信息技术与语文学科教学整合.ppt

《信息技术与语文学科教学整合.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术与语文学科教学整合.ppt（118页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术信息技术 与与语文课程语文课程的的整合整合 兰兰 军军QQ：574156382QQ群：45219222一、我一、我们所所处的的时代代关键词：微时代 大数据时代 信息时代 教育革命 教育信息化 信息化教育 微博微博 微信微信 微电影微电影 微小说微小说 微讲堂微讲堂“微微”时代代大大数数据据时代代“互联网上一天”TB PB EB ZB 云云时代代移动学习移动学习移动学习移动学习远程学习远程学习远程学习远程学习在线学习在线学习在线学习在线学习 信信 息息时代代“低头一族低头一族低头一族低头一族”“触屏一代触屏一代触屏一代触屏一代”在信息时代在信息时代 学生的学习方式将发生巨大的变化学生的学

2、习方式将发生巨大的变化 教师的教学方式也将发生巨大的变化教师的教学方式也将发生巨大的变化第一次教育革命第一次教育革命文字的出现文字的出现第二次教育革命第二次教育革命学校的创立学校的创立第三次教育革命第三次教育革命活字印刷活字印刷第四次教育革命第四次教育革命多媒体计算机和网络多媒体计算机和网络教教 育育 革革 命命第四次教育革命的技第四次教育革命的技术特征特征知识的表现形式：静态知识的表现形式：静态 多媒体多媒体知识的组织形式：线性知识的组织形式：线性 网状网状学生获取知识的途径：单一学生获取知识的途径：单一 多渠道多渠道教学资源：贫乏教学资源：贫乏 无限拓展无限拓展机机遇遇与与挑挑战范围范围：

3、整个教育领域整个教育领域内容内容：促进教育改革和教育发展促进教育改革和教育发展手段手段：全面深入地运用现代信息技术全面深入地运用现代信息技术时间时间：是一个过程是一个过程结果结果：新的教育形态新的教育形态信息化教育信息化教育教教育育信信息息化化信信息息化化教教育育 信息时代、微时代、大数据时代、云时代信息时代、微时代、大数据时代、云时代教育面临巨大机遇和挑战教育面临巨大机遇和挑战 怎么办怎么办？二、学科整合二、学科整合关键词：两个阶段 三大工程 整合 两个两个阶段段三大工程三大工程第一第一阶段段 教育信息基教育信息基础设施建施建设阶段段（1 1）建设畅通的信息渠道）建设畅通的信息渠道（2 2）

4、建设丰富的信息资源）建设丰富的信息资源（3 3）大规模地培训教师）大规模地培训教师（4 4）通过开设信息技术教育课程教会学）通过开设信息技术教育课程教会学 生使用计算机生使用计算机目的：为应用信息技术营造良好的环境。目的：为应用信息技术营造良好的环境。两两 个个阶段段第二第二阶段段 从技从技术应用的初始用的初始阶段段转向整合向整合阶段段 把信息技术与学科教学有机地结合起来，从把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。标、方法和评价手段。在全国中小学里开设信息技术课在全国中小学里开设信息技术课在全

5、国中小学里实施校校通工程在全国中小学里实施校校通工程推进信息技术与其他学科教学的整合推进信息技术与其他学科教学的整合三三 大大 工工 程程推推进信息技信息技术与其他学科的整合与其他学科的整合 在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极件，逐步实现多媒体教学进入每一间教

6、室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。探索信息技术教育与其他学科教学的整合。三大工程之三大工程之间的关系的关系 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现现教学内容的呈现方式教学内容的呈现方式、学生的学习方式学生的学习方式、教教师的教学方式师的教学方式和和师生互动方式的变革师生互动方式的变革，充分发，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。基础教育课程改革纲要（

7、试行）基础教育课程改革纲要（试行）理理 解解 整整 合合 在其他学科的教学中广泛应用信息技术在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。学习中。把信息技术作为教学过程中不可缺少的把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，教师达到提高教学效技术有机地结合起来，教师达到提高教学效果和效率的目的，以便更好地完成课程目标；果和效率的目的，以便更好地完成课程目标；学生能够利用信息技术积极主动地学习，提学生能够利用信息技术积极主动地学习，提高学习

