赏析句子优质课件教案资料.ppt

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1、赏析句子优质课件n结合语境，请从修辞的角度赏析下列语句。它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。（白桦林）n答案（一）：答案（一）：本句采用比喻、拟人的修辞手法，给人本句采用比喻、拟人的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。留下鲜明而强烈的印象。它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。（4分）分）我来阅卷我来阅卷（问题分析：没有结合具体语境，分析空洞。修辞指认有偏（问题分析：没有结合具体语境，分析空洞。修辞指认有偏差，修辞效果表达不准。）差，修辞效果表达不准。）（问题分析：内容理

2、解有错，缺乏联系中心）（问题分析：内容理解有错，缺乏联系中心）（问题分析：没有指出赏析角度（问题分析：没有指出赏析角度忽略修辞手法）忽略修辞手法）答案（二）答案（二）本句采用对比、拟人的手法，形象生动地本句采用对比、拟人的手法，形象生动地突出了苍松的高傲与垂柳的妩媚。突出了苍松的高傲与垂柳的妩媚。n答案（三）答案（三）本句生动形象的突出了白桦林谦虚、朴素、本句生动形象的突出了白桦林谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。本句用了本句用了对比和拟人对比和拟人的修辞手法的修辞手法，生动形象生动形象地地突出突出了白桦林的谦虚、朴素、文静的特点了

3、白桦林的谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。流露出作者对白桦林的喜爱之情。总的效果总的效果结合了具结合了具体语句体语句结合了人结合了人物情感物情感 它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。爱好偎依湖畔弄情。（4分分）答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：有角度有角度答题思路答题思路1.找出修辞，明确作用；找出修辞，明确作用；2.结合语境，概括内容；结合语境，概括内容；3.针对形象，挖掘情感；针对形象，挖掘情感；4.衔接流畅，合成表达。衔接流畅，合成表达。本句采用了本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法

4、，生动形象地描生动形象地描写了写了 x x 情状（或特点等），从而表现了情状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。参考格式：参考格式：方法归纳方法归纳 本句用了本句用了拟人和比喻拟人和比喻的修辞手法的修辞手法，生动形象生动形象地地写出了檐下滴雨因风而动的美感写出了檐下滴雨因风而动的美感，充分表现，充分表现了作者对檐下滴雨的喜爱之情。了作者对檐下滴雨的喜爱之情。总的效果总的效果结合了具结合了具体语句体语句结合了人结合了人物情感物情感风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。撒欢，恣意地嬉戏。（檐下滴雨

5、）（檐下滴雨）答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：有角度有角度常见修辞方法的一般作用：常见修辞方法的一般作用：（赏析的术语）（赏析的术语）比喻、比喻、拟人：拟人：生动形象生动形象地写出地写出xx事物的事物的xx特点。极为传神，富特点。极为传神，富有表现力。有表现力。排比：排比：增强语言气势、加强语气，深化主题，增强文章的增强语言气势、加强语气，深化主题，增强文章的说服力、感染力。说服力、感染力。对比：对比：突出突出描写对象的某种描写对象的某种特点。特点。反复：反复：有有强调强调，加强语气加强语气的作用。的作用。夸张：夸张：突出突出事物特征，事物特征，给读者留下鲜明的印象。给读者留下鲜明的印

6、象。对偶：对偶：语句整齐、音韵和谐，读来语句整齐、音韵和谐，读来朗朗上口朗朗上口。反问：反问：增强语气、发人深思。增强语气、发人深思。实践反馈实践反馈参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情情状（或特点等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清的春）本句采用了本句采用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，生动、传神生动、传神地地写出写出了春天里千树争春、百花竞放的情景，了春天里千树争春、百花竞放的情景，从而从而表达了表达了作

