【精品】九年级语文下册 第6单元 第22课《与朱元思书》课件 （新版语文版精品ppt课件.ppt

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1、九年级语文下册 第6单元 第22课与朱元思书课件（新版）语文版骈骈体体文文 与朱元思书与朱元思书22221.1.学习目标学习目标2.2.作者简介作者简介3.3.背景透视背景透视5.5.相关资料相关资料6.6.检查预习检查预习7.7.听读课文听读课文10.10.句段品析句段品析11.11.疑难探究疑难探究12.12.板书设计板书设计16.16.教材习题讲解教材习题讲解4.4.文体知识文体知识9.9.整体感知整体感知13.13.本课主旨本课主旨17.17.课后作业布置课后作业布置8.8.翻译课文翻译课文14.14.本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳15.15.拓展延伸拓展延伸3.3.体会作者

2、由观赏自然景物而引发的内心感触。体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。1.1.疏通文意并熟练地背诵课文。疏通文意并熟练地背诵课文。2.2.理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。理解课文的思想内容，理解本文景物描写的特点。（重点）（重点）（难点）（难点）来自来自点拨点拨 吴吴均均（469-520469-520），字字叔叔庠庠，吴吴兴兴故故鄣鄣（今今浙浙江江安安吉吉）人人。南南朝朝梁梁文文学学家家。好好学学，有有俊俊才才。诗诗文文风风格格清清拔拔而而有有古古气气，称称为为“吴吴均均体体”。梁梁武武帝帝天天监监初初年年，为为郡郡主主簿簿。后后又又被被任任命命为为奉奉朝朝请请。他他曾曾私私撰撰

3、齐齐春春秋秋，武武帝帝恶恶其其实实录录，“以以其其书书不不实实”，命命焚焚毁毁。后后奉奉诏诏撰撰写写通通史史，未及成书即去世。，未及成书即去世。来自来自点拨点拨 信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说书信有别，书指函札，信指使人。换句话说，现代所说的书信古代通称为的书信古代通称为“书书”。为表示不同的种类，古人使。为表示不同的种类，古人使用了不同的称谓。函：如用了不同的称谓。函：如“便函便函”就是便信，就是便信，“公函公函”就是公文。书：如就是公文。书：如“家书家书”就是家信，就是家信，“手书手书

4、”就是亲就是亲笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指笔信。札：原指写字用的木片，引申为书信。简：原指写字用的竹片，引申为书信。写字用的竹片，引申为书信。古代中国人对信的称呼古代中国人对信的称呼来自来自点拨点拨 笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如笺：供题诗、写信用的纸张，引申为书信，如“便便笺笺”“”“锦笺锦笺”“”“华笺华笺”。尺牍：牍，古代书写用的竹木。尺牍：牍，古代书写用的竹木简，狭长形，长约一尺，故称简，狭长形，长约一尺，故称“尺牍尺牍”，后引申为书信。，后引申为书信。尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常尺素：素，纸未发明前，富贵人家常用绢帛书写，通常长一尺。

5、后来引申为书信。鸿雁：典出自长一尺。后来引申为书信。鸿雁：典出自汉书汉书：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”此后文学作品中常用此后文学作品中常用“鸿雁鸿雁”来代书信，成语有来代书信，成语有“鸿鸿雁传书雁传书”。一一 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨缥缥碧碧 无无碍碍 负势负势竞竞上上泠泠泠作响泠作响 嘤嘤嘤嘤 鸢鸢飞飞戾戾天天 互相互相轩邈轩邈yngyng piopio lnglng jngjng ii yun yun l l xunxun mio mio 二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨急急tun

6、tun（）横横kk（）经经lnln（）世务）世务湍湍 柯柯 纶纶 三三 文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨（一）通假字（一）通假字 1.1.蝉则千蝉则千转转不穷不穷(“转转”同同“啭啭”，鸟婉转地叫。这，鸟婉转地叫。这 里指蝉鸣里指蝉鸣)2.2.窥谷忘窥谷忘反反（“反反”同同“返返”，返回），返回）部分来自部分来自点拨点拨（二）（二）古今异古今异义义 1.1.任意任意东西东西 古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽古义：向东或向西；今义：泛指各种具体的或抽 象的事物象的事物 2.2.鸢飞鸢飞戾戾天者天者 古义：至；今义：罪过，乖张古义：至；今义：罪过，乖张 部分来自部分来自点

