区分多音字“冲”的读音和意思。2、正确、流利朗读课文,学习抓时间和抓内容的方法来理解文章大意。3、聚焦课文1-4自然段人物外貌描写,学习作者方法并尝试运用。2学情分析p 细读语文课程标准,第二学段要求学生“能初步把握文章的主要内容”,“复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。而我们发现刚刚升入四年级的学生,概括才能还不够,很多孩子不知道怎么去归纳,怎么去组织语言,所以,教给孩子一些方法很有必要。平时的教学中我们还发现孩子对人物的外貌描写总是泛泛而谈,面面俱到,不

2、会取舍。课文对爱因斯坦的外貌描写是非常传神的,这正是学生利用文本学习写人方法的好范例。所以我们力图借助这篇文本,找到“读”和“写”的结合点,让学生在感受人物形象的同时,学习作者对人物的外貌描写的表达方法,并试着运用。3重点难点 1、学习抓时间和抓内容【关键词】：p 】： 的方法来理解文章大意。2、品读作者传神的外貌描写并学习作者的方法尝试运用。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、 启发谈话，导入新课 1、同学们,今天我们要一起学习第二课,齐读课题。 追问:题目是文章的眼睛,从课题看, 这篇课文写的是谁和谁的故事? 2、你理解爱因斯坦吗?看着课文链接,结合你搜集的

3、资料来说说? 点评:抓住关键的词语获取到重要的信息。 那爱因斯坦和一个小女孩之间到底发生了什么事呢?让我们走进这个故事里吧。活动2【讲授】辨析多音字、概括文章大意、聚焦外貌描写 二、检查预习、辨析多音字 1、抽查词语 一字不差一塌糊涂两手一摊肩膀一耸 正音:这个ta字的读音和我们的方言有区别,普通话读一声,再读读。2、把词语放回句子里去,读通顺。课件出示句子 (1)多音字读得很准。为什么这里读chong而不读chong呢? 教师查了字典,发现字典上有这样一些意思。结合这句话看看,该选什么意思呢? 课件出示:冲的解释 (2)你能放到句子完好的来说说意思吗? 小结:当我们遇到多音字的时候,可以理解

4、他的意思,再联络句子,就能正确区分他的读音。(3)齐读这句话。三、抓住内容和时间,感知故事脉络。1、教师再把句子放回这段话里,请你一边读一边想,看看你能读懂什么? 2、把这么长的段落读成了一句话。谁再来说说? 板书:教穿戴 3、自由读课文8、9自然段,用刚刚的方法读成一句话或者像这样这样的词。交流板书:教整理 4、因为小姑娘教爱因斯坦穿戴,又教他整理房间,所以他们越来越熟悉,从此,小姑娘每天放学回家都要-这说明他们就成了- (板书:成朋友) 5、那这对好朋友是怎样认识的呢?请大家快速默读课文的1-4段,用一个这样的词语来概括 板书:初相遇 过渡:用这样简短的话读懂了故事的内容,那假如再加上故事

5、发生的时间,就更把故事说得更清楚完好了。7、你能结合时间和这些词,用你自己的话来说说这个故事吗? 1.同桌交流-全班交流 小结:同学们,抓住时间和关键的内容,读懂课文就很容易了。四、品读感悟、聚焦外貌描写 1、那我们来看看,第一次相遇时,爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象呢?请同学们默读课文14段,勾画出相关的句子。2、你是从哪些句子体会到的呢?(出示句子) 3、我们知道写一个人可以抓住他的外貌,语言,动作等等来描写,那这两句是描写的什么呢?板书:外貌 出示第一句: 老人留着一撮短而硬的小胡子,一头蓬乱的灰白头发下,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里。(1)我们先来看看这句话,谁来给我们读一读。其他同

6、学仔细听,看看作者抓住了爱因斯坦的哪几个方面写他外貌? (2)这些都是属于对爱因斯坦面部特征的描写。归纳板书:长相 (3)那胡子、眼睛、头发分别有什么特点呢? 交流蓬乱、短而硬、棕褐色【关键词】：p 】： 语好在哪里?-齐读词语 小结:是啊,抓住爱因斯坦的长相特征,用上准确的词语,就把他的外貌写得很传神。一起来读读这句话。5、出示第二句 女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。(1)这句话又是抓住哪方面在写爱因斯坦的外貌呢?板书:穿着 (2)词语也会说话的,读着这句话的时候你仿佛看到了什么?听到了什么? (3)出示比拟句子,读一读,你觉得

7、哪句更好?为什么? “整个人像是裹在一张大被单里”作者运用生动形象的比喻(夸大)。感受到什么? (4)练习读读这句话。小结:描写人物外貌的时候还可以恰当的修辞写法表现得更形象呢。6、刚刚这两处都是对爱因斯坦外貌描写的句子,如今教师把这两个句子组合在一起,就成了一个外貌描写的小片段。课件出示。齐读。7、你发现作者在写法上有什么特点? 小结:写作时可以像作者这样抓住人物外貌特征,用上准确的词语或恰当的修辞手法,按照一定的顺序把人物写得生动传神。活动3【练习】尝试运用写法练笔 五、小练笔,尝试运用写法 1、我们试着来学学作者的写法。你看,小姑娘教爱因斯坦穿戴以后,他整个人发生了很大的变化(课件出示图片)仔细观察图画,我们来写如今穿戴整齐的爱因斯坦。2、出示要求,指生读 请按照一定的顺序,仔细观察这幅图,抓住爱因斯坦的外貌特点(长相、穿着)来写一写。假如能用上准确的词或恰当的修辞手法就更好了。3、生练笔 4、点评 小结:这节课,我们从作者传神的外貌描写感受爱因斯坦不拘生活小节的平凡,下节课我们还要透过作者动作、语言描写去感受伟大科学家的人格魅力。第 4 页 共 4 页