如何编写初中英语学案.ppt

《如何编写初中英语学案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何编写初中英语学案.ppt（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何编写初中英语学案 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望英语学案的主要内容英语学案的主要内容2 2第一：第一：本节课或本课时的学生本节课或本课时的学生学习目标。学习目标。第二：第二：本节课的应该掌握的重本节课的应该掌握的重点词汇以及其用法。点词汇以及其用法。第三：第三：本节课应该掌握的重要本节课应该掌握的重要句型以及其用法。句型以及其用法。第四：第四：本单元要解决的本单元要解决的疑点、重点及难点。疑点、重点及难点。3 3第五：第五：本节课的阅读目标。本

2、节课的阅读目标。第六：第六：本节课的的知识巩固与本节课的的知识巩固与练习，多元化的达标测试，当堂练习，多元化的达标测试，当堂完成。完成。第七：第七：听力训练部分的学案内听力训练部分的学案内容，应包括设计听力材料的问题，容，应包括设计听力材料的问题，由浅入深。由浅入深。4 4英语学案的主要作用英语学案的主要作用5 5第一：给学生一个预习的线索。第一：给学生一个预习的线索。引领学生进行课前预习，学生就引领学生进行课前预习，学生就好像有了一个学习的导向，培养好像有了一个学习的导向，培养学生探索知识、感悟知识、自我学生探索知识、感悟知识、自我学习知识的能力。培养学生独立学习知识的能力。培养学生独立思考

3、获得新知的能力。通过学案思考获得新知的能力。通过学案的学习，老师了解学生情况，学的学习，老师了解学生情况，学生也知道自己掌握知识的情况。生也知道自己掌握知识的情况。学生听课可以带着问题听，从而学生听课可以带着问题听，从而提高学生听课的效率。提高学生听课的效率。6 6第二：通过学生的课前预习第二：通过学生的课前预习，课，课堂上鼓励学生积极发言，把预习堂上鼓励学生积极发言，把预习中的问题，自己会的表达出来，中的问题，自己会的表达出来，展示给全班同学，可以分小组进展示给全班同学，可以分小组进行发言、展示，利用学生争强爱行发言、展示，利用学生争强爱胜的心理，激发鼓励学生积极展胜的心理，激发鼓励学生积极

4、展示。示。7 7第三：便于知识的及时巩固与复习第三：便于知识的及时巩固与复习第三：便于知识的及时巩固与复习第三：便于知识的及时巩固与复习 。每个学案必须有当堂练习。针对本节每个学案必须有当堂练习。针对本节每个学案必须有当堂练习。针对本节每个学案必须有当堂练习。针对本节课的重难点的练习。尽量把当天学习课的重难点的练习。尽量把当天学习课的重难点的练习。尽量把当天学习课的重难点的练习。尽量把当天学习的知识掌握并巩固。当堂反馈学生是的知识掌握并巩固。当堂反馈学生是的知识掌握并巩固。当堂反馈学生是的知识掌握并巩固。当堂反馈学生是否真正掌握本节课所学内容。练习的否真正掌握本节课所学内容。练习的否真正掌握本

5、节课所学内容。练习的否真正掌握本节课所学内容。练习的形式各种各样，还包括语言在运用中形式各种各样，还包括语言在运用中形式各种各样，还包括语言在运用中形式各种各样，还包括语言在运用中的提高与巩固。尽量用学过的词组、的提高与巩固。尽量用学过的词组、的提高与巩固。尽量用学过的词组、的提高与巩固。尽量用学过的词组、短语、句子编排在短文中，或者分小短语、句子编排在短文中，或者分小短语、句子编排在短文中，或者分小短语、句子编排在短文中，或者分小组提出话题，进行回答。组提出话题，进行回答。组提出话题，进行回答。组提出话题，进行回答。8 8英语学案的编写英语学案的编写9 91.1.教师编写学案。教师编写学案。

6、首先必须吃透首先必须吃透教材，根据新课标的要求，立足教材，根据新课标的要求，立足于培养学生的听、说、读、写全于培养学生的听、说、读、写全面发展，培养学生的语言综合运面发展，培养学生的语言综合运用能力为目标，根据学生实际情用能力为目标，根据学生实际情况编写学案。每一个单元，根据况编写学案。每一个单元，根据不同的课型和教学目的编写。不同的课型和教学目的编写。10102.2.学生编写学案。学生编写学案。可以以小组可以以小组为单位讨论、编写学案，提出问为单位讨论、编写学案，提出问题，当堂解决问题，以小组竞争题，当堂解决问题，以小组竞争的方式当堂解决问题，激发学生的方式当堂解决问题，激发学生探索新知的兴

7、趣，积极鼓励学生探索新知的兴趣，积极鼓励学生大胆质疑，勇于展示，活学活用，大胆质疑，勇于展示，活学活用，学生通过模仿编写学案的过程，学生通过模仿编写学案的过程，将课本认真复习，反复思考其重将课本认真复习，反复思考其重点和难点，产生质疑，形成问题。点和难点，产生质疑，形成问题。1111每个学生的思考、学习能力有差异，每个学生的思考、学习能力有差异，每个学生的思考、学习能力有差异，每个学生的思考、学习能力有差异，每个学生的学案不同，学生们将个人每个学生的学案不同，学生们将个人每个学生的学案不同，学生们将个人每个学生的学案不同，学生们将个人学案带到课堂上，分组讨论，合作解学案带到课堂上，分组讨论，合

