如何做心理语言学研究.ppt

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1、如何做心理语言学研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望研究流程研究流程文献（收集、整理、分析）文献（收集、整理、分析）设想（形成假设）设想（形成假设）实验（设计、实施）实验（设计、实施）数据（统计、分析）数据（统计、分析）论文（撰写、修改、投稿）论文（撰写、修改、投稿）找文献范围范围关键词关键词时间时间新鲜新鲜刊物刊物权威权威读文献做了什么做了什么前人研究基础前人研究基础为什么做为什么做选题意义及价值选题意义及价值怎么做怎么做研究方法研究方法挑毛病理

2、论问题理论问题定义定义假设假设方法问题方法问题研究对象研究对象研究材料研究材料研究程序研究程序实验准备对症下药对症下药准备材料准备材料联系被试联系被试安排实验安排实验语境和构词法线索语境和构词法线索对外国学生汉语词义猜测的作用对外国学生汉语词义猜测的作用1研究背景研究背景第二语言学习者生词猜测策略第二语言学习者生词猜测策略利用相关知识和线索利用相关知识和线索语境和构词法线索（语境和构词法线索（De Bot，Paribakht,&Wesche,1997;Paribakht,&Wesche,1999;Riazi&Babaei,2008）1.1关键概念的定义关键概念的定义语境（语境（content）

3、一个生词或短语在毗邻字词、短语、句子或段落中所处的环境，一个生词或短语在毗邻字词、短语、句子或段落中所处的环境，这些毗邻的字词、短语、卒子或段落经常可以用来限定目标词或这些毗邻的字词、短语、卒子或段落经常可以用来限定目标词或短语的意思，帮助读者理解目标词或短语，也称为上下文。短语的意思，帮助读者理解目标词或短语，也称为上下文。（Nation&Coady，1988；路易玲，；路易玲，2001）构词法线索（构词法线索（word morphology）词的内部结构规律情况，也是语素组合的方式和方法。词的内部结构规律情况，也是语素组合的方式和方法。按照词素的组合方式，合成词可分为派生词或复合词。按照词

4、素的组合方式，合成词可分为派生词或复合词。1.2两者的关系两者的关系两者在语义猜测中所提供的信息是否相同？两者在语义猜测中所提供的信息是否相同？语境语境构词法构词法Nation&Coady，1988；Ku&Anderson,2001 语境是否有用？语境是否有用？Schatz&Baldwein,1986;Holmes&Ramos,1993;Kondo-Brown,2006两者相互独立（两者相互独立（Mori&Nagy,1999）两者整合效果更大两者整合效果更大(Mori,2002)1.2两者的关系两者的关系在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用？在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用？母语为英语

5、的日语学习者（母语为英语的日语学习者（Mori，2003）词、语境、语境词、语境、语境+词词猜复合生词的意思猜复合生词的意思结论：语境与构词法都有效，两者结合效果更好，语结论：语境与构词法都有效，两者结合效果更好，语境比构词法提供更多的句法信息，而构词法比语境提境比构词法提供更多的句法信息，而构词法比语境提供更多的语义信息供更多的语义信息1.3提出问题提出问题在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用是否受到生词在第二语言学习者猜测生词中，两者的作用是否受到生词结构方式的影响？结构方式的影响？过渡概念：语义透明度过渡概念：语义透明度假设：构词法线索对于偏正式的生词比动宾式生词更为有益假设：构词法线

6、索对于偏正式的生词比动宾式生词更为有益母语背景是否影响两者的作用母语背景是否影响两者的作用过渡概念：语言迁移过渡概念：语言迁移假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益假设：欧美学生比日本学生更少在构词法和语境中获益1.4研究内容研究内容汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词汉语第二语言学习者在猜测词义时，构词法线索和语境线索是否都能提供一定的信法线索和语境线索是否都能提供一定的信息？整合两种信息是否比使用一种线索得息？整合两种信息是否比使用一种线索得到更好的猜测？到更好的猜测？语境线索和构词法线索提供的信息有何不语境线索和构词法线索提供的信息有何不同？同？词义猜测中语境和构词线索的作用是

7、否受词义猜测中语境和构词线索的作用是否受到生词结构方式的影响？到生词结构方式的影响？语境和构词线索的作用是否受学习者母语语境和构词线索的作用是否受学习者母语文字背景的影响？文字背景的影响？2研究方法研究方法322混合设计混合设计自变量：自变量：猜测语义的条件猜测语义的条件只有词没有语境、只有只有词没有语境、只有语境没有词、有词有语境语境没有词、有词有语境目标词的结构方式目标词的结构方式动宾、偏正动宾、偏正学习者母语背景学习者母语背景英美、日本英美、日本2.1被试被试36名留学生名留学生母语背景母语背景汉语水平汉语水平2.2实验材料实验材料词语条件：复合词为生词，语素为熟悉的汉字词语条件：复合词

8、为生词，语素为熟悉的汉字选词、评定选词、评定目标词语确定目标词语确定2.2实验材料实验材料语境设计语境设计选句、评定、修改、评定、注释选句、评定、修改、评定、注释目标语境的确定目标语境的确定2.3实验程序实验程序个别施测，要求被试在不查词典的情况下猜测个别施测，要求被试在不查词典的情况下猜测目标词的词义。测试时先给被试呈现用英语或目标词的词义。测试时先给被试呈现用英语或日语的书面指导语，要求被试注意利用各种线日语的书面指导语，要求被试注意利用各种线索猜测目标词的意思，并用英语或日语写出两索猜测目标词的意思，并用英语或日语写出两个或两个以上的猜测，并标明哪一个他认为是个或两个以上的猜测，并标明哪

9、一个他认为是最好的。在最好的。在“只有语境只有语境”的条件下，要求被试的条件下，要求被试用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完用英语或日语写出两个或两个以上他认为能完成这个句子才词或短语，并标明最好的一个。成这个句子才词或短语，并标明最好的一个。被试可以按照自己的时间和速度完成测试。被试可以按照自己的时间和速度完成测试。被试大都在被试大都在1个小时内完成测试。个小时内完成测试。2.4数据编码数据编码被试认为最好的猜测结果和目标词实际语义之间的语义相被试认为最好的猜测结果和目标词实际语义之间的语义相关程度。（语言学专业研究生用关程度。（语言学专业研究生用5级量表评分）级量表评分）评分员信度为评

10、分员信度为0.909被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间的语义相关程被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间的语义相关程度。猜测结果的语义范围。度。猜测结果的语义范围。评分员信度为评分员信度为0.822被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间句法上的一致被试对每个目标词产生的几个猜测结果之间句法上的一致性。（相同或不同）性。（相同或不同）3结果结果3结果结果3结果结果4讨论与讨论讨论与讨论整合语境和构词法线索比使用一种线索得到更好的猜测整合语境和构词法线索比使用一种线索得到更好的猜测语境和构词法线索在猜测词义过程中的作用不同语境和构词法线索在猜测词义过程中的作用不同生词结构方式影响语义猜测生词结构方式影响语义猜测母语文字背景可能影响词义的猜测母语文字背景可能影响词义的猜测