跨越百年的美丽-说课-课件-(1)教学文稿.ppt

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1、跨越百年的美丽-说课-课件-(1)一、说教材一、说教材跨越百年的美丽跨越百年的美丽是小学语文人教版第十二册第五单元的一篇精读课文，文章 以“美丽”为主线，赞颂了居里夫人对科学、对社会、对人类的卓越贡献，更赞美了她的可贵精神与人格魅力；引领学生感受居里夫人的崇高人格，赞誉了科学家们的科学精神与人生价值，使学生受到心灵的熏陶-从而热爱科学，并有为科学奋斗的志向。二、说学情二、说学情 六年级的学生已经具备了一定的自学能六年级的学生已经具备了一定的自学能力，能收集资料，多角度感知人物形象；通力，能收集资料，多角度感知人物形象；通过品读课文，可以从文中感受居里夫人的人过品读课文，可以从文中感受居里夫人的

2、人格魅力格魅力-形象美、精神美、人格美，但学生形象美、精神美、人格美，但学生的理解还是缺乏深度，不能深入地感知科学的理解还是缺乏深度，不能深入地感知科学家们的艰辛，需要走进文本深入研读课文，家们的艰辛，需要走进文本深入研读课文，特别是对特别是对“她高远的追求她高远的追求”“人生意义的追人生意义的追求求”等，学生理解较难，因此，我将应采用等，学生理解较难，因此，我将应采用小组合作、生生互动、师生互动等多种方式，小组合作、生生互动、师生互动等多种方式，引导学生引导学生“合作、探究合作、探究”，从而突破难点，从而突破难点，解除学生学习中的障碍。解除学生学习中的障碍。本着本着“学生是学习和发展的主学生

3、是学习和发展的主体体”这一理念，本课设计，我力这一理念，本课设计，我力求发挥学生主动参与意识，培养求发挥学生主动参与意识，培养学生学生自主学习能力，拓展思维空自主学习能力，拓展思维空间，体现新课程的三维目标间，体现新课程的三维目标；在在“民主、合作、探究民主、合作、探究”的基础上的基础上组织教学，从而在自主学习中实组织教学，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合，再现学现目标三个维度的整合，再现学生的主观能动性。生的主观能动性。三、说教学目标三、说教学目标情感态度价值观目标情感态度价值观目标知识与技能目标知识与技能目标过程与方法目标过程与方法目标三维教学目标三维教学目标知识与技能目标知识与技能

4、目标 1 会写会写14个生字，正确读写文个生字，正确读写文 中重点词中重点词语，感知主要内容。语，感知主要内容。2 有感情的朗读课文，理解文中含义深刻有感情的朗读课文，理解文中含义深刻的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学的语句，从具体的事例中领悟居里夫人的科学精神和人生态度；体会精神和人生态度；体会“美丽美丽”的深层含义。的深层含义。3 在理解课文的基础上，感悟作者的表达在理解课文的基础上，感悟作者的表达方法，体会文章的语言美、精神美。方法，体会文章的语言美、精神美。过程与方法目标过程与方法目标 通过抓重点词语、联系上通过抓重点词语、联系上下文、多种形式朗读等方法体下文、多种形式朗读等方法

5、体会居里夫人的科学精神，理解会居里夫人的科学精神，理解“跨越百年的美丽跨越百年的美丽”的内涵。的内涵。过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生从居里夫人的科学精神和人使学生从居里夫人的科学精神和人生态度中有所感悟，从心灵深处敬重居生态度中有所感悟，从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，学习他们对里夫人这样献身科学的人，学习他们对科学的执着追求的精神与高尚的人格魅科学的执着追求的精神与高尚的人格魅力，从而树立正确的人生观、价值观。力，从而树立正确的人生观、价值观。重点和难点重点和难点1、教学重点：、教学重点：引导学生理解文中含义深刻的语句，能从具体的事例领悟“跨越百年的美丽

6、”就是居里夫人的所体现的科学精神与人格魅力，从而领悟居里夫人精神美的内涵。突破方法：引导学生在分组讨论、合作探究的基础上，去考虑：突破方法：引导学生在分组讨论、合作探究的基础上，去考虑：居里夫人美丽端庄，为科学献身，却不在乎；居里夫人成就巨大，居里夫人美丽端庄，为科学献身，却不在乎；居里夫人成就巨大，但是名利如粪土。但是名利如粪土。2、教学难点：、教学难点：理解玛丽居里人生意义的发现；理解居里夫人为人类做出巨大贡献的同时完成的人生价值的飞跃。突破方法：引导学生采用不同方式阅读，联系居里夫人工作突破方法：引导学生采用不同方式阅读，联系居里夫人工作中的艰难与辛苦，工作中的态度与表现，说说自己的见解