8、作解学案带到课堂上，分组讨论，合作解学案带到课堂上，分组讨论，合作解决。也可将学生学案课前收集，老师决。也可将学生学案课前收集，老师决。也可将学生学案课前收集，老师决。也可将学生学案课前收集，老师整理，然后再在课堂上使用。这样的整理，然后再在课堂上使用。这样的整理，然后再在课堂上使用。这样的整理，然后再在课堂上使用。这样的好处是老师可以了解到学生的问题，好处是老师可以了解到学生的问题，好处是老师可以了解到学生的问题，好处是老师可以了解到学生的问题，了解到不同认知水平的学生不同的问了解到不同认知水平的学生不同的问了解到不同认知水平的学生不同的问了解到不同认知水平的学生不同的问题，可以有的放矢，并

9、对编写好的学题，可以有的放矢，并对编写好的学题，可以有的放矢，并对编写好的学题，可以有的放矢，并对编写好的学生大力鼓励与表扬，这个方法也有效生大力鼓励与表扬，这个方法也有效生大力鼓励与表扬，这个方法也有效生大力鼓励与表扬，这个方法也有效地提高学生主动学习的积极性。地提高学生主动学习的积极性。地提高学生主动学习的积极性。地提高学生主动学习的积极性。12123.3.备课组集体编写学案。备课组集体编写学案。学案学案编写也可以由备课组集体讨论、编写也可以由备课组集体讨论、研究，统一编制，因为备课组人研究，统一编制，因为备课组人多，思考问题更加全面，利用集多，思考问题更加全面，利用集体的智慧，取长补短，

10、才能编写体的智慧，取长补短，才能编写出更高水平的学案。出更高水平的学案。1313英语学案编写应重视英语学案编写应重视以下几个方面：以下几个方面：14141 1要具有探索性。要具有探索性。编写学案的编写学案的主要目的就是培养学生自主探究主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问而激活学生的思维，让学生在问题的解决过程中体验到成功的喜题的解决过程中体验到成功的喜悦。悦。15152 2要具有启发性。要具有启发性。学案中设置学案中设置的问题应富有启发性，能充分调的问题应富有启发

11、性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。维的敏捷性和顿悟性。16163 3要具有灵活多样性。要具有灵活多样性。由于学由于学生的基础不同，在编写时，形式生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，可采上应丰富多彩，灵活多样，可采取多种形式，多种题型等，内容取多种形式，多种题型等，内容上也应尽量调动学生思维的积极上也应尽量调动学生思维的积极性。性。17174 4设置问题要有层次化。设置问题要有层次化。层次层次化是学案编写的重要原则，问题化是学案编写的重要原则，问题的设置尽可能考虑到学生的

12、认识的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，从水平和理解能力，由浅入深，从易到难，让大多数学生体验到成易到难，让大多数学生体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步功的喜悦，从而调动学生进一步探索新知的积极性。探索新知的积极性。18185 5、要具有创新性。、要具有创新性。编写学案时，编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。有时还可以让学生新思维能力。有时还可以让学生自己编写或补充内容，使学生拓自己编写或补充内容，使学生拓展新知，培养学生不断探索，不展新知，培养学生不断探索，不断总结，不断学习的能力。断总结，不断学习的能力。19196 6、要具有

13、实效性。、要具有实效性。每次学案问每次学案问题的设计一定要有实效性，能解题的设计一定要有实效性，能解决当堂的重难点，并且必须有当决当堂的重难点，并且必须有当堂检测的练习以及有高于传统教堂检测的练习以及有高于传统教学好的效果。学好的效果。2020英语学案的使用英语学案的使用21211 1、做为家庭作业，、做为家庭作业，提前发给学提前发给学生，学生根据该学案的要求预习生，学生根据该学案的要求预习新课，自主学习，自主探究，通新课，自主学习，自主探究，通过自学解决部分问题；学生自学过自学解决部分问题；学生自学不能解决的问题，在课堂上小组不能解决的问题，在课堂上小组内相互讨论，集思广益，通过内相互讨论，

14、集思广益，通过“兵教兵兵教兵”的方法。的方法。2222通过通过“自主学习自主学习发现问题发现问题产生质疑产生质疑分组讨论分组讨论认真认真思索思索积极展示积极展示-问题反馈问题反馈精讲点拨精讲点拨知识运用知识运用-达标练习达标练习”等这些环节。等这些环节。23232 2、在课堂上发给学生、在课堂上发给学生，当堂分，当堂分组讨论，合作学习，生帮生，思组讨论，合作学习，生帮生，思考问题，解决部分问题，提出质考问题，解决部分问题，提出质疑，发动学生积极展示，教师精疑，发动学生积极展示，教师精讲点拨，学生通过练习当堂练习讲点拨，学生通过练习当堂练习达标。达标。2424学案编写范例学案编写范例2525练习

15、课学案练习课学案一一.课前热身课前热身 二二.课堂导航课堂导航三三.合作探究合作探究2626复习课学案复习课学案复习课学案复习课学案学习目标：学习目标：学习目标：学习目标：1.1.记住本节新单词记住本节新单词 2.2.会用下列句型：会用下列句型：前置测评：前置测评：前置测评：前置测评：1.1.听写单词。哪些是不会读、写的听写单词。哪些是不会读、写的单词。单词。2.2.什么是一般过去时？构成是什么什么是一般过去时？构成是什么？请举出陈述句、一般疑问句、否定？请举出陈述句、一般疑问句、否定句的例子。每人先写出例子，小组评句的例子。每人先写出例子，小组评价，然后找发言人说出。价，然后找发言人说出。2727认定目标：师生共同认定。认定目标：师生共同认定。自主探究：自主探究：达标测评：达标测评：拓展提高：拓展提高：课后反思课后反思28282929