7、者对春花（春）的喜爱之情。作者对春花（春）的喜爱之情。我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。（朱自清绿梅雨潭梅雨潭）参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情情状（或特点等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。本句采用了本句采用了对比对比的修辞手法，的修辞手法，突出突出了了梅雨潭绿的浓淡适宜、明暗适中梅雨潭绿的浓淡适宜、明暗适中的特点

8、，的特点，进一步进一步表达了作者表达了作者对梅雨潭绿的赞美和喜对梅雨潭绿的赞美和喜爱之情。爱之情。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。参考格式：本句采用了参考格式：本句采用了 x x 修辞手法，修辞手法，x x 地描写了地描写了 x x 情情

9、状（或特点等），从而表现了状（或特点等），从而表现了 x x 之情（或特点等）。之情（或特点等）。本句采用了本句采用了反问和排比反问和排比的手法，的手法，逐层深入逐层深入的强调了白杨树的象的强调了白杨树的象征意义，从而征意义，从而表达了作者表达了作者对白杨树精神的赞美与热爱以及崇高的敬对白杨树精神的赞美与热爱以及崇高的敬意！意！增强语言的气势，深化主题，增强文章的说服力、感染力。增强语言的气势，深化主题，增强文章的说服力、感染力。排比句：本句运用了排比的修辞手法，强调（突出）了（事、物）的，增强语言气势，深化主题，增强文章的说服力（感染力）。它不是乡村的陋巷，湫隘破败，泥泞坎坷，杂草它不是乡村

10、的陋巷，湫隘破败，泥泞坎坷，杂草乱生，两旁还着错落的粪缸。它也不是上海的里乱生，两旁还着错落的粪缸。它也不是上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气。也不像弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气。也不像北地的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙。北地的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙。本句用对比的手法，突出（或衬托）江南小巷的幽静、秀美、悠闲等特点。表达了作者江南小巷的赞美之情。2、抓关键词语的角度的角度赏析句子。n赏析方法：赏析方法：n n要抓住句子中的关键词。（副词、要抓住句子中的关键词。（副词、动词、形容词）动词、形容词）n n写出了写出了（内容）（内容）n n表现了表现了/突出了突出

11、了（精神品质）（精神品质）赏析动词：扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用一支短棒出地面，用一支短棒支支起一面起一面大的竹筛来，下面大的竹筛来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长绳，一条长绳，人远远地人远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来鸟雀下来啄啄食，食，走走到竹筛底到竹筛底下的时候，将绳子一下的时候，将绳子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩罩”这几个这几个动词动词，准确、生动、具体准确、生动、具体地写出了地写出了雪地捕鸟的全过程，雪地捕鸟的全过程，表现了表现了孩子们捕鸟时紧张孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小

12、心谨慎的情景。等待、充满希望及小心谨慎的情景。n n赏析形容词n n“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”如果把名词前面的形容词抽掉，效果会有何不同？n n如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词，生动形象地描写了百草园里的景物的色彩、形状和神态，缺少了这些形容词，原文就不生动、形象、具体了。赏析副词1、花里带着甜味儿；闭了眼，树上、花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。春是桃儿、杏儿、梨儿。春2、他、他只只说了一句话：说了一句话：“我不能走。我不能走。”3、在、

13、在20世纪人类历史上，这是世纪人类历史上，这是最最重要的、影重要的、影响响最最深远的巨大转变。深远的巨大转变。因为这些词因为这些词准确的准确的说明了说明了，删掉后就变成，删掉后就变成了了，与事实不符。，与事实不符。3、从描写的角度进行赏析。从描写的角度进行赏析。人物描写赏析指导：赏析指导：赏析指导：赏析指导：抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。生动形象地写出了生动形象地写出了生动形象地写出了生动形象地写出了（内容）（内容）（内容）（内容）例

14、如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（故乡故乡故乡故乡）赏析：运用了赏析：运用了赏析：运用了赏析：运用了动作描写动作描写动作描写动作描写的方法，的方法，的方法，的方法，生动形象地写出了生动形象地写出了生动形象地写出了生动形象地写出了杨二嫂的杨二嫂的