8、的效率，并培养能力。高学习的效率，并培养能力。教育部文件教育部文件要要求求在在先先进进的的教教育育思思想想、理理论论的的指指导导下下，把把计计算算机机及及网网络络为为核核心心的的信信息息技技术术作作为为促促进进学学生生自自主主学学习习的的认认知知工工具具与与情情感感激激励励、丰丰富富教教学学环环境境的的创创设设工工具具，并并将将这这些些工工具具全全面面地地应应用用到到各各学学科科教教学学过过程程中中，经经过过整整理理、组组合合，相相互互融融合合，从从而而促促进进传传统统教教学学方方式式的的根根本本变变革革，也也就就是是促促进进以以教教师师为为中中心心的的教教学学结结构构与与教教学学模模式式的的

9、变变革革，从从而而达达到到培培养养学学生生创创新新精精神神与实践能力的目标与实践能力的目标。何克抗教授何克抗教授 课程整合是指把课程整合是指把技术以工具的形式与课程融合技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才综合信息并娴熟地表达出来时，技术整合于课程才是有效的。是有效的。技术应该像其他所有可能获得的课堂

10、教技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。具一样成为课堂的内在组成部分。祝智庭教授祝智庭教授 信信息息技技术术与与课课程程整整合合是是指指在在课课程程教教学学过过程程中中把把信信息息技技术术、信信息息资资源源、信信息息方方法法、人人力力资资源源和和课课程程内内容容有有机机结结合合，共共同同完完成成课课程程教教学学任任务务的的一一种种新新型型的的教学方式。它的基本思想包括三个基本点：教学方式。它的基本思想包括三个基本点：要要在在以以多多媒媒体体和和网网络络为为基基础础的的信信息息化化环环境境中中实实施施课程教学活动。课程教学活动。对对课课程程教教学学内内容容进进行行信信息

11、息化化处处理理后后成成为为学学习习者者的的学习资源。学习资源。利用信息加工工具让学生知识重构。利用信息加工工具让学生知识重构。李克东教授李克东教授李克东教授李克东教授 站在教站在教师的的视角角站在学生的站在学生的视角角信息技信息技信息技信息技术术作作作作为为学生的学生的学生的学生的认认知工具知工具知工具知工具封封闭闭式式的的、以以封封闭闭式式的的、以以知知识识为为中中心心的的知知识识为为中中心心的的课课 程程 整整 合合课课 程程 整整 合合开开放放式式的的、以以开开放放式式的的、以以资资源源为为中中心心的的资资源源为为中中心心的的课课程程整整合合课课程程整整合合全全 方方 位位 的的课课 程

12、程 整整 合合第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段第三阶段第三阶段CAI研究性学习研究性学习整合是一个螺旋整合是一个螺旋上升的发展过程上升的发展过程整整 合合阶段段课程整合的第一程整合的第一阶段段 封封闭式的、以知式的、以知识为中心的中心的课程整合程整合 以以CAICAI为代表为代表这一阶段信息技术的主要作用是这一阶段信息技术的主要作用是案例：案例：赤壁之战赤壁之战一一、知识目标、知识目标：1学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意.2理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利

13、用天时地扬长避短。3学习按一定顺序写的方法。4有感情地朗读课文。二、能力目标：二、能力目标：1学习按一定顺序写的方法。2培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。3培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观：培养学生遇事多分析、勤动脑的好习惯。信息技信息技术资源术资源多媒体课件：PPT、FLASH课件教学资源：课文范读录音mp3、赤壁之战情景朗读、三国演义主题曲、赤壁之战视频剪辑、赤壁之战实战游戏一、一、创设情景，导入新课创设情景，导入新课同学们，今天我们学习中国古典长篇小说三国演义中著名的战役：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用部下黄盖诈降和用火

