苏武传教学课件-正式使用剖析复习课程.ppt

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1、苏武传教学课件-正式使用剖析成语积累醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。醍醐灌顶：比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。醍醐，旧指从牛奶中提炼出来的精华，佛醍醐，旧指从牛奶中提炼出来的精华，佛教比喻最高的佛法。教比喻最高的佛法。投鼠忌器：想扔东西打老鼠，又怕打坏了投鼠忌器：想扔东西打老鼠，又怕打坏了东西。比喻欲除恶而有顾忌，不敢放手干。东西。比喻欲除恶而有顾忌，不敢放手干。玩物丧志：只顾玩赏所喜好的东西，因而玩物丧志：只顾玩赏所喜好的东西，因而消磨掉志气。消磨掉志气。一知识与能力：一知识与能力：一知识与能力：一知识与能力：掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句

2、式，培养掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式，培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。二过程和方法：二过程和方法：二过程和方法：二过程和方法：1 1 1 1了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。2 2 2 2体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细

3、节和体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作用。对比手法的作用。对比手法的作用。对比手法的作用。三情感态度和价值观：三情感态度和价值观：三情感态度和价值观：三情感态度和价值观：1 1 1 1学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念。2 2 2 2品味文中体现的史学价值和文学审美价值。品味文中体现的史学价值和文学审美价值。品味文中体现的史学价值和文学审美价值。品味文中体现的史学价值和文学审美价值。课标新理念课标新理念 文章简洁整

4、饬的语言、生文章简洁整饬的语言、生动入微的细节和对比手法的作动入微的细节和对比手法的作用。用。教学重点难点教学重点难点 班固班固 字字孟坚孟坚,扶风安陵扶风安陵(今陕西咸阳东北今陕西咸阳东北)人人,东东汉著名汉著名史学家史学家,文学家文学家.少年时就能作文诵诗赋少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书长大后博览群书.和帝永和帝永元元年元元年(89)(89)初初,班固随大班固随大将军窦宪出征匈奴将军窦宪出征匈奴,为中为中护军护军.后来后来,班固因窦宪班固因窦宪专权受到株连专权受到株连,死于狱中死于狱中.了解作者了解作者家庭家庭父亲父亲:班彪班彪 弟弟弟弟:班超班超(投笔从戎投笔从戎)妹妹妹妹:班昭班

5、昭(续写续写汉书汉书)作品作品史书史书:汉书汉书 辞赋辞赋:两都赋两都赋 诗诗:咏史诗咏史诗 ()作者作者-东汉班固撰写东汉班固撰写,班固去世后班固去世后,由其妹由其妹班昭和同乡马续完成班昭和同乡马续完成.性质性质-是我国是我国第一部纪传体断代史第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大其中还收录了西汉大量的辞赋和散文量的辞赋和散文,有总集的性质有总集的性质.内容内容-记录了汉高祖元年记录了汉高祖元年(前前206)206)至王莽至王莽新地皇四年新地皇四年(23)(23)共共230230年的历史年的历史,共共100100篇篇,分为十二分为十二帝纪帝纪,八八表表,

6、十十志志,七十七十列传列传.知晓作品知晓作品汉书价值汉书价值 史学史学价值价值:作者能尊重客观实际作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情流露了对人民的同情.文学文学价值价值:叙事详明叙事详明,详赡严密详赡严密,语言典雅繁复语言典雅繁复,富于文采富于文采,有骈体化倾有骈体化倾向向,对后世散文发展影响很大对后世散文发展影响很大.知识回顾：史书形式知识回顾：史书形式编年体编年体:按年月日有次序地记载史事的史书按年月日有次序地记载史事的史书例例:(孔子孔子)-)-最早的编年体史书最早的编年体史书 (左丘明左丘明)(司马光司马光)国别体

7、国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书以国家为编排顺序记载史事的史书例例:-第一部国别体史书第一部国别体史书 (刘向编订刘向编订)纪传体纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史以为人物立传记的方式记叙史实的史 书书 例例:(司马迁司马迁)-)-第一部纪传体通史第一部纪传体通史 (班固班固)-)-第一部纪传体断代史第一部纪传体断代史 (范晔范晔)-)-纪传体断代史纪传体断代史:本纪本纪 世家世家 列传列传 表表 书书纪传体纪传体:本纪本纪 列传列传 表表 志志听听苏武传苏武传范读范读,读准字音读准字音:栘栘（yy)中中厩厩（jiji)监监 且且（jj）鞮鞮（dd）单单（chnchn）于于（yy）

