表象教学文案.ppt

《表象教学文案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《表象教学文案.ppt（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、表象1.定位实验o研究表象和知觉的机能等价的一个重要方法，在知觉条件和表象条件下完成同一作业然后进行比较，看是否有共同或相似的情况。实验设计了三组被试：知觉-记忆组，带栅格的表象组，不带栅格的表象组。实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的反应时不存在显著性差异。这意味着在知觉和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的。实验演示1实验演示2实验演示3实验材料与结果2.2.锐敏度实验锐敏度实验 FinkeFinke等利用不同表象鲜明性的被试来研等利用不同表象鲜明性的被试来研究表象和直觉的机能等价问题究表象和直觉的机能等价问题（1 1）边缘视觉锐敏度实验）边缘视觉锐敏度实验注视点、

2、刺激野注视点、刺激野实验演示1实验演示2（2）表象锐敏度实验）表象锐敏度实验o不呈现两个黑点，但是训练并测试被试的表象鲜明性情况（鲜明组，非鲜明组）演示结果3.McCollough效应与效应实验效应实验：McColloughMcCollough视觉反效现象的实验设计如下：视觉反效现象的实验设计如下：让让被被试试分分别别通通过过红红色色和和绿绿色色滤滤光光镜镜去去观观察察一一张张由由黑黑白白垂垂直直条条纹纹和和黑黑白白水水平平条条纹纹组组成成的的刺刺激激图图形形。如如此此轮轮换换几几分分钟钟，使使被被试试对对图图形形产产生生适适应应。此此为诱导实验。为诱导实验。第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察

3、一第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平合刺激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。条件为红色。Finke的研究oFinke(1980)实验设计与结果：如果在诱导实验中只让被看两种颜色而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产生McCollough效应。而在诱导实验中如果让被试看横竖线条而要求它们想象红色与黄色，则测试不会产生麦氏效应。o实验提示：表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等价，而在颜色信息加工水平则没有o表象与知觉的自上而下加工有密切联系4.选

4、择性干扰实验 同同时时进进行行同同一一感感觉觉道道的的知知觉觉和和表表象象两两种种活活动动，那那么么就就会会发发生生表表象象和和知知觉觉的的相相互互干干扰扰，甚甚至至两两者者可可能能混淆。混淆。PerkyPerky在在实实验验中中要要求求被被试试注注视视屏屏幕幕，并并想想象象在在屏屏幕幕上上有有一一个个西西红红柿柿，与与此此同同时时，主主试试在在屏屏幕幕上上投投射射出出一一个个较较模模糊糊的的西西红红柿柿的的图图像像，结结果果被被试试认认为为屏屏幕幕上西红柿图像是自己想象的结果上西红柿图像是自己想象的结果不同信息通道干扰 SegalSegal和和FusellaFusella（19701970）

5、设设计计了了一一个个实实验验，将将被被试试分分为为两两个个小小组组：听听觉觉表表象象组组（要要求求被被试试想想象象自自己己听听到到电电话话铃铃声声），视视觉觉表表象象组组（要要求求被被试试想想象象自自己己看看到到一一颗颗树树）。听听觉觉表表象象组组的的视视觉觉信信号号感感觉觉性性高高于于听听觉觉信信号号感感觉觉性性，而而视视觉觉表表象象组组听听觉觉信信号号感感受受性性高高于于视视觉信号感受性。觉信号感受性。实实验验表表明明，视视觉觉表表象象对对视视觉觉信信号号觉觉察察有有干干扰扰，听听觉觉表表象象对对听听觉觉信信号号觉觉察察有有干干扰扰，这这种种情情况况称称为为表表象象对对知知觉觉的的选选择择

6、性性干干扰扰。在在同同一一感感觉觉通通道道中中存存在在表表象象与与知知觉觉竞竞争争同同一一心心理理过过程程或或心心理理资资源源，说说明二者的机能是等价的。明二者的机能是等价的。结果o视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰o表象也可以有利于知觉二、表象与表征 1.1.关于表象的争论关于表象的争论 争争论论的的焦焦点点在在于于是是否否存存在在独独立立的的心心理理图图画画，是否可以利用表象进行信息表征。是否可以利用表象进行信息表征。两两种种对对立立观观点点的的代代表表人人分分别别是是KosslynKosslyn和和PylyshynPylyshyn。前前者者认认为为表表象象的的独独

7、立立存存在在的的，后后者持反对意见。者持反对意见。o2.两种编码说关于表象的论证。两种编码说关于表象的论证。oPaivio的两种编码说强调了表象的重要作用，它把的两种编码说强调了表象的重要作用，它把表象看成是与言语相平行和联系的两个认知系统：表象表象看成是与言语相平行和联系的两个认知系统：表象系统和言语系统，这两个系统可分别由有关刺激所激活，系统和言语系统，这两个系统可分别由有关刺激所激活，两类信息可以相互转换。为此，两类信息可以相互转换。为此，Paivio（1975）设计）设计一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象两种