14、攻的计策，在赤壁以三万兵力打败曹操八十万大军的故事。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战役。这一战役不仅改变了当时双方力量的对比，也为后来的魏、蜀、吴三国鼎立的局势奠定了基础。欣赏三国演义主题曲，激发学习兴趣，进入学习状态。播放三国演义主题曲利用信息技术手段创设学习情景，激发学生学习兴趣二、出示本课教学目标见教学目标一栏自读本课学习目标PPT出示学习目标利用多媒体课件的直观形象优势，以幻灯片方式出示本课教学目标，增强学习的目的性、积极性。三、学习掌握本课生字词：率领周瑜渡江计策眺望幔子遮着芦苇硫磺缆绳丢盔弃甲调兵遣将波浪滔天认读本课生字词，重、难点字词学生板演PPT出示基础知识用电

15、视屏幕直观地出示生词，分步出示，纠正读音掌握的生字词，学生基础知识的掌握更加牢固。四、介绍 背景1、背景一：赤壁之战示意图2、背景二：视频展示：听教师讲述赤壁之战时势背景，了解历史1、PPT出示赤壁之战示意图；2、视频展示：播放视频，充分展现战争时况，增强了课文内容的直观性，激发学生兴趣，调动学生积极思考、理解、感悟。五、初读课文，自主探究1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？1、听课文范读录音思考问题1；2、看赤壁之战情景朗读，思考问题2播放课文范读录音和赤壁之战情景朗读以信息技术为辅助手段，配上优美的音乐，屏幕上出现相

16、应的文本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。六、合作探究（一）“火攻”这一仗是分好几步来实施的以小组为单位进行研究、交流问题PPT出示探究问题发挥学生的主体作用，交流合作、探究共享。七、合作探究（二）1、东吴胜利的原因是什么？2、曹军失败的原因是什么？小组合作探究，小组长负责分工，组织全组同学探索思考，全班共享研究成果。PPT出示探究问题以小组为单位进行讨论问题，调动学生积极参与整个学习过程，并发挥其主动性课程整合的第二程整合的第二阶段段 开放式的、以资源为中心的课程整合开放式的、以资源为中心的课程整合 以研究性学习为代表以研究性学习为代表这一一阶段信息技段信息技术的主要作用是的主要作用是案

17、例十则课程整合的第三程整合的第三阶段段 全方位的课程整合全方位的课程整合 当前面两个阶段在较大范围内得到推广和使当前面两个阶段在较大范围内得到推广和使用，当教育理论和学习理论得到充分发展和使用，当教育理论和学习理论得到充分发展和使用时，当信息技术在教学中的应用得到更系统、用时，当信息技术在教学中的应用得到更系统、更科学的探讨和细化后，必然会推动教育领域更科学的探讨和细化后，必然会推动教育领域发生一次重大的变革，促进教育内容、教学目发生一次重大的变革，促进教育内容、教学目标、教学组织结构的改革，从而完成整个教学标、教学组织结构的改革，从而完成整个教学的信息化。的信息化。实现全方位的整合需要全方位

18、的整合需要时间这些都需要时间这些都需要时间1.1.大规模培训各学科教师掌握信息技术大规模培训各学科教师掌握信息技术2.2.积累各学科的教学资源（数字化）积累各学科的教学资源（数字化）3.3.探索新的教学模式与教学方法探索新的教学模式与教学方法4.4.逐渐形成新的课程体系（完善教材）逐渐形成新的课程体系（完善教材）任任务三、三、语文的文的变革革关键词：写作 阅读 发表 教学 输入方式：键盘、鼠标、扫描、语音输入方式：键盘、鼠标、扫描、语音减少大量重复抄写的工作减少大量重复抄写的工作工整、清晰工整、清晰便于编辑修改便于编辑修改便于保存、复制、打印、传递便于保存、复制、打印、传递便于电子批注便于电子

