英语语音基础知识培训讲学.ppt

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1、英语语音基础知识VowelConsonantTry to read them by yourselves first.Then前元音前元音i:easthedisagreeiiscitytipeendyesupsetatbadexactlyCombinesomewordsinUnit1andletsreviewhowtoreadthem.中中元音元音usbusupset :earthherconcernaboutfamoussuffer后元音后元音:askfathercalmdognotswap:allhorseignoreubookputcooku:docoolloose合口合口双元音双元音e

2、inameagesurveyailifericeitemioiltoynoiseugothoseovercoatauourhouseoutdoors集中集中双元音双元音iearhearseriesairpairthereupoorsuretour爆破音爆破音ppowerbspellbindtentireddislike爆破音爆破音kcalmgignore摩擦音摩擦音fsuffervovercoatthunderNetherlands摩擦音摩擦音sduskzseriessharedecisionhhighway破擦音破擦音chooseteenagertrtrydrdrawtsstudentsdz

3、hands鼻音mGermannNaziink侧舌音侧舌音 l l 清楚的清楚的llooseloneliness模糊的模糊的lmilebelt无摩擦延续音无摩擦延续音rrecover半半元元音音jyetyouthwswaphighway英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记记忆单词就会有三重负担：

4、记词形、记词音、记词义。词义。掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了

5、这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为记词音、记词义）简化为“一一对应一一对应”式的记词方法。式的记词方法。为什么学习掌握读音规则？为什么学习掌握读音规则？所谓所谓“一一对应一一对应”就是将就是将“读音读音”和和“拼写拼写”看作一个整体，看作一个整体，即即“音形一体音形一体”，只要记住这个，只要记住这个“音形一体音形一体”所对应的词所对应的词义就行了。将义就行了。将“记词形、记词音、记词义记词形、记词音、记词义”简化为简化为“记记音形、记词义音形、记词义”。记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其记忆单词不仅要

6、记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单习英语。由此可见，尽早

7、、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。记忆英语单词的三种境界记忆英语单词的三种境界 学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。采用不同的记忆方法。初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采用

8、简单地采用机械记忆法机械记忆法。这时不仅要机械地记忆单词，这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的在掌握了一定数量的词汇后，再使用这种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读

9、音联系在一起，读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。掌握掌握一定的一定的拼读知识拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词

10、来。这词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为“一一对应一一对应”式的记词方法。所谓式的记词方法。所谓“一一对应一一对应”就是将就是将“读音读音”和和“拼写拼写”看作一个整体，即看作一个整体，即“音形一体音形一体”，只要记住这个，只要记住这个“音形一体音形一体”对应的词义就行了。将对应

11、的词义就行了。将“记词形、记词音、记记词形、记词音、记词义词义”改为改为“记音形、记词义记音形、记词义”。第三个阶段：第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。词，迅速扩大词汇量。5)5)音节：音节：一个元音可以构成一个音节。一个元音可以构成一个音节。例如：例如：I I ai；ear ear i。由一个元音和一个辅音或几个辅音也可以构成由一个元音和一个辅音或几个辅音也可以构成 一个音节。一个音节。例如：例如：my,stu stu dent

12、dent，tea tea chercher。但是但是n，l在词尾时，也可以和辅音一起构成一个在词尾时，也可以和辅音一起构成一个 音节。例如：音节。例如：ap ap pleple，cot ton citizen6 6）音节的划分）音节的划分 在两个音节的相邻处有两个在两个音节的相邻处有两个辅音辅音时，一个时，一个辅音辅音属于属于 前面的音节，一个属于后面的音节。前面的音节，一个属于后面的音节。例如：例如：let-ter mem-ber chil-dren daugh-terlet-ter mem-ber chil-dren daugh-ter在两个音节的相邻处只有一个在两个音节的相邻处只有一个辅

13、音辅音时，如果前面音节时，如果前面音节 里的元音是里的元音是长音长音则则辅音辅音属于后面一个音节，如果前面属于后面一个音节，如果前面 一个音节里的元音是一个音节里的元音是短音短音，则，则辅音辅音属于前面一个音节。属于前面一个音节。例如：例如：长音长音 pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor pa-per stu-dent fa-ther ze-ro mo-tor 短音短音 sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le sev-en stud-y moth-er ver-y mod-le 7 7）单词重音）单词重音在英语中，双音节或多音节