7、拨点拨 （三）（三）一一词词多多义义 1.1.绝绝 天下独天下独绝绝 独一无二的，形容词独一无二的，形容词 猿则百叫无猿则百叫无绝绝 停止，动词停止，动词2.2.上上 负势竞负势竞上上 向上，动词向上，动词 横柯横柯上上蔽蔽 在上面，名词作状语在上面，名词作状语部分来自部分来自点拨点拨（四）（四）词类词类活用活用 1.1.任意任意东西东西 东西：名词作动词，向东或向西东西：名词作动词，向东或向西 2.2.猛浪若猛浪若奔奔 奔：动词用作名词，奔马奔：动词用作名词，奔马 3.3.负势竞负势竞上上 上：名词用作动词，向上上：名词用作动词，向上 4.4.互相互相轩邈轩邈 轩邈：形容词用作动词，比高远轩

8、邈：形容词用作动词，比高远 5.5.横柯横柯上上蔽蔽 上：名词用作状语，在上面上：名词用作状语，在上面部分来自部分来自点拨点拨（六）特殊句式（六）特殊句式 省略句省略句 急湍急湍甚甚箭箭 “甚甚”字的后面省略了介词字的后面省略了介词“于于”，即，即“急湍甚于箭急湍甚于箭”。负势竞上，互相轩邈负势竞上，互相轩邈 省略了主语省略了主语“高山高山”，即，即“高山负势竞上，互相轩邈高山负势竞上，互相轩邈”。（七）名句积累（七）名句积累 1.1.水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。猛浪若奔。2.2.泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤

9、嘤成韵。蝉则千转不泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不 穷，猿则百叫无绝。穷，猿则百叫无绝。3.3.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。与朱元思书与朱元思书朗读朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或

10、写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：风烟俱风烟俱净净，天山共色天山共色。从流飘荡从流飘荡 ，任意东西任意东西，自富阳至桐庐，一百许自富阳至桐庐，一百许里，奇山异里，奇山异水，天下独绝水，天下独绝。风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现风停了，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心出相同的颜色。我乘着船随水流飘浮移动，随心所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百所欲，任船所至观赏景物。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。里左右，奇异的山水，是天下独一无二的美景。译文：译文

11、：俱：全，都。俱：全，都。共色：同样的颜色。共，相同，共色：同样的颜色。共，相同，一样。一样。从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，从流飘荡：（船）随着水流飘浮移动。从，顺、随。顺、随。东西：名词作动词，向东向西，指随心东西：名词作动词，向东向西，指随心所欲地任船所至观赏景物。所欲地任船所至观赏景物。许：表示大约的数量。许：表示大约的数量。独绝：独一无二。独绝：独一无二。注释：注释：原文：原文：水皆缥碧水皆缥碧 ，千丈见底。游鱼细石，直视，千丈见底。游鱼细石，直视无碍无碍 。急湍甚箭。急湍甚箭 ，猛浪若奔，猛浪若奔 。富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。游富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈

12、见底。游动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得动的鱼儿和细小的石子，一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，很清楚，毫无障碍。夹岸湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。译文：译文：漂碧：青绿色。漂碧：青绿色。直视无碍直视无碍:一直看下去毫无障一直看下去毫无障碍，形容水清澈透明。碍，形容水清澈透明。甚箭：甚于箭，比箭还甚箭：甚于箭，比箭还快。甚，胜过。快。甚，胜过。奔：动词用作名词，奔马。奔：动词用作名词，奔马。注释：注释：原文：原文：夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树。负势竞上。负势竞上，互相，互相轩邈轩邈；争高直指；争高直指，千百

13、成峰。，千百成峰。两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木；高山凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处凭依山势，争着向上，好像彼此都在争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。无数个山峰。译文：译文：寒树：耐寒常绿的树。寒树：耐寒常绿的树。负势竞上：（高山）负势竞上：（高山）凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。凭依山势，争着向上。负，凭依。竞，争逐。轩邈（轩邈（miomio）：高远。这里作动词用，比高远。）：高远。这里作动词用，比高远。直指：笔直地向上。指，向。直指：笔直地向上。指，向

14、。注释：注释：原文：原文：泉水激泉水激石，泠泠作响石，泠泠作响。好。好鸟相鸣鸟相鸣 ，嘤嘤嘤嘤成韵。蝉则千转成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。不穷，猿则百叫无绝。泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个鸟儿相互和鸣，鸣声和谐动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不断。不停，猿猴长时间地叫个不断。译文：译文：注释：注释：激：冲击。激：冲击。泠（泠（lnglng）泠作响：发出泠泠的）泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。好：美好：美丽的。丽的。相鸣：互相和鸣。相