19、批注从纯文字写作到图文声并茂的多媒体写作从纯文字写作到图文声并茂的多媒体写作超文本方式写作超文本方式写作写写 作作读书范围无限扩大从线性阅读到非线性超文本阅读从静态的文本读物到多媒体电子读物利用搜索引擎快速查找资料方便快捷的电子词典思考思考阅 读在BBS上发帖子网络文学的兴起微博个人空间发表表教学内容的呈现方式教学内容的呈现方式学生的学习方式学生的学习方式教师的教学方式变革教师的教学方式变革师生互动方式的变革师生互动方式的变革教教 学学四、与四、与语文学科的整合文学科的整合关键词：现代教育技术 多媒体教学 网络教研 微课 翻转课堂 慕课 与传统信息技术相对而言。（传统：以印刷术为代表）与传统信

20、息技术相对而言。（传统：以印刷术为代表）与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）相区与一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）相区别。专指计算机多媒体与网络技术。别。专指计算机多媒体与网络技术。现代信息技术现代信息技术指以计算机为核心的信息技术，主要指以计算机为核心的信息技术，主要包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。包括多媒体技术、网络技术和通讯技术。多媒体技术多媒体技术是指计算机对文本、声音、图形和图像是指计算机对文本、声音、图形和图像进行处理、传输和播放的集成技术。进行处理、传输和播放的集成技术。网络技术网络技术是通过计算机间的相互联结，实现网上信是通过计算机间的相互联结，实现网上信息共

21、享息共享 通讯技术通讯技术是对多媒体技术和网络技术的支撑。是对多媒体技术和网络技术的支撑。而三大技术集中应用的具体体现就是互联网的相关而三大技术集中应用的具体体现就是互联网的相关服务功能，例如：网页浏览、服务功能，例如：网页浏览、BBSBBS、BLOGBLOG、WIKIWIKI、电、电子邮件、网上寻呼机、网上视频聊天、搜索引擎、远子邮件、网上寻呼机、网上视频聊天、搜索引擎、远程文件传送等。程文件传送等。现代代教教育育技技术语文文 多多 媒媒 体体 教教 学学多媒体教室电子白板CAI课件13 13 钓鱼的启示的启示教学目标：教学目标：1.1.能正确认读能正确认读11 11个生字，会写个生字，会写

22、1414个生字。能正确读写个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.2.理解父亲没有商量余地地要理解父亲没有商量余地地要“我我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制

23、“鱼鱼”的诱惑的能力。的诱惑的能力。3.3.有感情地朗读课文，从中体会有感情地朗读课文，从中体会“我我”和和“父亲父亲”的心理活动，并能概的心理活动，并能概括括“我我”的心情变化的过程。的心情变化的过程。多多媒媒体体教教学学案案例例课文的教学模式（原型）字词学习初读课文精读课文课堂小结读字词解析难字词听写过渡找中心句读准字词思考问题景色句子学习心电图展示人鱼大战分析钓鱼的心情欣赏战利品点评：钓鱼的启示这一课时的教学模式主要是哪一种这一课时的教学模式主要是哪一种？基于问题的教学模式基于问题的教学模式+讲授式教学讲授式教学教学模式分析（1 1）学生能不能主动学习课文？）学生能不能主动学习课文？（2

24、 2）你认为学生采用什么样的学习方式才能够学懂课）你认为学生采用什么样的学习方式才能够学懂课 文内容？文内容？（3 3）你如何知道学生理解了课文的启示？）你如何知道学生理解了课文的启示？（4 4）你采用什么样的教学模式来规划这堂课的教学？）你采用什么样的教学模式来规划这堂课的教学？讨论与思考一教学模式改进建立合作小组，让小组学生讲一个关于钓鱼的故事，或其他带有启发性的故事。先讨论，然后上台讲故事。为学生理解课文提供兴趣铺垫。分小组，让学生读课文，并理解课文的故事，之后让学生说说作者在钓鱼过程中发生了哪些故事。查字典并自学新词句。教师引导学生学习新字词。先让学生朗读，并让学生自行纠正发音。教师利