7、，然后中的艰难与辛苦，工作中的态度与表现，说说自己的见解，然后从关键词、句子的揣摩与体味，引导学生思考，从而突破难点。从关键词、句子的揣摩与体味，引导学生思考，从而突破难点。四、说教法学法四、说教法学法教法教法学法学法朗读、品味、讨论、质疑朗读、品味、讨论、质疑 讨论研究讨论研究品读感悟品读感悟设境激趣设境激趣引导点拨引导点拨 说教法说教法：新课标强调，阅读教学不同于阅读，在教学中，教师应对课文内容进行取舍、重构，挖掘出课程的核心价值，确定适宜的教学内容。所以，在本课的设计中，我一方面引导学生读懂居里夫人的事迹，联系上下文揣摩含义深刻的句子；另一方面，从具体的事例中感受居里夫人为科学献身的精神

8、，并体会文章的表达方法，实现语言与精神的同构共生。学生在“民主、合作、探究”中，感受居里夫人的人格魅力。在教学手段上，新课标指出：语文教学要培养学生的听、说、读、写的能力，而这些能力的培养，应以读为本。我会给学生创造朗读的机会和情景，使朗读与理解密切结合，相互促进。因此，我主要采用“以读代讲”“创设情景法”展开教学。简而言之，教师引导、点拨、启发；学生交流，读中质疑，品读感悟，小组合作、全班研讨。说学法说学法：为了扭转“讲”与“问”的陈旧、机械的教学模式，在本课教学中，我采用“读”和“思”的方法，把读落到实处。具体方法是读悟法“读-思-练”法朗读感悟法。以贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原

9、则，以学生“自主、合作、探究”学习活动为主，教师适时点拨。五、说教学流程五、说教学流程过程初读，感知初读，感知“美丽美丽”游戏导入，初识游戏导入，初识“美丽美丽”诵读，体会诵读，体会“美丽美丽”拓展，升华拓展，升华“美丽美丽”作业，赞誉作业，赞誉“美丽美丽”精读，感悟精读，感悟“美丽美丽”（一）、游戏导入，初识（一）、游戏导入，初识“美丽美丽”她是一个伟大的女科学家,也是最早荣获诺贝尔奖的女性，她一生共获得两次诺贝尔奖，获得10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦增这样评价她-“她是科学史上唯一一个没被盛名宠坏的人。”请同学们从我的描述中，猜猜她是谁？“关于居里夫人，你还知道什么？把

10、你认为有价值的信息简要地介绍给大家。”五、教学流程五、教学流程设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无设计意图：新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有有价值、简要的价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达敏锐地抓住要点进行表达。（二）、整体感知，感悟（二）、整体感知，感悟“美丽美丽”1、自由读课文，做到读正确，读通顺。、自由读课文，做到读正确，读通顺。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、再

11、读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，等方法解决。词典，联系上下文，等方法解决。设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力。概括能力。居里夫人的居里夫人的“美丽美丽”表现在哪些方面？表现在哪些方面？学生默读并找出相关语句，小组交流。学生默读并找出相关语句，小组交

12、流。（三）、精读课文，感悟（三）、精读课文，感悟“美丽美丽”预设预设：（1）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到）为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，起了一口锅，一锅一锅一锅一锅地进行冶炼，然后再地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。送到化验室溶解、沉淀、分析。（2）而所谓的化验室是一个曾经停放尸体）而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的的废弃废弃的的破棚子破棚子。玛丽。玛丽终日终日在烟熏火燎中搅在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她的拌着锅里的矿渣，她的衣裙衣裙上、上、双手双手上，留上，留下了溶液的下了溶液的点点烧痕点

13、点烧痕。预设：预设：（3）、终终于于，经经过过三三年年又又九九个个月月，他他们们从从成成吨吨的的矿矿渣渣中中提提炼炼出出了了0.1克克镭镭。它它真真的的有有极极美美丽丽的的颜颜色色，在在幽幽暗暗的的破破木木棚棚里里发发出出略略带带蓝色的荧光。蓝色的荧光。预设：预设：（4）旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，）旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。玛是用一个美丽女子的生命和信念换来的。玛丽丽居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐居里在完成这项伟大发现的同时，也在逐步完成对人生意义的探索。步完成对人生意义的探索。预设：预设：（5）她在不停地变化着，在工作卓有成效的）她在不停地变