15、鸣：互相和鸣。嘤（嘤（yngyng）嘤成）嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。千转千转（zhunzhun）：不停地叫。转，同）：不停地叫。转，同“啭啭”，鸟婉转地，鸟婉转地叫。这里指叫。这里指蝉鸣。蝉鸣。原文：原文：鸢飞戾天者鸢飞戾天者 ，望峰息心，望峰息心 ；经纶世务者；经纶世务者 ，窥谷忘反，窥谷忘反 。横柯上蔽横柯上蔽 ，在昼犹昏；疏条交，在昼犹昏；疏条交映映 ，有时见日。，有时见日。极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，功名利禄的心就平静下来；那些办理政务的人，看到这

16、些幽美的山谷，就会流连忘返。看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。阳光。译文：译文：242322212526注释：注释：鸢（鸢（yunyun）飞戾（）飞戾（ll）天：老鹰飞到天上，这里比）天：老鹰飞到天上，这里比喻追求高位。戾，至。喻追求高位。戾，至。望峰息心：望见这里的山峰，望峰息心：望见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。追逐名利的心就平静下来。息，停止，平息。经纶世务：办理政务。经纶，处理

17、国家大事。经纶世务：办理政务。经纶，处理国家大事。窥谷窥谷忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。忘反：看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。反，同反，同“返返”，返回。，返回。横柯上蔽：横斜的树枝在上横柯上蔽：横斜的树枝在上面遮蔽着。柯，树枝。面遮蔽着。柯，树枝。疏条交映：稀疏的枝条交相疏条交映：稀疏的枝条交相掩映。掩映。222221212525242423232626部分来自部分来自典中点典中点1.1.文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？【答案答案】“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝。”全文都以这全文都以这 句话为中心

18、句话为中心 。2.2.课文两段文字各写了什么内容？课文两段文字各写了什么内容？两段之间是什么关系？两段之间是什么关系？【答案答案】第第1 1段：总叙富春江从富阳到桐庐一段的奇山段：总叙富春江从富阳到桐庐一段的奇山 异水。第异水。第2 2段：具体写富春江的段：具体写富春江的“异水异水”和富春江两岸和富春江两岸 “奇山奇山”的特点。的特点。关系：总分。关系：总分。部分来自部分来自点拨点拨1.1.赏析赏析“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”中的中的“共色共色”二字。二字。【答案答案】“共色共色”二字不光写出了天和山的颜色，而二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝

19、的天且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。空，二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？表现了作者怎样的情感？【答案答案】表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由，表达了作者面对富春江美景的陶醉，自由，潇洒，无拘无束的情感。潇洒，无拘无束的情感。部分来自部分来自点拨点拨3.3.赏析句子赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视无碍视无碍”。【答案答案】运用正面描写与侧面烘托相结合的方运用正面描写与侧面烘托相结合的方 法，写出

20、了江水清澈透明的特征，表达了作者法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者 对富春江水的欣赏和赞美之情。对富春江水的欣赏和赞美之情。重点品析第二段重点品析第二段阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨赏析句子两要素法：赏析句子两要素法：解解答答这这类类题题目目，要要紧紧扣扣两两个个方方面面：一一是是形形式式，一一是是内内容容。答答题题也也要要包包括括这这两两个个方方面面：怎怎样样写写的的，即即运用了什么修辞手法、表现手法、句式、描写方法等。运用了什么修辞手法、表现手法、句式、描写方法等。具具体体分分析析写写了了事事物物的的什什么么特特点点或或表表达达了了作作者者怎怎样样的的感情。感情。部

21、分来自部分来自点拨点拨4 4“游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍”一句写出了江水的清澄宁一句写出了江水的清澄宁 静，静，小石潭记小石潭记中也有通过中也有通过“游鱼游鱼”来写潭水来写潭水 清澈见底的句子，请默写出其中的一句。清澈见底的句子，请默写出其中的一句。【答案答案】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光 下彻，影布石上。下彻，影布石上。5 5三峡三峡中与中与“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”异曲同工的异曲同工的 语句是什么？语句是什么？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】虽乘奔御风，不以疾也。虽乘奔御风，不以疾也。部分来自部分来自点拨点拨6.6.看

22、到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？【答案答案】(1)(1)作者发出了作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息鸢飞戾天者，望峰息 心；经纶世务者，窥谷忘反心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。的感慨。(2)(2)表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的表现了作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的 思想。思想。部分来自部分来自点拨点拨7 7“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看到富春江奇异的看到富春江奇异的 景色以后产生景色以后产生“望峰息心望峰息心”“”“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，范的感受，