25、用心电图引导学生探讨作者钓鱼心情、以表格形式完成人鱼大战过程。教学流程教学意图分小组讲故事分小组学习字词分小组初读课文分小组精读课文基于合作的教学模式基于合作的教学模式教学模式改进复习 导入分小组道德启发1、温习字词。2、导入心电图，让学生回顾钓鱼欢乐情境。及完成人鱼大战表格。分小组，让学生读课文，并理解课文的故事，之后让学生说说作者在钓鱼后发生了哪些故事？重点分析心境变化过程。分小组精读课文让学生探讨并理解作者和父亲在道德上的态度，以及作者如何转变？（讨论、自主发言、分小组扮演角色）。教师引导并归纳。拓展升华1、写一个小故事。2、给家人讲课本故事，同时让家人给你讲故事，并在课上分享。教学流程

26、教学意图让学生口头练习：在放鱼后的心情表现？要是没有理解父亲的话，怎么办？让学生口头练习：34年后回到家乡想对父亲说哪些话？基于合作的教学模式基于合作的教学模式你认为在哪些环节可以利用信息你认为在哪些环节可以利用信息 技术优化教学环节和过程？技术优化教学环节和过程？讨论与思考二信息技术与语文学科整合课文的教学模式（改进）分小组讲故事分小组学习字词建立合作小组，让小组学生讲一个关于钓鱼的故事，或其他带有启发性的故事。先讨论，然后上台讲故事。为学生理解课文提供兴趣铺垫。分小组，让学生读课文，并理解课文的故事，之后让学生说说作者在钓鱼过程中发生了哪些故事。查字典并自学新词句。分小组初读课文教师引导学

27、生学习新字词。先让学生朗读，并让学生自行纠正发音。1、利用网络字典；2、利用音频导读。1、利用动画学习笔画多的生词；2、利用音频发音纠正学生发音。分小组精读课文教师利用心电图引导学生探讨作者钓鱼心情、以表格形式完成人鱼大战过程。1、利用表格分析人鱼大战；2、利用图形或概念图分析心情变化。教学流程教学意图信息技术整合1、利用PPT作为导入情境，如展现鲈鱼。课文的教学模式（改进）复习导入分小组道德启发1、温习字词。2、导入心电图，让学生回顾钓鱼欢乐情境。及完成人鱼大战表格。分小组，让学生读课文，并理解课文的故事，之后让学生说说作者在钓鱼后发生了哪些故事？重点分析心境变化过程。分小组精读课文让学生探

28、讨并理解作者和父亲在道德上的态度，以及作者如何转变？（讨论、自主发言、分小组扮演角色）。教师引导并归纳。1、小组合作探讨故事；2、完成PPt心电图。1、利用动画、图片等呈现各种各样的“鱼”；2、利用图表或概念图对比心境和对话过程。拓展升华1、写一个小故事。2、给家人讲课本故事，同时让家人给你讲故事，并在课上分享。1、让学生能够流畅的说故事，评价学习结果；教学流程教学意图信息技术整合1、利用PPT动画作为心电图，导入情境。信息技术支持的课堂教学总结（1）词汇的理解：翕动（2）初读与精读课文（3）心境的变化 表格、曲线图1、形象的学习难的字词；2、更好地帮助教师指导学生朗读课文；3、帮助学生从整体

29、上把握课文的脉络（人鱼大战和心境变化的难点）。1：通过搜索引擎获取教研参考资料：通过搜索引擎获取教研参考资料网网 上上语文文 教教 研研网上语文教研资源网上语文教研资源网上语文教研资源大约有几种：网上语文教研资源大约有几种：1、语文教研活动信息、语文教研活动信息 2、课文参考资料、课文参考资料 3、课件素材和语文课件、课件素材和语文课件 4、优秀教案和课堂教学实录视频、优秀教案和课堂教学实录视频5、教学经验总结、教学经验总结6、专家教授的专题讲座视频录像、专家教授的专题讲座视频录像7、网上图书、期刊、报纸、论文等、网上图书、期刊、报纸、论文等8、语文教育、语文教育BBS（论坛）（论坛）2：上：

