《生于忧患死于安乐》微课设计方案.docx

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1、生于忧患死于安乐微课设计方案课题生于忧患，死于安乐年级八年级教 学 目 标1 .有感情的朗读课文，积累掌握文言词汇，并能正确翻译文章。2 .理清文章的思路及结构，了解文章大意。3 .激发学生处于困境要发奋有为，领会国无忧患往往走向灭亡。重点掌握文言实词，能够理解文言文中的使动用法难点理解文章内容，理清文章的思路及结构教学环节教学内容方法及手段一、导入二、课前回顾三、朗读课文老师非常喜欢看超级演说家，特别喜欢刘媛媛。 她虽然出身寒门，但是不曾放弃梦想，通自己的努力， 最终考上了北京大学的研究生，并且也获得了超级 演说家的冠军。在她身上，我看到了 “有志者，事 竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心

2、人，天不负， 卧薪尝胆.，三千越甲可吞吴。”非常好，其中卧薪尝 胆的勾践，在患难中发愤图强，终于打败了吴国，重 振国威，然而此后，处于安乐中的越王勾践却过起了“宫女如花满春殿”的生活，重蹈了吴王的覆辙，越 王勾践的经历，给我们怎样的启示呢？今天，就让我 们走进孟子的生于忧患，死于安乐，一起探个究 竟吧。一、孟子：名轲，字子舆，战国时期思想家，儒家学 派代表人物之一。孟子：是记录孟子及其弟子 言行的著作，共七篇。1、读准字音2、读出节奏情景导入，激趣巩固复习朗读练习，以读促 理解1、请同学们结合书下注释，初步翻译文章。2、老师纠正，强调几处重点。合作、翻译四、整体感知1、课文列举了几位古代名人的

3、事例，你认为他们有 什么共同的特点，有什么作用？答：他们都出身卑微，都经历了艰难困苦的磨练，都 成就了不平凡的事业。一一逆境出人才，并证明了“生合作五、探究于忧患”的观点，极具说服力。2、人是这样，那么国家不经历磨难，又会怎样呢？思考一个国家，在国内没有守法度的大臣和辅佐 君王的 贤士，在国外没有能匹敌的国家和外患的侵扰一一国探究恒亡从国家的角度，反面证明了，“死于安乐”。3、文章在讲述的过程中，语言方面，用了哪些修辞 手法？文章在句式上有什么特点？答：排比增强语势，情感充分，更有说服力“以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以知得失”。 不管是越王勾践，还是两汉的兴衰，直到我们今天的 生活，无不

4、警戒我们要居安思危。且人的一生不会总交流六、总结是一帆风顺。当你被生活欺骗、打压时，当你彷徨无 所依靠时，甚至当你觉得仿佛折短了翅膀，无所适从时，都不要悲观，不要放弃，因为一一天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性， 曾益其所不能。1、背诵课文。2、一些关于“生于忧患，死于安乐”的名人名总结七、作业言、名人事例或成语故事。3、杨伯峻孟子译注，中华书局2005版（选做）。巩固拓展延伸话2、月交厢i、 浜 / v、子小,JX力女、里.谷&（ 芋中-Ak，乙、，占 寸7日外力1卜X V行3不 大 C，必 久3 T伫出.11 仆月大壬匚门 彳j T“； ,GL匚nv力I不I干，匕、彳独了干虑夕匕J 攵3T J5 rtri)入lail尢沮&W4川，I r11，UIIJ Ah /& I ti 夕卜，qiKini r：1底*