课件(第8次分科)教学提纲.ppt

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1、课件(第8次分科)教学要求教学要求教学准备教学准备教学过程教学过程课程名称课程名称活动名称活动名称活动目标活动目标活动准备活动准备活动过程活动过程 活动名称活动名称是教育活动的名称，一般是对活动内容、活动是教育活动的名称，一般是对活动内容、活动目标的反映。目标的反映。“高高兴兴上幼儿园高高兴兴上幼儿园”“神奇的房子神奇的房子”注明活动领域或活动类型注明活动领域或活动类型注明适合年龄班注明适合年龄班社会活动：社会活动：故事活动：故事活动：（小班）（大班）活动目标活动目标活动目标要写清楚这次活动要达到的目的，活动目标要写清楚这次活动要达到的目的，一般来说教师应根据幼儿的实际水平，从一般来说教师应根

2、据幼儿的实际水平，从情感态度、方法技能、知识经验几个方面情感态度、方法技能、知识经验几个方面拟定活动目标，并将活动目标写的具体、拟定活动目标，并将活动目标写的具体、明确，具有可操作性。明确，具有可操作性。1、目标表述要具体、明确，切忌空泛、目标表述要具体、明确，切忌空泛 中班语言活动：中班语言活动：“水果店水果店”目标之一：培养幼儿的交往能力。大班音乐活动：大班音乐活动：“植物王国植物王国”目标之一：培养幼儿的表现力。大班音乐活动大班音乐活动“植物王国植物王国”目标之一：培养幼儿的表现力。目标之一：引导幼儿用肢体动作大胆表目标之一：引导幼儿用肢体动作大胆表现植物的多种形态。现植物的多种形态。注

3、意：注意：情感态度方面的目标，它的实现往往是情感态度方面的目标，它的实现往往是隐性的，如有的仅仅是一种体验，有的是一隐性的，如有的仅仅是一种体验，有的是一种长期的、缓慢的、累积性的变化，很难在种长期的、缓慢的、累积性的变化，很难在一次活动中就能表现出来，如一次活动中就能表现出来，如“对周围的事对周围的事物现象感兴趣物现象感兴趣”、“热爱大自然热爱大自然”、“关心关心爱护小动物爱护小动物”等等，这类目标不做具体性要等等，这类目标不做具体性要求。求。2、目标表述角度要一致、目标表述角度要一致 可以从教师的角度出发，也可以从儿童可以从教师的角度出发，也可以从儿童的角度和出发，但前后要统一，不能混用。

4、的角度和出发，但前后要统一，不能混用。一是从教师的教育出发一是从教师的教育出发，表述期望通过教育活动，表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果，常用帮助幼儿获得的学习成果，常用“培养培养”、“教育教育”、“引导引导”、“激发激发”等来表等来表述。述。例如：1、激发幼儿对事物的好奇心，通过观察、操作、分析和发现，培养其开放的研究态度。2、引导幼儿全面、细致的去观察事物，进一步发展幼儿的观察能力。3、培养幼儿对小动物的爱心。4、帮助幼儿认识人类与自然界的关系，并关注生活环境。教育性目标教育性目标二是以幼儿的学习为出发点二是以幼儿的学习为出发点，指出幼儿在学习以，指出幼儿在学习以后应有怎样的进步与

5、提高，常用后应有怎样的进步与提高，常用“感受感受”、“理解理解”、“喜欢喜欢”、“能够能够”等方式等方式表述表述。例如：1、对事物有好奇心，学会观察、操作、分析和发现，养成开放的研究态度。2、能够全面、细致的去观察事物，进一步发展观察能力。3、关心、爱护小动物。4、认识人类与自然界的关系，并关注生活环境。发展性目标发展性目标小班音乐活动：小班音乐活动：风爷爷别神气风爷爷别神气活动目标：活动目标：1、学唱歌曲，能有力、自豪地演唱。、学唱歌曲，能有力、自豪地演唱。2、通过故事帮助幼儿理解歌曲内容。、通过故事帮助幼儿理解歌曲内容。3、初步探索创编歌词，提高幼儿的演唱兴趣。、初步探索创编歌词，提高幼儿