30、上语文教育文教育BBS或或QQ群等研群等研讨活活动3：建：建语文教文教师空空间（主（主页）微微课程程教教学学微课程微学习微内容微微课我想成我想成为路路边鼓掌的人鼓掌的人 短小精致短小精致 目标明确目标明确 情景可视情景可视 动感快捷动感快捷 微课的特点微课的特点学生可多角度多途径获取大量的信息；学生可多角度多途径获取大量的信息；弥补传统教学中较为欠缺的视觉信息；弥补传统教学中较为欠缺的视觉信息；使抽象的概念具体化，枯燥的内容形象化；使抽象的概念具体化，枯燥的内容形象化；知识容量小，利于学生吸收消化；知识容量小，利于学生吸收消化；学生能自由选择时间和空间进行深入学习；学生能自由选择时间和空间进行

31、深入学习；帮助学生查漏补缺、攻克课程重难点。帮助学生查漏补缺、攻克课程重难点。微课教学微课教学 容量小：容量小：一个微课只讲一个知识点一个微课只讲一个知识点 时间短：时间短：一般在一般在515分钟分钟 最好控制在最好控制在8分钟以内分钟以内微课设计微课设计 教学演示教学演示 要点解析要点解析 知识拓展知识拓展 作业解答作业解答 案例补充案例补充微课设计微课设计 采用什么形式呈现教学采用什么形式呈现教学内容？内容？采用什么方法吸引学习采用什么方法吸引学习者？者？安排哪些教学环节达到安排哪些教学环节达到教学目标？教学目标？微课设计微课设计 形式新颖形式新颖 知识性强知识性强 线索鲜明线索鲜明 力求

32、创新力求创新微课设计微课设计名名师给师给的的设计设计建建议议1 1时刻谨记你的教学对象是谁。2 2一个微课程只说一个知识点。3 3课程尽量控制在10分钟之内。4 4不要轻易跳过教学步骤，即使很简单的内容。5 5要给学习者提示性信息，比如：颜色、线条、标示；用符号图形标注；屏幕侧边列出关键字。6 6问题的设计：基本问题、单元问题、核心问题、灵活使用多样化的教学策略促进学生思考。7 7对重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么。8 8用字母补充微课程不容易说清楚的地方。微课设计微课设计9在学习指导下看视频，告诉学生使用微课的技巧。10把微课与相关资源和活动超链接，方便学生学习。11明确评

33、价方法，引导学生学习教学目标。12要与其他教学活动相配合：在微课程中适当位置设置暂停，或者在后续中提示，便于学生浏览。13要有一个简短的总结：概括要点、帮助学习者梳理思路、强调重点和难点。14留心其他领域的设计经验，借鉴、模仿与创造。15在细节方面注意：颜色搭配、速度、画面简洁、录制环境安静。微课设计微课设计 视频影像视频影像 背景音乐背景音乐 制作素材制作素材步骤一步骤一 准备素材准备素材微课制作微课制作微课的制作微课的制作 视频编辑视频编辑 后期处理后期处理 生成视频生成视频步骤二步骤二 视频录制视频录制摄像机拍像机拍摄录屏屏软件件录制制可汗学院模式可汗学院模式数数码手机拍手机拍摄翻翻转

34、课堂堂先学后教以学定教微视频云平台传统课堂结构的重心前移和流程再造案例一案例一:石桥小学的数学翻转课堂石桥小学的数学翻转课堂案例二：案例二：“星巴克教室星巴克教室”案例三：翻转课堂的发源地案例三：翻转课堂的发源地案例四：全校实现翻转模式案例四：全校实现翻转模式案例五：案例五：AP微积分课堂微积分课堂案例六：案例六：AP生物学课程生物学课程案例七：有区别的化学翻转案例七：有区别的化学翻转案例八：英语翻转课堂案例八：英语翻转课堂案例九：有选择的翻转案例九：有选择的翻转案例十：基于案例十：基于iPad的数字化互动教材的数字化互动教材美国美国翻转课堂翻转课堂十大案例十大案例特特 点点更大可能地让更多学