14、化着，在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她她美丽健康美丽健康的的容貌容貌在悄悄地在悄悄地隐退隐退，她逐渐变，她逐渐变得耳鸣眼花，浑身乏力。而皮埃尔的不幸早得耳鸣眼花，浑身乏力。而皮埃尔的不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她思想上的负担。但她什么也不管什么也不管，只是，只是默默默默地工作。地工作。预设：预设：面对荣誉和大奖，居里夫人是怎样做的呢？面对荣誉和大奖，居里夫人是怎样做的呢？学习五至六自然段，品味人格美。学习五至六自然段，品味人格美。预设预设6：她一生共得了十项奖金、

15、十六枚奖章、一百零七个名她一生共得了十项奖金、十六枚奖章、一百零七个名誉头衔，誉头衔，但是，她视名利如粪土。她将奖金赠给科研事但是，她视名利如粪土。她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿当玩具。业和战争中的法国，而将那些奖章送给六岁的小女儿当玩具。”设计意图：理解设计意图：理解“美丽美丽”的多层内涵。要求学生先在的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对魅力，加深对“美丽美丽”的理解。的理解。

16、（四（四）、）、诵读，体会诵读，体会“美丽美丽”研读了课文，学生已经构建了“美丽”的新含义。“美丽”是什么？我让学生看着板书，感情诵读：“美丽就是”。在激情诵读中，“美丽”的含义不断提升，结合自身感悟，真正做到“读、思、悟”的结合。（五）（五）、拓展，升华、拓展，升华“美丽美丽”为了让学生走出文本，真切感受居里夫人的伟大与为了让学生走出文本，真切感受居里夫人的伟大与卓越，抒发自己对伟人的敬意，我设置了这样的练笔：卓越，抒发自己对伟人的敬意，我设置了这样的练笔：居里夫人得过的奖项不计其数，她也是唯一两次获得居里夫人得过的奖项不计其数，她也是唯一两次获得“诺诺贝尔奖贝尔奖”的人，假如我们为她举行一

17、次特别的颁奖仪式，的人，假如我们为她举行一次特别的颁奖仪式，请你为她写一段颁奖词。请你为她写一段颁奖词。设计意图：语文教学中，练笔是学生对文本的解设计意图：语文教学中，练笔是学生对文本的解读后情感的再现，是自我能力的综合提升；既升华了情感，读后情感的再现，是自我能力的综合提升；既升华了情感，又锻炼了思维，还培养了表达能力又锻炼了思维，还培养了表达能力，借居里夫人的美丽借居里夫人的美丽形象和学生对她的敬仰，我适时激发了学生对科学的兴趣，形象和学生对她的敬仰，我适时激发了学生对科学的兴趣，培养了学生爱科学的品格。同时让读、写得以自然结和，培养了学生爱科学的品格。同时让读、写得以自然结和，人文感悟与

18、语言能力得到共同发展。人文感悟与语言能力得到共同发展。1、有感情读课文，背诵自己喜欢的语句;积累关于科学精神的经典名句。2、阅读“阅读链接”，结合内容，读后心语。3、课外阅读居里夫人转，体会居里夫人的可贵品质。【语文课堂的教学，不仅在于利用教材培养学生的语语文课堂的教学，不仅在于利用教材培养学生的语感、发展学生的语言能力，更重要的是以教材为源点，辐感、发展学生的语言能力，更重要的是以教材为源点，辐射阅读相关的信息，引领学生走进一个文本背后更为广阔射阅读相关的信息，引领学生走进一个文本背后更为广阔的可自由发展的空间。因此，教师一定要引导学生注重课的可自由发展的空间。因此，教师一定要引导学生注重课

19、外阅读的拓展，唤起学生新的求知欲望，带领学生进入新外阅读的拓展，唤起学生新的求知欲望，带领学生进入新的学习体验，久而久之，学生的综合素养就能得以提升的学习体验，久而久之，学生的综合素养就能得以提升。】六、说作业设置六、说作业设置”跨越百年的美丽跨越百年的美丽 _外貌美外貌美精神美精神美人格美人格美（美丽端庄）美丽端庄）（执着追求执着追求）（淡泊名利淡泊名利）（永恒之美）（永恒之美）以上便是本课的板书，由师生共同完成，既有关键词的以上便是本课的板书，由师生共同完成，既有关键词的提示，又记录着学生们对文本的个性化理解。既简明扼要，提示，又记录着学生们对文本的个性化理解。既简明扼要，又提纲挈领，突出重点，整个文本结构一目了然；既可以引又提纲挈领，突出重点，整个文本结构一目了然；既可以引领学生对整课知识的回顾，又能对全文知识进行整合。领学生对整课知识的回顾，又能对全文知识进行整合。七、说板书设计七、说板书设计谢谢大家的聆听！大家的聆听！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