找骆驼教案3篇.docx

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1、找骆驼教案3篇 【推举】找骆驼教案3篇 在教学工开展教学活动前，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整理的找骆驼教案3篇，欢送阅读，期望大家能够宠爱。 找骆驼教案 篇1 本周学校开展校级达标课，今日我上了一节公开课，同科的老师都来听我的课，我讲的是第16课?找骆驼?一文，上课伊始，走上讲台，我信念满满，其结果心灰意冷。 这篇课文，我首先出示一组骆驼照片导入，充分激起了同学的爱好。同学们争先恐后的举手发言，说出骆驼的一些特点，随后，引出今日的课题-“找骆驼，和一个老人去帮一个商人查找一只骆驼。 这是一篇略读课文，

2、重点是同学自我学习。首先是同学对这篇课文的生疏和生疏。在初读课文之后，我将这课的几个重点的字词以的形式展出，三班级的同学字词教学仍是重点，留意其中几个字的读音和写法如“愤愤、跛、驮等。简洁的字词教学后，进入的品读过程。我让同学小组内先分角色朗读课文，留意商人和老人对话的语气。 接下来有我和同学的一段对话引出故事的起因-商人的骆驼丢了很焦急。这段对话重点在于朗读指导。商人的焦急，老人的稳重，不紧不慢等等情感的表现。随后，我以一个问题引出老人的觉察“老人没有见过骆驼这么会知道骆驼的去向呢？同学思考沟通。黑板出示相关句子“老人观看什么了“老人知道什么了。 在生疏老人的观看和觉察后，用“由于.所以和“

3、之所以.是由于两种句式进展转换，这个时候，同学的状态有点迷茫，我指明一个同学，站起来吞吞吐吐，我慌了，接下来语无伦次，此时，我心乱如麻，我抓紧出示：由于老人观看了路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛；同学照着说了下来。紧接着下课铃声响了， 同学乱成一锅粥。 在此次教学中，我真是太失败了，消灭的缺乏之处有很多，如：导课的过程，语言过于繁琐，没能抓住同学的主观能动性；在指导“由于.所以的句式转换过程中，同学在一开场没能很好的进入这个状态；由于平常教学不够严谨，板书中消灭了错别字。课堂上的调控力量薄弱。 针对以上问题，在今后的教学中，依据同学的特点，不断调整教学策略，要做到

4、：1、要有良好的心态；2、备好课，努力商量教材，商量同学，商量教法；3、灵敏驾驭课堂是上好语文课的关键。4、多听优秀老师的课；每一次教学的深思，都是一次改进的起点。不断地觉察和完善自己！ 找骆驼教案 篇2 【教学目标】 学问与技能 、生疏本课的两个生字，练习用因果句式造句。 、分角色朗读，读出人物的不同语气。 、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。 过程与方法 小组合作，勾画重点词句、理解课文内容。 情感看法与价值观： 懂得遇事要认真观看，认真分析，才能得出正确的结论。 【教学重点】 了解老人是怎样知道商人丢失的那只骆驼的状况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。 【教学难点】 理解老人

5、的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。 【教学预备】 小组自主学习表格；幻灯片。 【教学过程】 一、激趣试验 老师首先出示半杯水，然后请同学向水中放入大量辣椒水，老师和一名同学共同品尝。老师尝得津津有味，同学辣得苦不堪言。 问：我们同样尝了这杯辣椒水，为什么会有不同的结果呢？ 生各抒己见。如有人觉察其中的隐秘，可让其解释。如没有人觉察课程完毕前，老师提示其中的道理。 这样的设计不仅调动了同学的心情，还有意的训练了同学遇到问题认真观看、认真思考的力量，与本文查找失物严密相连。 二、初读课文，整体感知 、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里协商沟通。 、说说你初读后

6、有哪些收获和疑心？ 生自由答复。 简洁回忆内容很有必要，有助于下一阶段的学习。 三、理解课文，引导探究 、幻灯出示本节课商量的问题，以小组为单位自主学习： 我们组最棒！ 、选择自己宠爱的方式读课文。 、填表： 骆驼的特点 老人观看到的现象 、请将骆驼的特点与老人观看到的现象用由于所以连起来说一说。 由于老人观看，所以知道 由于老人又观看，所以知道 由于老人还观看，所以知道 、请换成之所以是由于再说一说。 老人之所以，是由于 老人之所以，是由于 老人之所以，是由于 、小组合作学习。 、呈现沟通： 当同学每次用因果句式答复时，老师要追问同学是从哪一段知道的，并且为大家朗读那一段。 带着同学体会商人