35、生受益多一条教育创新的道路跨越“不敢不教知识”的魔圈王水丽的翻转课堂案例：第八次第二课时第八次是苏教版义务教育小学语文第五册课文，是一篇含意深刻的外国历史故事：古代苏格兰王子英勇抗击侵略军却屡战屡败。在他几乎丧失信心时，偶然看到蜘蛛在风中结网的场景，从中深受启发，再次振作，终于取得了第八次战斗的胜利，赶跑了侵略军。全文脉络清晰，按事情发展的顺序分为三个部分：七战七败，几乎丧失了信心；看见蜘蛛结网，屡败屡战，受到启发；重拾信心，奋起抗战，取得第八次战斗的胜利。从写作方法来看，故事脉络清晰，语言简练，浅显易懂，注重故事起因、经过、结果表述和完整性，呈现给学生规范化的文本表达。案案 例例 分分 析析

36、1 达成目标：通过观看微视频、朗读课文，凭借“流程图”、“QQ表情”，讲好蜘蛛结网故事；掌握“八次”结网不同的写作方法。学习任务：画蜘蛛结网的流程图，根据流程图讲故事。通过讲故事明白“详略”得当的写作方法；给故事配QQ表情，有感情地讲好故事；积累有关“坚持”的名言和成语。方法建议：画流程法和配QQ表情法。课堂学习形式预告：第一环节：展示自主学习的成果。第二环节：写动员令。第三环节：讲动员令。课堂学习形式预告有“醉翁之意不在酒”的意味，使学生自主学习与课堂学习衔接起来，形成目标管理。自主学习任务单自主学习任务单教学视频设计教学视频设计第一部分：学画流程图 第二部分：配QQ表情，把故事讲得吸引人。

37、第三部分：品蜘蛛结网故事，积累名言成语。第四部分：说课堂预告，为翻转课堂作铺垫。2案案 例例 分分 析析“翻转课堂之课内翻”图片插入与设置MOOCMOOC慕慕课Massive(大规模的)Open(开放的)Online(在线的)Course(课程)MOOCMOOC1.1.1.1.碎片化碎片化碎片化碎片化分解课程知识点和能力点分解课程知识点和能力点分解课程知识点和能力点分解课程知识点和能力点2.2.2.2.文本化文本化文本化文本化对各知识点等对各知识点等对各知识点等对各知识点等个性化设计并撰写脚本个性化设计并撰写脚本个性化设计并撰写脚本个性化设计并撰写脚本3.3.3.3.视频化视频化视频化视频化收

38、集素材、收集素材、收集素材、收集素材、制作课件制作课件制作课件制作课件并并并并拍摄视频拍摄视频拍摄视频拍摄视频4.4.4.4.集成化集成化集成化集成化将各微课资源汇聚整合为一门将各微课资源汇聚整合为一门将各微课资源汇聚整合为一门将各微课资源汇聚整合为一门MOOCMOOCMOOCMOOC课程课程课程课程5.5.5.5.网络化网络化网络化网络化将课程上传网络或课程平台将课程上传网络或课程平台将课程上传网络或课程平台将课程上传网络或课程平台6.6.6.6.共享化共享化共享化共享化在线学习、移动学习和泛在学习在线学习、移动学习和泛在学习在线学习、移动学习和泛在学习在线学习、移动学习和泛在学习 实现教学

39、与学习方式的转变实现教学与学习方式的转变实现教学与学习方式的转变实现教学与学习方式的转变建设重点：碎片化资源建设重点：碎片化资源 网络化课程网络化课程 “不是最强者生存，也不是最智者生存，不是最强者生存，也不是最智者生存，而是而是最适应变化者最适应变化者生存。生存。”达达尔文文四、反思四、反思关键词：问题 制约 困惑抄抄袭之之风不可避免不可避免对学生手写学生手写训练不不够学生容易在网学生容易在网络中迷航中迷航学生不学生不习惯屏幕屏幕阅读眼睛容易疲眼睛容易疲劳多媒体手段使用不当多媒体手段使用不当 多媒体成为黑板多媒体成为黑板 多媒体掌控课堂多媒体掌控课堂 对教学内容的遮蔽对教学内容的遮蔽 沦为形