8、缑缑（gugu)王王 遗遗（wiwi）昆昆（hnhn）邪邪（yy）王）王 浞浞（zhuzhu）阏阏（ynyn）氏氏（zhzh）弩弩（nn）重重（zhngzhng）负国）负国 秩秩（zhzh)訾訾（zz）熅熅（ynyn）北北阙阙（ququ）窖窖（jiojio）啮啮（nini）旃旃（zhnzhn）徙徙（xx）羝羝（dd）廪廪（lnln）旄旄（momo）於於（w w）靬靬（jinjin）弋弋（y y）缴缴（zhuzhu）檠檠（qngqng）棫棫（y y）辇辇（ninnin）劾劾（h h）斧斧钺钺（yuyu）汤）汤镬镬（huhu）衿衿（jnjn）贳贳（shsh）隤隤（tutu）秩秩（zhzh）给加点的

9、字注音给加点的字注音1 1稍迁至栘中稍迁至栘中厩厩监（监（）；）；2 2数数（）通使相）通使相窥窥（）观；）观；3 3汉天子，我丈人汉天子，我丈人行行（）也；）也；4 4既至匈奴，置币既至匈奴，置币遗遗（）单于；）单于；5 5后随浞野侯后随浞野侯没没（）胡中；）胡中；6 6阴相与谋，劫单于母阴相与谋，劫单于母阏氏阏氏（）归汉；）归汉；7 7置置煴煴（）火，覆武其上；）火，覆武其上；8 8拥众数万，马拥众数万，马畜畜（）弥山；）弥山；9 9乃徙武北海上无人处，使牧乃徙武北海上无人处，使牧羝羝（）shushu ku ku hng hng wi wi m m ynzh ynzh yn yn chch

10、 d d jiji 课课文文主主要要记记叙叙苏苏武武出出使使匈匈奴奴，被被羁羁留留十十九九年年的的艰苦历程后，终得艰苦历程后，终得归汉归汉。1 1、出使原因？、出使原因？2 2、扣留原因？、扣留原因？羁留历程羁留历程3 3、谁劝降？、谁劝降？4 4、不投降，怎样对、不投降，怎样对待苏武？待苏武？5 5、谁又去劝降？、谁又去劝降？6 6、归汉经过？、归汉经过？第一段重点词句第一段重点词句1 1、武、武,字子卿，少字子卿，少以以父任父任2 2、汉天子我、汉天子我丈人丈人行也行也3 3、尽、尽归归汉使路充国等汉使路充国等4 4、乃遣武、乃遣武以以中郎将使持节中郎将使持节送送匈奴使留在汉者。匈奴使留在

11、汉者。5 5、置币、置币遗遗单于单于6 6、百余人、百余人俱俱7 7、单于益骄，非汉所望也、单于益骄，非汉所望也 介词，表原因介词，表原因对男子长辈的尊称对男子长辈的尊称使动用法，使使动用法，使归归以以身份身份赠送赠送判断句判断句定语后置定语后置省略句省略句判断句判断句1 1、苏武出使匈奴的原、苏武出使匈奴的原因是什么？（用原句因是什么？（用原句回答）回答）“送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者”“厚赂单于，答其善厚赂单于，答其善意意”2 2、拟一个小标题概括、拟一个小标题概括本段段意。本段段意。第一部分（第一部分（1 1段）：段）：出使匈奴求好出使匈奴求好第第1 1段段1 1、会会缑王与长水虞常

12、等缑王与长水虞常等 谋反匈奴中谋反匈奴中2 2、以以货物货物与常与常适逢，刚好，副词适逢，刚好，副词把把状语后置句状语后置句省略句，省略句，“谋反谋反”后省后省“于于”第第2 2段重点词句段重点词句古：财物，（古今异义）古：财物，（古今异义）今：供出售的物品今：供出售的物品3 3、恐前、恐前语语发，以状发，以状语语武武4 4、事如此，此必、事如此，此必及及我。我。5 5、见见犯犯乃乃死，死，重负重负国。国。6 6、即即谋单于，何以复加？谋单于，何以复加？宜皆宜皆降降之。之。谈话谈话告诉告诉连累，动词连累，动词才才更加更加对不起对不起假使假使使动用法，使使动用法，使投降投降被动句，被动句，“见见