23、范 仲淹在仲淹在岳阳楼记岳阳楼记一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼 之后不同的之后不同的“览物之情览物之情”，他们写这些感受的目的有，他们写这些感受的目的有 什么不同什么不同?【答案答案】作者所写的作者所写的“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”的感的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人寄情山水，向往自然，厌弃世俗的感情。范仲淹以迁客骚人或悲或喜的或悲或喜的“览物之情览物之情”，表达自己表达自己“不以物喜，不以己悲不以物喜，不以己悲”

24、的阔大胸怀和的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐”的远的远大抱负。大抱负。9 9作者为什么发出作者为什么发出“望峰息心望峰息心”“”“窥谷忘反窥谷忘反”的感慨呢？的感慨呢？部分来自部分来自点拨点拨 【答案答案】因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味 了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色 所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界所陶醉，人

25、变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界 超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静 而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了 尘世的角逐和俗务的缠身尘世的角逐和俗务的缠身。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨 这部分从静态和动态两方面描写这部分从静态和动态两方面描写“异水异水”：水色，水清，水深，水急，水猛都突出了水色，水清，水深，水急，水猛都突出了“异异”的的特点。从视觉和听觉两方面详写特点。从视觉和听觉两方面详写“奇山奇山”：高山，：高山，树寒，声韵；自明本志：抒

26、发对世俗官场和追求利树寒，声韵；自明本志：抒发对世俗官场和追求利禄之徒的鄙弃之情，含蓄流露爱慕自然、避世退隐禄之徒的鄙弃之情，含蓄流露爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。当我们手捧书卷，领略这些美文的时的高洁志趣。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。得以净化。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】“风烟俱净，天山共色风烟俱净，天山共色”，寥寥八字，从视，寥寥八字，从视 觉方面概述了富春江富阳至桐庐段的景色：雾散，觉方面概述

27、了富春江富阳至桐庐段的景色：雾散，上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段上下一尘不染。天空和远山呈现相同的颜色。第二段 描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后，即以描述两岸群山耸立、奇树苍郁之后，即以“泉水激泉水激 石，石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不 1.1.【难难点探究点探究】本文从视觉和听觉两个方面写景，这样本文从视觉和听觉两个方面写景，这样 写有怎样的表达效果？写有怎样的表达效果？部分来自部分来自点拨点拨穷，猿则百叫无绝穷，猿则百叫无绝”从听觉方面描写了山中泉喧鸟叫从听觉方面描写了山中泉喧鸟叫蝉鸣猿啼的景象。人乘船行于水上，不仅可以观

28、赏两蝉鸣猿啼的景象。人乘船行于水上，不仅可以观赏两岸如画的景色，而且可以听到大自然演奏的壮美乐岸如画的景色，而且可以听到大自然演奏的壮美乐章。这样写不仅使描绘的景物有声有色，而且使人仿章。这样写不仅使描绘的景物有声有色，而且使人仿佛置身其中。佛置身其中。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】本文描写富春江从富阳到桐庐本文描写富春江从富阳到桐庐“一百许里一百许里”的的 山水景色，采用了先总后分的结构方式。第一段总说山水景色，采用了先总后分的结构方式。第一段总说 富春江从富阳到桐庐段山水之美：富春江从富阳到桐庐段山水之美：“奇山异水，天下奇山异水，天下 独绝。独绝。”这句话在结构上起着总领下文的作用

29、。第二这句话在结构上起着总领下文的作用。第二 段，先写段，先写“异水异水”，着重写富春江不同于其他江水之，着重写富春江不同于其他江水之 处：一方面用处：一方面用“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视无碍视无碍”来写江水清澈的特点；另一方面则用来写江水清澈的特点；另一方面则用“急湍急湍2.2.【难点探究难点探究】本文采用了怎样的结构方式？本文采用了怎样的结构方式？部分来自部分来自点拨点拨甚箭，猛浪若奔甚箭，猛浪若奔”来写江水湍急的特点。再从四个方面来写江水湍急的特点。再从四个方面写写“奇山奇山”：“夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互

30、相轩邈；争高直指，千百成峰轩邈；争高直指，千百成峰”写山势之奇；写山势之奇；“泉水激石，泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝百叫无绝”写山音之奇；写山音之奇；“鸢飞戾天者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反世务者，窥谷忘反”写山意之奇；写山意之奇；“横柯上蔽，横柯上蔽，在昼犹昏；在昼犹昏；疏条交映，有时见日疏条交映，有时见日”写山林之奇。这样，作者就把富春江写山林之奇。这样，作者就把富春江从富阳到桐庐从富阳到桐庐“一百许里一百许里”的山水景色条理清晰地呈现在的山水景色条理清晰地呈现在了读者面前。