8、，分为一致型和冲突型两种。实料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。实验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。象再进行判定。假设与结果o假设：1、如果只有语言编码的信息，判定图画材料慢于字词；2、如果存在表象编码，图像有冲突的情况下比一致的情况下反应时慢，而字词不会出现这个情况o结果：1、相反，甚至更快；2、符合o分析：客体的大小可能主要以表象来表征的，语言信息需要转换为表象第二节 心理旋转一、心理旋转概述一、心理旋转概述 70

9、70年年代代初初ShepardShepard及及其其同同事事开开展展了了“心心理理旋旋转转”的的研研究究。最最初初的的实实验验是是有有代代表表性性的的，在在实实验验里里，用用速速示示器器给给被被试试成成对对地地呈呈现现图图形形，被被试试的的任任务务是是判判断断这这两个图形是相同的还是不同的。两个图形是相同的还是不同的。实实验验所所用用的的图图形形是是计计算算机机制制作作的的，分分为为三三种种情情况，况，A A为平面对；为平面对；B B为立体对；为立体对；C C为镜象对。为镜象对。o实验验要求当被试判断所看到的一对图体经实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，纪录被试的正确反应

10、过旋转以后能否重合，纪录被试的正确反应时。时。实验结果表明：实验结果表明：1.1.无无论论是是平平面面对对还还是是立立体体对对，如如果果两两个个图图形形的的形形状状和和方方位位都都相相同同，被被试试只只需需一一秒秒就就能能看看出出它它们们是是否否相同。相同。2.2.当当其其中中的的一一个个图图形形转转动动了了一一定定角角度度，出出现现方方位位差差后后，反反应应时时就就增增加加了了，反反应应时时随随方方位位差差度度数数的的增加而增加，两者成正比。增加而增加，两者成正比。3.3.方位差每增加方位差每增加5353度，反应时就增加度，反应时就增加1 1秒。秒。由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的。由

11、此可见，心理旋转这种心理过程是存在的。字符旋转实验字符旋转实验 CooperCooper和和ShepardShepard（19731973）用用不不同同倾倾斜斜角角度度的的正正的的和和反反的的字字母母，数数码码，对对心心理理旋旋转转作作了了进进一一步步的的研研究究。根根据据实实验验结结果果，他他们们认认为为：1.1.当当样样本本为为垂垂直直的的正正位位时时，即即旋旋转转的的角角度度为为0 0度度或或360360度度，判判断断所所需需的的时时间间较较少少，约约为为0.50.5秒秒；2.2.当当样样本本作作了了不不同同角角度度的的旋旋转转反反应应随随之之增增加加，180180度度时时反反应应时时最

12、最长长。3.3.随随着着样样本本的的旋旋转转度度数数的进一步增大，反应时反而减少。的进一步增大，反应时反而减少。R R字符旋转实验字符旋转实验实验结果o 19841984年，年，CooperCooper和和ShepardShepard用同样的实验程用同样的实验程序以多边形为实验材料，进行了另一个有前序以多边形为实验材料，进行了另一个有前行信息的实验。结果发现，无论是否具有前行信息的实验。结果发现，无论是否具有前行信息，被试都会进行心理旋转，其所需的行信息，被试都会进行心理旋转，其所需的时间随着样本偏离正位的度数而增加，呈线时间随着样本偏离正位的度数而增加，呈线性关系。这个结果进一步证实了心理旋

13、转的性关系。这个结果进一步证实了心理旋转的存在。存在。三、心理旋转的连续性三、心理旋转的连续性 Shepard等在心理旋转的研究中取得了引人注目的成果但心理旋转还要解决的一个问题是旋转的过程是连续的还是跳跃的？Metzler（1973）针对该问题进行了实验研究。他根据以前的研究成果，采用延缓呈现刺激材料的方法进行实验。实验表明，无论是平面对还是立体对，被试的判别反应时基本恒定，并随两个刺激材料方位差的增长而有所增长。表明心理旋转是连续进行的。四、心理旋转研究的理论概括四、心理旋转研究的理论概括1.1.表表象象的的实实质质是是就就是是一一种种类类比比表表征征，表表象象与与外外部部客客体体有有着同

14、构的关系。着同构的关系。2.2.但但表表象象并并不不是是直直接接地地从从结结构构上上来来表表征征外外部部客客体体，它它与与外部客体在结构上并没有一对一的关系。外部客体在结构上并没有一对一的关系。3.Shepard3.Shepard所所说说的的同同构构是是指指内内部部表表征征的的机机能能与与外外部部客客体体的的结结构构联联系系是是相相似似的的，如如心心理理旋旋转转与与客客体体的的物物理理旋旋转转。ShepardShepard等称这各同构为等称这各同构为“二级同构二级同构”。4.4.心心理理旋旋转转不不局局限限于于视视觉觉表表象象，也也不不依依赖赖视视觉觉表表象象的的特特殊功能，它可作用于没有任何