13、”表被动表被动1 1、其一人、其一人夜亡夜亡2 2、虞常、虞常生得生得在夜里，名词作状语在夜里，名词作状语逃跑逃跑被活捉被活捉第第3 3段重点词句段重点词句 简述缑王、虞常谋反的简述缑王、虞常谋反的经过。经过。勾结卫律的部属勾结卫律的部属私候张胜，得到张胜的支持私候张胜，得到张胜的支持趁单于出猎准备起事趁单于出猎准备起事被人告发，起事失败被人告发，起事失败第第2323段段1 1、引、引佩刀自刺佩刀自刺 2、舆舆归营归营3、单于、单于壮壮其节其节用车子送，名词作动词用车子送，名词作动词以以为壮，形容词的意动用法为壮，形容词的意动用法第第4 4段重点词句段重点词句拔出拔出 从苏武从苏武“引佩刀自刺

14、引佩刀自刺”的行为中可以看出苏武的行为中可以看出苏武什么品质？什么品质？忠贞爱国、舍生取义、以忠贞爱国、舍生取义、以死明志死明志第第4 4段段1 1、武、武益愈，益愈，单于使使单于使使晓晓武武2 2、会、会论论虞常，欲虞常，欲因因此时此时降降武武3 3、本、本无谋无谋4 4、拥众数万，马畜、拥众数万，马畜弥弥山山5 5、空以身、空以身膏膏草野草野6 6、君、君因因我降我降7 7、女女为人臣子为人臣子8 8、畔畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？9 9、反欲、反欲斗斗两主两主1010、若若知我不降明知我不降明逐渐痊愈逐渐痊愈 告知告知判罪判罪趁趁没有参加谋划没有

15、参加谋划满满形容词作使动，使形容词作使动，使滋润滋润通过通过通通“汝汝”通通“叛叛使动用法，使使动用法，使争斗争斗你你定语后置定语后置状语后置状语后置宾语前置，以何见女宾语前置，以何见女状语后置状语后置第第5 5段重点词句段重点词句使使投降投降第五段第五段1 1、卫律是怎样劝降苏武的？、卫律是怎样劝降苏武的？威逼：威逼：“当死，单于募降者赦罪当死，单于募降者赦罪”软硬软硬兼施兼施利诱：利诱：“苏君今日降，明日复然苏君今日降，明日复然”2 2、拟一个小标题概括本段段意。、拟一个小标题概括本段段意。卫律逼降，苏武不屈卫律逼降，苏武不屈1、白白单于单于2、天、天雨雨雪雪3、匈奴、匈奴以为以为神神4、

16、羝、羝乳乃乳乃得归得归5 5、掘野鼠、掘野鼠去去草实草实6 6、杖杖汉节牧羊汉节牧羊告诉告诉名词作动词，下名词作动词，下把把当作当作名词作动词，生子名词作动词，生子才才第第6 6段重点词句段重点词句通通“弆弆”名词作动词，拄着名词作动词，拄着第第6 6段段1 1、苏武不愿意投降，匈奴是怎、苏武不愿意投降，匈奴是怎样对待他的？样对待他的？（1 1）肉体折磨：）肉体折磨：“幽武幽武”、“置大窖中，绝不饮食置大窖中，绝不饮食”、“啮雪，啮雪，咽毡毛咽毡毛”、“掘野鼠去草实而食掘野鼠去草实而食之之”等。等。（2 2）精神折磨：）精神折磨：“羝乳乃得归羝乳乃得归”、“别其官属常惠等别其官属常惠等”等。等

17、。2 2、拟一个小标题概括这段意思。、拟一个小标题概括这段意思。流放北海牧羊流放北海牧羊1 1、武使匈奴、武使匈奴明年明年2 2、不敢、不敢求求武武3 3、故使陵来、故使陵来说说足下足下4 4、空自苦、空自苦亡亡人之地，信义人之地，信义安安所所见见？5 5、扶辇下除、扶辇下除6 6、子卿、子卿尚尚复复谁为谁为乎？乎？7 7、皆为陛下所、皆为陛下所成就成就8 8、兄弟、兄弟亲近亲近9 9、子卿、子卿壹壹听陵言听陵言1010、自、自分分已死久矣已死久矣1111、因泣下、因泣下霑衿霑衿，与武，与武决决去去第二年第二年访问访问劝说劝说通通“无无”，“现现”台阶台阶还还提拔提拔成为皇帝亲近之臣成为皇帝亲