14、的词，每一个词都有一个在英语中，双音节或多音节的词，每一个词都有一个音节读音特别响亮的音节，叫做音节读音特别响亮的音节，叫做重读音节重读音节，其他不读得，其他不读得特别响亮的音节叫做特别响亮的音节叫做非重读音节非重读音节。用音标标记双音节、。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。双音节词的第一个音节通常是重读音节。双音节词的第一个音节通常是重读音节。例如：例如：stu-dent stu-dent Chi-na Chi-na sec-ond

15、sec-ond au-tumnau-tumn含有含有a-be-de-re-in-ex-a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。前缀或后缀而发生改变。例如：例如：a about bebout before exfore excuse recuse repair inpair indeeddeed forforget get ininvent vent 多音节词通常在倒数第三个音节重读。多音节词通常在倒数第三个音节重读。例如例如：el-e-ph

16、ant el-e-phant ce-le-bratece-le-brate词尾有词尾有-ic-ic或或-tion,-sion-tion,-sion的词，在的词，在-ic-ic或或-sion,-tion-sion,-tion前前的一个音节上重读。的一个音节上重读。例如：例如：scienscientific imtific impression pression nation nation celecelebration congratubration congratulationlation 8)8)开音节和闭音节开音节和闭音节开音节分两种开音节分两种,绝对开音节和相对开音节绝对开音节和相对开音

17、节 绝对开音节指的是以元音字母结尾的音节。绝对开音节指的是以元音字母结尾的音节。例如：例如：noblueba-bystu-dentse-cret.相对开音节是指相对开音节是指 辅音字母辅音字母+元音字母元音字母+辅音字母辅音字母+不发音不发音e e 的音节的音节(re(re除外除外)。例如：例如：namethesebikehomeex-cuse.闭音节：单个元音字母后面有闭音节：单个元音字母后面有辅音辅音（r w y r w y 除外）且以除外）且以辅音辅音结尾的重读音节。结尾的重读音节。例如：例如：babag g e egggg fi fishsh no not t cu cup p 9 9

18、）元音字母元音字母在在开音节和闭音节开音节和闭音节中的读音中的读音 元音字母元音字母读读 音音例例 词词a在开音在开音节节中中einame plane Jane baby cake在在闭闭音音节节中中bag dad hat map black backe在开音在开音节节中中i:he these me Chinese在在闭闭音音节节中中ebed let pen desk yes egg i在开音在开音节节中中aibike fly drive time nice kite在在闭闭音音节节中中ifish big drink sit milk swimo在开音在开音节节中中outhose close

19、go hoe home no在在闭闭音音节节中中 clock not box shop socku在开音在开音节节中中ju:student excuse duty Tuesday在在闭闭音音节节中中 bus cup jump much lunch在在开音开音节节中，中，元音字母元音字母u在在辅音字母辅音字母j l r s后面时读后面时读u:音，音，例如：例如：June blue ruler super 10)-r10)-r音节音节 元音字母元音字母+-r+-r构成的音节。构成的音节。-r-r音节在音节在重读音节重读音节中的读音中的读音 -r音节在非重读音节中通常读元音字元音字组组读读音音例例词

20、词arar在在w音后面音后面:carfarmdarksharpener:warmquartertowardsoror在在w音后面音后面:fortymorningshort:wordworkerworseerirur:certainlybirdThursday辅音字母辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与双写时，前面的元音字母不能与r构成构成-r音节音节,而而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carrysorryhurry；-r音节在非重读音节中通常读音节在非重读音节中通常读音，例如音，例如 dollarteacherforgetSaturday元音字组元音

21、字组读读音音例例词词ai/ayeiafraidrainwaitdayplayaire airhairchairpairrepairalal在在fm前前 smallballtalkwallall:alwaysalsosaltalmost:halfcalmau/aw:autumndaughterdraweai:teacheasycheappleaseeheavybreadsweaterweathereibreakgreat11).11).常见元音字母组合在重读音节中的读音：常见元音字母组合在重读音节中的读音：eariheardearnearclearyearebearpearwearswear:e

22、arthlearnearlyeei:jeepweekgreenthreeeeripioneerdeerbeerei/eyeieightneighbourtheyi:eitherkeyeu/ew在在jlrs后后ju:newfewnewspaperu:flewbrewjewelryie/eii:piecefieldreceiveoaoucoatJoanboatgoaloar/oor:roarboarddoorflooroi/oyi noisepointboytoiletoou:broomfoodtoothschoolubooklookcookfootgoodou/owauflowerhouseco