15、杨二嫂的杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。贪婪、鄙俗的性格特征。贪婪、鄙俗的性格特征。贪婪、鄙俗的性格特征。表达了表达了表达了表达了（2）环境描写）环境描写n n赏析指导：赏析指导：赏析指导：赏析指导：n n描写。描写。描写。描写。n n交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。交代人物活动的场景。n n渲染了渲染了渲染了渲染了气氛。（景物的特点）气氛。（景物的特点）气氛。（景物的特点）气氛。（景物的特点）n n烘托了人物烘托了人物烘托了人物烘托了人物心情心情心情心情。n n例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正例如：

16、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正例如：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在迎风飘撒。在迎风飘撒。在迎风飘撒。n n赏析：描绘出了芦花开放时的景象，赏析：描绘出了芦花开放时的景象，渲染了渲染了优美静谧的气优美静谧的气氛，氛，烘托了烘托了老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋老交通员和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅快淋漓的心情。漓的心情。n n赏析格式归纳：赏析格式归纳：n n怎么写怎么写：n n、运用了（）的修辞手法，n n、运用了（）描写，n n、（摘 录）等词语，n n、（对句、倒装等）句式，n n、词语的感情色彩或语言风格n n写什么写什么：写出了（内容）或

17、（对象）的（特征）；n n为什么写为什么写：n n 表达了（对象）的（特征、精神、情感）。某句话在文中的作用：某句话在文中的作用：文首文首开篇开篇点点题题渲渲染染气氛（散文）气氛（散文）埋埋下伏笔（记叙类文章）下伏笔（记叙类文章）设设置悬念（小说）置悬念（小说）为下文作为下文作铺铺垫垫总总领领下文下文内内容容结结构构文中文中过渡段：承上启下、行文紧凑行文紧凑结构严谨、浑然一体。结构严谨、浑然一体。总领下文；总结上文；文末点明中心（散文）深化主题（记叙类文）照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（结构严谨，浑结构严谨，浑然一体加深读者的印象。然一体加深读者的印象。内内容容结结构构一句话中某两三个

18、词的顺序能一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1 1）与人们认与人们认识事物的识事物的（由浅入深、由表入（由浅入深、由表入里、由现象到本质）里、由现象到本质）规律不一规律不一致致（2 2）该词与上文是一一）该词与上文是一一对应对应的关系（的关系（3 3）这些词是）这些词是递进关系，递进关系，环环相扣环环相扣，不能互换。，不能互换。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清的春）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道

19、你难道你觉得觉得树只是树，树只是树，难道你难道你就不想到它的朴质，严肃，坚就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你难道你竟一竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！家乡的哨兵！难道你难道你又不更远一点想到这样枝枝又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历

20、史的那种精神和意志。那种精神和意志。描写的内容描写的内容描写的方法描写的方法环境描写环境描写语言语言动作动作心里心里外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节社会环境社会环境自然环境自然环境自然环境自然环境 描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。作用作用 1、能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。记叙文知识点汇总表记叙文知识点汇总表 记叙要素：记叙要素：时间、地点、人物、事件的起

21、因、经过 和 结果。第一人称（亲切自然、真实可信）顺叙（脉络清楚、有头有尾）记叙的人称记叙的人称 第二人称（适于变换、利于抒情）记叙的顺序记叙的顺序 倒叙（设下悬念、引人入胜）第三人称（自由灵活、不受限制）插叙（丰富内容、突出主题）中心思想 （感情）突出 点明 服务深化 详写用墨如泼 叙述、描写为主 材料材料 （突出中心）表达方式表达方式 兼有议论、抒情：略写惜墨如金 （画龙点睛、深化主题）（结构完整）表现手法表现手法联想、象征、对比、夸张 描写方法描写方法肖像、语言、动作、心理、神态 描写角度描写角度正面、侧面（直接、间接）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