40、式沦为形式 屏幕上屏幕上显示的文章缺乏整体感示的文章缺乏整体感 会破坏文学意境会破坏文学意境问 题 教师要成为制课件能手吗？教师要成为制课件能手吗？信息越多越好吗？信息越多越好吗？学生的信息素养有多高？学生的信息素养有多高？困困 惑惑1硬件条件的制约硬件条件的制约2 2教学资源的制约教学资源的制约3 3教师水平的制约教师水平的制约制制约国家远程教育资源库的建设国家远程教育资源库的建设专业公司开发的教学资源库专业公司开发的教学资源库地区教学资源库的建设地区教学资源库的建设学校教学资源库的建设学校教学资源库的建设现有教学软件的充分利用现有教学软件的充分利用教师自主开发的主题知识网站教师自主开发的主

41、题知识网站学生电子作品的制作、评价与利用学生电子作品的制作、评价与利用教学教学资源源专业专业公司公司公司公司组织组织开开开开发发的教学的教学的教学的教学资资源源源源K12K12：教育资源库教育资源库百年树人百年树人 教育资源库教育资源库迈达威迈达威 第三代教学资源库第三代教学资源库清华同方清华同方 基础教育知识仓库基础教育知识仓库CNKICNKI国之源国之源翰林汇翰林汇园丁网站园丁网站中国基础教育网中国基础教育网学生学生电电子作品的制作、子作品的制作、评评价与利用价与利用 全国中小学生电脑制作活动全国中小学生电脑制作活动电脑绘画电脑绘画电脑动画电脑动画多媒体作品多媒体作品网页制作网页制作电子报

42、刊电子报刊程序类作品程序类作品一桶水与汪洋大海之比一桶水与汪洋大海之比教教师对知知识的的垄断被打破断被打破学生的水平很容易超学生的水平很容易超过老老师教教师的的权威地位被威地位被动摇 计算机的普及不但要从娃娃做起，算机的普及不但要从娃娃做起，更要从教娃娃的老更要从教娃娃的老师做起。做起。陈星火星火教教师水平水平美国教美国教美国教美国教师师信息技信息技信息技信息技术术教育的目教育的目教育的目教育的目标标所有的师生都将能在他们的教室、学校、所有的师生都将能在他们的教室、学校、社区和家里使用信息技术。社区和家里使用信息技术。所有的教师将使用信息技术有效地帮助学所有的教师将使用信息技术有效地帮助学生达

43、到更高的学习标准。生达到更高的学习标准。研究和评估将提高下一代在教与学方面的研究和评估将提高下一代在教与学方面的技术应用。技术应用。数字内容和网络应用将改变教与学。数字内容和网络应用将改变教与学。教育部教育部教育部教育部对对教教教教师师信息技信息技信息技信息技术术水平的要求水平的要求水平的要求水平的要求 当前，信息化已经引起了中小学教育思想、当前，信息化已经引起了中小学教育思想、观念、内容、方法等方面的深刻变革。要实现信观念、内容、方法等方面的深刻变革。要实现信息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量息技术在中小学逐步普及和应用，建设一支数量足够、质量合格的具有较高信息素养的中小学师足够、质

44、量合格的具有较高信息素养的中小学师资队伍是关键。资队伍是关键。教育部教育部教育部教育部关于推关于推关于推关于推进进教教教教师师教育信息化建教育信息化建教育信息化建教育信息化建设设工作的意工作的意工作的意工作的意见见教教教教师师的信息素养的信息素养的信息素养的信息素养 教师基于信息传递的教学实践基础上，为适应教师基于信息传递的教学实践基础上，为适应社会信息环境的发展而形成的对信息活动的态度，社会信息环境的发展而形成的对信息活动的态度，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育教学及生活等方面实际问题的能力。解决教育教学及生活等方面实际问题的能力。