23、untdownouknowrowthrowthough youngcountryenoughu:groupyousoupour:courseyourfourau ourhouroursui在在jlrs后后ju:ifluidsuicidetuitionu:juicefruitsuit辅字组辅字组读读音音例例词词bbbikebusbag/bombtombcc在在e前或在前或在i/y前前kcakepicturecoatmusicsfacedecidecinemacht muchchickrichteacherkschoolheadachechemistry machineChicago-ckkcoc

24、kpocketblackknockdddoctorbreadhandday-dged bridgefridge12).12).辅音字母及辅音字母组辅音字母及辅音字母组合的读音：合的读音：dr-drchildrendriverdrinkfffivefourbreakfastgg在在ei/y前前g baggardengod orangelargeGermanghfcoughenough/lightdaughterhighgu-guegu在非重读音节中在非重读音节中gguessleaguedialoguewlanguageanguishhhhotheadhousehand/hourhonestjd

25、jeepjarjokejoinJulykkkindbikeskatemakeweekkn-nknifeknowknocklllifemilkschooltallmmmonkeycomeautumn-mnmautumncolumnsolemnnn在在kg音前音前nnotshinetennote unclethankhungry-ng morningyoungwrongpppaperplanepigshippenphfelephantphototelephoneqkIraqqu-kwqualityquiterrredrubberrulers在词首或清辅音前在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音元音字母

26、间或浊辅音前前ssitsleepdeskzmusichusbandsc-skscarletsmusclescienceshshefishshirtwasht在通常情况下在通常情况下在弱读字母在弱读字母iaieio前前ttenlettermeetpatientnationtcht watchth在通常情况下在通常情况下在冠词在冠词代词代词介词介词词中词中在词尾在词尾-the-ther中中thinthirtymethod thethesewiththan clothefatherweathertr-trtreetraincountrytruckvvveryvoiceloveleavewwweekw

27、inwakesweetwait/answertwowh-wh-在字母在字母o前前wwhatwhenwhitewhyhwhowhosewholex在重读元音前在重读元音前ks boxtextexercisegz examleexistexactwr-rwritey-jyesyardyellowyoungzzpuzzlezerozoo13).13).句子重音句子重音在英语连贯的说话和朗读中，我们可以听到一些词特别在英语连贯的说话和朗读中，我们可以听到一些词特别响亮，有一些词不响亮，响亮的都是在句子中比较重要响亮，有一些词不响亮，响亮的都是在句子中比较重要的词。在句子中的词。在句子中名词、动词（名词

28、、动词（“be”和助动词除外）、形和助动词除外）、形容词、副词容词、副词需要重读；冠词、连接词、介词和人称代词需要重读；冠词、连接词、介词和人称代词等所谓的虚词，一般都不重读。等所谓的虚词，一般都不重读。Mybrotherworksatasteelfactory.WewenttotheSummerPalacelastSunday.Iamverygladtomeetyou.Comein,please!Heisayoungman.Hewillgraduateintwoyears.在某些情况下一般不重读的虚词也可以在句子中重读在某些情况下一般不重读的虚词也可以在句子中重读。1)要特别强调某个不重读的

29、虚词：要特别强调某个不重读的虚词：Ididntknowyouwereleaving.Icandothejob.2)疑问代词以及在句子中作主语或宾语的指示代词和不定疑问代词以及在句子中作主语或宾语的指示代词和不定代词要重读。代词要重读。Whocametoseemethismorning?WhatcanIdoforyou?ThisisallIcantellyou?3)助动词和助动词和“be”动词在句首和句尾可以重读；助动词和动词在句首和句尾可以重读；助动词和“be”动词与副词动词与副词not结合在一起时要重读。结合在一起时要重读。-Hashecomebackyet?-No,hehasnt.-Ish

30、estillstudyingEnglishinBeijing?-Yes,heis.14).14).音的变化音的变化不完全的爆破音不完全的爆破音爆破音在某些情况下不发生爆破，而仅是在口腔中形成阻碍。口爆破音在某些情况下不发生爆破，而仅是在口腔中形成阻碍。口腔部位完全和爆破音相同，只是不送气而停顿一下。腔部位完全和爆破音相同，只是不送气而停顿一下。1）爆破音）爆破音pb t d k g 相邻时，前面一个发不完全的相邻时，前面一个发不完全的爆破音。爆破音。actorblackboardSitdown.Icantcome.2）pb t d k g 在在t d m n 的前的前面时发不完全的爆破音。面时