6、的演唱兴趣。可以从教师的角度出发，也可以从幼儿的可以从教师的角度出发，也可以从幼儿的角度出发，前后要统一，不能混用。角度出发，前后要统一，不能混用。提倡从幼儿的角度出发，拟定学习性目标。提倡从幼儿的角度出发，拟定学习性目标。3、目标的制定要具有适宜发展性。、目标的制定要具有适宜发展性。要关注幼儿的原有经验，从幼儿的实际发展水要关注幼儿的原有经验，从幼儿的实际发展水平出发，提出富有挑战性的任务。平出发，提出富有挑战性的任务。小班科学活动小班科学活动 捉泥鳅捉泥鳅活动目标：活动目标：1、能主动运用多种感官对泥鳅进行全面细致地观察，把握泥鳅的主要特征。2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。3、

7、体验捉泥鳅的乐趣，乐于探究身边有趣的科学现象。大班诗歌活动大班诗歌活动 高高高兴兴上幼儿园高高高兴兴上幼儿园活动目标：活动目标：1、理解诗歌内容。2、喜欢上幼儿园，能有礼貌地和老师同伴打招呼。活动准备活动准备为保证活动顺利进行，需要做好两个方面为保证活动顺利进行，需要做好两个方面的准备工作。的准备工作。一、物质准备，主要包括活动场地的选择一、物质准备，主要包括活动场地的选择与布置、教具的选用和制作、有关设备器与布置、教具的选用和制作、有关设备器材的准备等。材的准备等。二、知识准备，二、知识准备，指幼儿参加该活动需要具指幼儿参加该活动需要具有的知识经验和体验。有的知识经验和体验。活动过程活动过程

8、是教育活动的主体部分是教育活动的主体部分包括：开始部分包括：开始部分 基本部分基本部分 结束部分结束部分1、开始部分（导入活动）、开始部分（导入活动）其主要任务是创设情境、导入活动，激其主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。发幼儿参与活动的兴趣。实物导入设疑导入 作品导入 演示导入 直接导入 除此之外，也有一些其他的方法，比如游除此之外，也有一些其他的方法，比如游戏的方法、创设环境的方法、情境表演的方戏的方法、创设环境的方法、情境表演的方法，要根据活动的具体内容和幼儿的年龄特法，要根据活动的具体内容和幼儿的年龄特点来进行设计。点来进行设计。导入设计要简洁、明了，迅速、巧妙地吸导

9、入设计要简洁、明了，迅速、巧妙地吸引幼儿的注意。引幼儿的注意。2、基本部分、基本部分 是实现目标的主要部分，是活动的重点和难点所在，主要是教师引导幼儿主动学习和积极探索的过程。在进行设计的时候，要注意思考以下几点：这个活动大体分哪几个步骤？每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法？哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？应如何突破？每个步骤的时间大体应怎样分配？科学教育活动科学教育活动 捉泥鳅（大班）捉泥鳅（大班）活动目标：活动目标：1、感知并了解泥鳅的主要特征。、感知并了解泥鳅的主要特征。2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。3、体验捉泥鳅的乐趣

10、，乐于探究生活中有趣体验捉泥鳅的乐趣，乐于探究生活中有趣的科学现象。的科学现象。活动准备：活动准备：1、幼儿已初步了解了鱼类知识。、幼儿已初步了解了鱼类知识。2、泥鳅数条、盆、棉手套和塑料手套等。、泥鳅数条、盆、棉手套和塑料手套等。3、介绍泥鳅主要特征及粘液作用的相关录像。、介绍泥鳅主要特征及粘液作用的相关录像。活动过程：活动过程：1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。老师：老师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的，有请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。（为便于幼儿观察

11、，事先在几个大现告诉大家。（为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水）脸盆中放若干泥鳅和水）幼儿观察后自由讲述自己的发现。幼儿观察后自由讲述自己的发现。幼：幼：眼睛小小的。眼睛小小的。幼：幼：嘴边有胡须。嘴边有胡须。幼：幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。老师：老师：是呀，这一点和谁一样啊？是呀，这一点和谁一样啊？幼：幼：和鱼一样。和鱼一样。老师：老师：是的，因为它也是鱼家庭中的一员啊。你是的，因为它也是鱼家庭中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢？们有没有发现泥鳅有趣的事情呢？幼：幼：它身上很滑。它身上很滑。幼：幼：它身上滑溜溜的，老从我手

12、里滑走。它身上滑溜溜的，老从我手里滑走。幼：幼：它身上很粘。它身上很粘。老师老师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀？：这些滑滑的、粘粘的是什么呀？幼：幼：叫粘液。叫粘液。老师：老师：这些粘液对泥鳅有什么好处？这些粘液对泥鳅有什么好处？幼：幼：能帮它逃走。能帮它逃走。幼：幼：因为很滑，别人不容易抓住。因为很滑，别人不容易抓住。老师：老师：除了帮它很快逃跑，粘液还会有什么好除了帮它很快逃跑，粘液还会有什么好处呢，你们猜一猜？（幼儿可能回答不上来），处呢，你们猜一猜？（幼儿可能回答不上来），好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。看录像，梳理有关泥鳅的知识。看录