31、了读者面前。与与 朱朱 元元 思思 书书总总写写分写分写奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝异水异水奇山奇山清澈清澈湍急湍急静态静态动态动态群峰树林群峰树林泉鸟蝉猿泉鸟蝉猿抒发心志抒发心志状形状形绘声绘声联想联想抒抒 寄寄 情情 山山 水水 意意会会 自自 然然 风风 光光 美美 本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了本文抓住富春江富阳至桐庐段山水的特点，描绘了一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱一幅秀丽迷人的山水画卷。表达了作者对大自然的热爱之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣之情，同时也含蓄地流露出避世退隐的高洁志趣。1.1.情景交融，写景中融入了作者浓厚的感情情景

32、交融，写景中融入了作者浓厚的感情。作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美作为一篇精彩的山水游记小品文，作者在描绘美景的同时，更是融情于景，以景传情。文章第一段景的同时，更是融情于景，以景传情。文章第一段“从流飘荡，任意东西从流飘荡，任意东西”透露出作者的闲适和对自由透露出作者的闲适和对自由的向往；的向往；“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”，直接表达对景物，直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了

33、淡泊名利、向体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自由生活的心情。往平静自由生活的心情。2.2.刻画景物角度多变，手法不一。刻画景物角度多变，手法不一。本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻本文的景物形象生动丰满、立体感强，这源于作者在刻画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，画景物时角度多变，手法多样。如在写富春江水时，从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、从动态和静态两方面写出了水的湍急凶猛、清澈深邃；清澈深邃；表现水的澄清又是正面表现水的澄清又是正面“水皆缥碧，水皆缥碧，千丈见底千丈见底”和侧面和侧面“游鱼细石，直视无碍游鱼细石，直视无碍”相结合来写。相结合

34、来写。3.3.文章语言简约精炼，工整清丽。文章语言简约精炼，工整清丽。本文以不到本文以不到150150字的篇幅字的篇幅就为我们展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得就为我们展现了一道极为秀丽的百里山水画廊，让我们不得不感叹作者语言锤炼水平之高。如不感叹作者语言锤炼水平之高。如“夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树”八字就写出了山高江窄、树多林密；而八字就写出了山高江窄、树多林密；而“争高直指，千百成争高直指，千百成峰峰”不仅突出了山的高、陡、多，更让我们感受到了大自然不仅突出了山的高、陡、多，更让我们感受到了大自然的神奇与活力。作为一篇骈文，文章在写景的时候运用大量的神奇与活力。作为一篇

35、骈文，文章在写景的时候运用大量骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相关联的事物骈句，读来朗朗上口，风格清新秀丽，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色的并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色的“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。动静结合，以声衬静的诗句动静结合，以声衬静的诗句（1 1）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。）蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍）（王籍）（2 2）明月松间照，清泉石上流。）明月松间照，清泉石上流。（王维）（王维）（3 3）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（陶渊明）（陶渊明）

36、（4 4）万籁此俱寂，但余钟磬音。）万籁此俱寂，但余钟磬音。（常建）（常建）水水“异异”：“清清”(千丈见底，直视无碍千丈见底，直视无碍)，“急急”(急急湍甚箭，猛浪若奔湍甚箭，猛浪若奔)；山；山“奇奇”：“山势奇山势奇”(高山寒高山寒树，轩邈成峰树，轩邈成峰)，“声声”奇奇(泉水作响，鸟鸣成韵。蝉泉水作响，鸟鸣成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝鸣不穷，猿叫无绝)。比较略。比较略。点拨：点拨：本课在写景上把视觉与听觉、动与静、声与色本课在写景上把视觉与听觉、动与静、声与色巧妙结合，为我们描绘出了一幅充满生命力的大自然巧妙结合，为我们描绘出了一幅充满生命力的大自然的图画。的图画。一、一、面对奇山异水，作者

37、发出了面对奇山异水，作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反务者，窥谷忘反”的感慨。的感慨。“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”比喻那些为名为比喻那些为名为利极力攀高的人；利极力攀高的人；“经纶世务者经纶世务者”指忙于治理社会事务的人。指忙于治理社会事务的人。在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，荡涤了身上所有世在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。作者陶醉于山水的情态，从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，作者陶醉于山水的情态，从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场的厌倦，体现了作者更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场的厌倦，体现了作者高洁的情怀。高洁的情怀。点拨：点拨：结合社会背景来理解作者的情感。结合社会背景来理解作者的情感。二、二、三、三、1.1.随着，顺着。采纳，听从。跟从。随着，顺着。采纳，听从。跟从。2 2绝妙。停止。与世隔绝。绝妙。停止。与世隔绝。略。略。四四、