15、视觉成分的空间表征。殊功能，它可作用于没有任何视觉成分的空间表征。5.5.表表象象是是记记忆忆表表征征，但但信信息息来来自自知知觉觉，表表象象与与知知觉觉在在机机能上等价。能上等价。6.6.心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。第三节第三节心理扫描心理扫描o Kosslyn及其同事在70年代初开始对表象进行一系列的实验研究。他们认为表象与现实客体的知觉相似，视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间特性，是可以被扫描的。为此，他们进行了心理扫描的实验研究

16、，这些研究主要集中在两个方面：距离效应和大小效应。一、距离效应o KosslynKosslyn在一个实验中先让被试识记一套图片，在一个实验中先让被试识记一套图片，如汽艇，小汽车，然后一次表象出其中的一个。实如汽艇，小汽车，然后一次表象出其中的一个。实验有两种情况：验有两种情况：1.1.是让被试是让被试“注视注视”表象出的客体表象出的客体的某一部分，如汽艇的尾部；的某一部分，如汽艇的尾部；2.2.是要求被试注意整是要求被试注意整个表象。当被试表象出原来识记的一个图片并按要个表象。当被试表象出原来识记的一个图片并按要求求“注视注视”后，试验者说出原来的该图片中可能有后，试验者说出原来的该图片中可能

17、有的一件东西的名称，要求被试判断原来的图片中是的一件东西的名称，要求被试判断原来的图片中是否有这件东西，记录判断所需的时间。否有这件东西，记录判断所需的时间。o在另外一个实验中，要求被试从心理的注视点“画”一条最短的线路到达目标点，记录反应时。实验结果发现，两点之间的距离越长，反应时越大，说明心理扫描的心理真实性。实验结果说明：表象是可以被扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离而增加，这些都类似对实际的图画的扫描。二、大小效应二、大小效应 oKosslynKosslyn注意到一个极平常的事实，即小的客注意到一个极平常的事实，即小的客体总不如大的客体看清楚。体总不如大的客体看清楚。表象是否也有这

18、表象是否也有这种现象？如果存在这种现象，则为心理扫描种现象？如果存在这种现象，则为心理扫描提供另一个心理真实性。提供另一个心理真实性。KosslynKosslyn（19751975）进进行行了了一一系系列列的的实实验验。他他先先让让被被试试表表象象出出一一个个动动物物（如如兔兔子子）靠靠在在另另一一个个大大的的动动物物（如如大大象象）或或小小的的动动物物（苍苍蝇蝇）的的旁旁边边。实实验验者者说说出出靶靶子子动动物物即即兔兔子子的的特特征征（如如耳耳朵朵），要要求求被被试试用用构构成成的的表表象象来来确确认认，记记录录反反应应时时。结结果果表表明明：评评定定主主观观表表象象较较小小的的客客体体要

19、要难难于于其其主主观观表表象象较较大大的的客客体体。这就是另一种心理扫描。这就是另一种心理扫描。oKosslyn（1975）进行了另一个的实验。实验通过训练使被试形成四种颜色正方形，它们之间各相差6倍。实验时主试首先说出一种颜色和一个动物，要求被试把该动物想象成与颜色框一样大。然后就动物身上是否具备某一特征请被试进行真伪判定，记录反应时。o实验结果表明：表象的物体越大，则被试对其特征进行真伪判定所需的反应越小。表明评定主观表象较小的客体要难于评定主观表象较大的客体，表象过程存在大小效应。三、表象的计算理论 Kosslyn在上述心理扫描实验研究的基础上提出了表象的计算理论。该理论尝试着具体说明表

20、象过程是怎样进行的。依照这个理论，表象有两个主要因素：1.表层表征：出现在视觉短时记忆中类似图画的表征 2.深层表征：深层表征又可分成两类 A本义表征：所提供的信息是关于某一客体是什么样子 B命题表征：这种表征是由抽象的命题构成，与本义表征不同，他们是解释客体的。思考题一一.名词解释：名词解释：表象与表征表象与表征心理旋转心理旋转二二.问答题问答题1、举一实验的例子说明表象与知觉的机能等价。举一实验的例子说明表象与知觉的机能等价。2、通过心理旋转实验说明表象与外部客体的同构通过心理旋转实验说明表象与外部客体的同构关系。关系。3、心理扫描实验说明了表象的什么特性？心理扫描实验说明了表象的什么特性？4、试说明表象在知觉中的作用试说明表象在知觉中的作用？此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