18、近之臣副词，一定，务必副词，一定，务必料定料定通通“沾沾”“”“襟襟”“”“诀诀”宾语前置宾语前置宾语前置宾语前置被动句被动句第第7 7、8 8段重点词句段重点词句第第7 7、8 8段：段：1 1、李陵是怎样劝说苏武的？、李陵是怎样劝说苏武的？（1 1）终不得归；（）终不得归；（2 2）家人不幸遭遇：）家人不幸遭遇：长兄苏嘉（长君），伏剑自刎长兄苏嘉（长君），伏剑自刎弟弟苏贤（孺卿），饮药而死弟弟苏贤（孺卿），饮药而死母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜（3 3）自己投降的经历；（）自己投降的经历；（4 4）现在的皇帝不）现在的皇帝不值得为他守节值得为他守节2 2、

19、苏武是怎样反驳李陵的？、苏武是怎样反驳李陵的？（1 1）蒙受国家大恩，愿报恩；）蒙受国家大恩，愿报恩；（2 2）从君臣关系看，也应如此。）从君臣关系看，也应如此。3 3、拟一个小标题概括这两段段意。、拟一个小标题概括这两段段意。李陵劝降失败李陵劝降失败1、汉、汉求求武等武等2、得、得夜夜见汉使见汉使3、如惠语以、如惠语以让让单于单于4、谢谢汉使曰：汉使曰：“武等武等实在实在。”5、前、前以以降及物故，降及物故，凡凡随武还者九人随武还者九人6 6、武、武以以始元六年春至京师始元六年春至京师7 7、始始以强壮出，以强壮出，及及还还寻求寻求名词作状语，在夜里名词作状语，在夜里责备责备道歉道歉确实活着

20、确实活着通通“已已”共共在在当初当初等到等到第第9 9、1010段重点词句段重点词句问题探究一：本文在写作上有什么特点？问题探究一：本文在写作上有什么特点？苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写，漓尽致的展示。作者又通过一些细节描

21、写，充分表现出苏武不屈的民族气节。充分表现出苏武不屈的民族气节。例：武不动例：武不动 不应不应 骂骂 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落1 1以典型环境和细节描写表现人物。以典型环境和细节描写表现人物。(1)(1)张胜张胜 苏武苏武(2)(2)卫律卫律 苏武苏武(3)(3)李陵李陵 苏武苏武糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。住考验，叛变投降。清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。息祸；面对匈奴的劝降始终保持

22、着可贵的民族气节。卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 为国效命，忠贞不二，不卑不亢为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落一身正气，光明磊落 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔 小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作

23、者为我为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。2、对比中凸现人物性格、对比中凸现人物性格 详：详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不卫律、李凌劝降，苏武宁死不降，卧雪牧羊等降，卧雪牧羊等 略：略：苏武为於（苏武为於（w w）靬（）靬（jinjin）王赏识及牛羊被盗等王赏识及牛羊被盗等 作用：作用：突出苏武的崇高的民族气节、突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。3 3、详略得当、详略得当问题探究二问题探究二 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，苏武

24、在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。作为自己的崇高使命和行为准则。匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行动表明他坚决不投降的决心动表明他坚决

25、不投降的决心 当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他所以他“杖汉节牧羊，卧起操持杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文来看，苏武将生死全然置之度外，从全文来看，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局一心考虑的是汉朝的荣誉

26、与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变化。化。苏武的性格特征苏武的性格特征忠君爱国忠君爱国威武不屈威武不屈贫贱不移贫贱不移忠贞不渝忠贞不渝坚韧不拔坚韧不拔 通过这节课的学习，我们重点分析通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：们还点出了文章塑造人物的艺术手法：环境及细节描写、详略得当的情节、环境及细节描写、详略得当的情节、个

27、性化的人物语言、次要人物的对比个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。映衬。课堂小结课堂小结 关于气节的名句关于气节的名句1 1、岁寒、岁寒,然后知松柏之后凋也然后知松柏之后凋也(论语论语子罕子罕、不降其志，不辱其身（、不降其志，不辱其身（论语论语微子微子）、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁（论语论语卫灵公卫灵公）、宁为玉碎，不为瓦全（、宁为玉碎，不为瓦全（北齐书北齐书元景安元景安列传列传）、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民赐萧赐萧禹禹）、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐爱莲说爱莲说）、

28、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦无题无题）、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦石灰吟石灰吟）、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司马迁马迁报任安书报任安书）、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥祥过零丁洋过零丁洋）、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮题画题画竹石竹石）作业：作业：古人常说古人常说“饿死事小，失节事大饿死事小，失节事大”；古人还说；古人还说“贫贱不能移，富贵不能贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈淫，威武不能屈”。可见古人对气节非。可见古人对气节非常重视，请同学们就常重视，请同学们就“气节气节”这一话题这一话题写一篇文章。写一篇文章。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