31、发不完全的爆破音。pictureChristmaseighthGoodmorning!Youmaykeepthebookifyouneedit.3）td在在ls前发不完全的爆破音。前发不完全的爆破音。outsidemostlysadlyIcantsing.Youdontlikeit,doyou?连读连读1）在连贯的说话和朗读时，短语或句子中相邻的词）在连贯的说话和朗读时，短语或句子中相邻的词如果前一个词的末尾辅音，后一词的词首是元音时，如果前一个词的末尾辅音，后一词的词首是元音时，就要连起来读。就要连起来读。Takealookatit.Illbebackinhalfanhour.2）末尾有字母

32、）末尾有字母r的词，在短语或句子中和以元音起音的词，在短语或句子中和以元音起音的词相邻时，的词相邻时，r要读出音来。要读出音来。Thereisapairofshoes.Shehasbeenawayfromherowncountryforalongtime.15).15).语调语调英语的语调就是说话时调门的上升或下降，声音的高亢英语的语调就是说话时调门的上升或下降，声音的高亢或低沉。调门高的音往往比较响亮。语调和句子重读一或低沉。调门高的音往往比较响亮。语调和句子重读一样，影响到说话人所要表达的意图，有时同样一句话，样，影响到说话人所要表达的意图，有时同样一句话，如果用了不同的语调，就会给听者以

33、不同的了解和感觉。如果用了不同的语调，就会给听者以不同的了解和感觉。在英语中有三种语调，一是降调，二是升调，三是平调。在英语中有三种语调，一是降调，二是升调，三是平调。英语的语调一般都是由高到低，顺次一个一个音节向下英语的语调一般都是由高到低，顺次一个一个音节向下降。降。WhattimecanIseeyou?降调的特点：降调的特点：句子的第一个重读音节最高，然后顺此向句子的第一个重读音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读音节用降调。下降，最后一个重读音节用降调。Motherhasgonetotown.Ishallcallonyoutomorrowmorning.降调的用法：降调的用法：下面各种

34、类型的句子用降调朗读。下面各种类型的句子用降调朗读。1 1）陈述句）陈述句:Ihopeyouwillcomeagain.IamsorryImustbeoff.2）特殊疑问句）特殊疑问句：WhatareyougoingtodothisSunday?Whydidntyoutellmethetruth?3）祈使句：）祈使句：Closethedoor.Pleasedropinanytimeyoulike.4）感叹句：）感叹句：Whatahotday!Howfastheruns!升调的特点：升调的特点：句子的第一个重读音节最高，然后顺此向句子的第一个重读音节最高，然后顺此向下降，最后一个重读音节用升调。

35、下降，最后一个重读音节用升调。Haveyoubeenstayingherelong?降调的用法：降调的用法：下面各种类型的句子用降调朗读。下面各种类型的句子用降调朗读。1）一般疑问句：）一般疑问句：Haveyouhadyourlunch？Didyouhaveagoodtimelastnight?2）祈使句：）祈使句：常常在语气很婉转很客气的请求中用升调常常在语气很婉转很客气的请求中用升调朗读（命令句用降调朗读）。朗读（命令句用降调朗读）。Takeaseat.Ringmeupateleven.语调群语调群1 1）升调在前，降调在后类型的句子）升调在前，降调在后类型的句子:（1）选择疑问句）选择疑

36、问句Areyouastudentorateacher？Doyoupreferteaorcoffee?（2）以状语或状语从句开始的句子）以状语或状语从句开始的句子Attenoclockinthemorningtheparadebegan.Ifweworkharder,weshallbeabletocompletethetaskaheadoftime.（3）计数或点东西）计数或点东西one,two,threeandfour.achair,atable,abedandadesk.2 2）降调在前，升调在后类型的句子）降调在前，升调在后类型的句子:（1 1）反意疑问句）反意疑问句Hedoesntcom

37、ehomeforlunch,doeshe?3)前面是降调，后面也是降调类型的句子：前面是降调，后面也是降调类型的句子：（1）反意疑问句）反意疑问句：有一些反意疑问句疑问的成分很：有一些反意疑问句疑问的成分很少，因为答语无疑已经知道，这类反意疑问句用两少，因为答语无疑已经知道，这类反意疑问句用两个降调朗读。个降调朗读。Itisafineday,isntit?（2）主句在前，状语或状语从句在后的句子）主句在前，状语或状语从句在后的句子Hedidnotcometoschoolyesterdaybecausehewasill.此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