7、与老人的心情、语气转变等。 带着不同人物的不同感情分角色朗读。 课本剧表演。 本文内容浅显，同学简洁读懂，所以应当放手让同学自主去学习；表格的设计很符合文章的特点，骆驼的特点以及老人观看到的现象是文章的主要内容，以表格的形式将它们结合在一起，更有助于理解课文；由于所以的句式练习，不仅仅是对课文内容的稳固，更训练了同学的说话力量；让同学分析查找骆驼的最好方法，训练了同学的思维力量；分角色朗读不仅熬炼同学的朗读力量，更能让同学体会人物的感情转变，从而提高对人物的生疏。 、让同学分析老人为什么会这样了解丢失的骆驼？ 生体会懂得遇事要认真观看，认真分析，才能得出正确的结论。 、拓展应用： 请你也来认真

8、观看，认真分析，破破这宗大案。谁假设成功了，就是我们班的大侦探。 幻灯出示案例同学各抒己见。 四、发散思维 老人指教商人顺着骆驼的脚印去找，如今商人果真找到了丢失的骆驼。假设你就是这位商人，在回来的路上又遇到了这位老人，你会说些什么呢？ 同学上台表演。 想象说话，不仅进展了同学的思维和说话力量，更是对文中人物性格特点、精神品质的更深层次的领悟。 五、同学总结本节课的收获 起到画龙点睛的作用。 六、提示试验奇特 老师尝辣椒水的时候，用中指沾水，品尝的却是食指。边解释边演示。 七、板书设计 、找骆驼 骆驼的特点 老人观看到的现象 左脚有点跛 脚印右边深、左边浅 左边驮着蜜、右边驮着米 路左边有蜜、

9、右边有米 缺了一颗牙齿 树叶上留下的牙齿印 结论思考观看 找骆驼教案 篇3 学习目标 1、理解课文中的重点词句，读懂课文。 2、学习老人是如何观看事物。思考问题的。 重点难点 弄清老人为什么能关怀商人找回骆驼；理解重点词句。 课时支配：l课时 第一课时 一、导入新课 师：这节课，我们来学习?找骆驼?这课。 板书课题、齐读。 师：看了题目，你们想知道什么？ 二、自读自悟 出示自学提纲：课件 1自由读课文，读懂每段话的意思。 2利用字典，联系上下文理解新词意思。 3本文讲的是一件什么事？老人依据什么指教商人找到了骆驼？ 4提出学不懂的地方。 三、检查自学状况 1、指读课文，订正字音。 2、你理解了

10、哪个新词？ 指名答，师生评议。 3、协商提纲3题。 老人的依据：脚印右深左浅左脚跛 左有蜜右有米驮着蜜和米 叶的牙齿印缺牙齿 四、再读课文，品评人物品质 你觉得那老人是一个怎样的人？ 五、指导朗读，体会感情 1、自读，领悟情感。 2、指读，沟通。引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？ 3、老师随机范读。 4、指名分角色朗读课文。 六、总结 1、学了课文，你懂得了什么？。 认真认真观看，遇事要动脑筋分析、推断。 2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？假设没做成功，你觉得应当怎么做？ 布置作业： 1、熟读课文。 2、把这个故事讲给家里人听。 板书设计： 6找骆驼 脚印右深左浅左脚破 左有蜜右有米驮着蜜和米 树叶上齿印缺牙齿 认真观看分析推断 附： 【词语解释】 忿忿fnfn：同愤愤，很生气的样子。 指教zhdin：指出来使人知道。 商人shngrn：贩卖商品从中取利的人。 【难句解析】 刚刚我观看路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又观看路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的确定是这两样东西。我还观看骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 这段话是老人所讲的他是如何推断骆驼的特征的。从观看知道可以看出老人不是无依据的，而是通过细致观看才得出结论的。第 13 页