13、像，梳理有关泥鳅的知识。老师：老师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的粘液还有什么作用呀？你们知道了吧，泥鳅的粘液还有什么作用呀？幼：幼：能帮它的皮肤呼吸。能帮它的皮肤呼吸。幼：幼：能帮它在泥地里很快地行走。能帮它在泥地里很快地行走。老师：老师：粘液对泥鳅的好处真不少啊。粘液对泥鳅的好处真不少啊。2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。现象。幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。老师：老师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在

14、你们去试一试，是不是真的很难捉。在你们去试一试，是不是真的很难捉。老师：老师：你捉到泥鳅了吗？你怎么捉的？你捉到泥鳅了吗？你怎么捉的？幼：幼：我捉了很长的时间才捉到两条。我捉了很长的时间才捉到两条。幼：幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。只手才捉到的。老师：老师：泥鳅在你手里是怎样的？泥鳅在你手里是怎样的？幼：幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。幼：幼：它在我手里拼命扭动，要从我手里逃走。它在我手里拼命扭动，要从我手里逃走。老师：老师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊？泥鳅这么难捉，是

15、什么在帮它的忙啊？幼：幼：是粘液在帮忙。是粘液在帮忙。利用材料捉泥鳅，幼儿尝试、比较，发现利用材料捉泥鳅，幼儿尝试、比较，发现不同。不同。老师：老师：哦，有了粘液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我哦，有了粘液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手的毛巾在捉掉还看见几个小朋友用老师给你们擦手的毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。（一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。（幼儿幼儿尝试、比较。尝试、比较。）老师：老师：用这些材料捉泥鳅，你们有没有发现有趣的用这些材料捉泥鳅，你们有没有发现有

16、趣的事情呢？事情呢？幼：幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。用棉手套好捉，我捉了好多呢。幼：幼：我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。幼：幼：我用毛巾把泥鳅身上的粘液都吸掉就好捉了。我用毛巾把泥鳅身上的粘液都吸掉就好捉了。老师：老师：为什么棉手套捉泥鳅容易些，塑料手套就不为什么棉手套捉泥鳅容易些，塑料手套就不容易？棉手套和塑料手套有什么不同？容易？棉手套和塑料手套有什么不同？幼：幼：棉手套粗糙，塑料手套光滑。棉手套粗糙，塑料手套光滑。老师小结：老师小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自

17、的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量还是很少，所以不容易捉到泥鳅。还是很少，所以不容易捉到泥鳅。3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。老师：老师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄得很湿。瞧，地刚才我们捉泥鳅，把地板弄得很湿。瞧，地板变滑了，为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒？板变滑了，为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒？谁在帮忙？谁在帮忙？幼：幼：我们穿了鞋子？我们穿了鞋子？老师：老师：为什么穿了鞋子就不滑了？为什么穿了鞋子就不滑了？幼：幼：因为鞋底有花纹，很粗糙。因为鞋底有

18、花纹，很粗糙。老师：老师：这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑呢？呢？幼：幼：可以铺些纸板。可以铺些纸板。幼：幼：放块地毯。放块地毯。幼：幼：放块厚棉布。放块厚棉布。老师：老师：生活中还有好多的地方是滑滑的，有些危险生活中还有好多的地方是滑滑的，有些危险的，请小朋友回去找一找，然后想办法解决吧！的，请小朋友回去找一找，然后想办法解决吧！活动延伸：活动延伸：1、组织幼儿玩体育游戏、组织幼儿玩体育游戏“捉泥鳅捉泥鳅”。2、请家长和幼儿共同探讨生活中的防滑方法。并、请家长和幼儿共同探讨生活

19、中的防滑方法。并请家长帮忙做笔录。请家长帮忙做笔录。这个活动大体分哪几个步骤？这个活动大体分哪几个步骤？1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。泥鳅的现象。3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法？每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法？观察泥鳅讨论交流观看录像 1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。方法：观察法、谈话法、讲解法手段：录像 1、观察感知泥鳅，了解

20、泥鳅的外形特征。、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。泥鳅的现象。3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？应如何哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？应如何突破？突破？通过提供有意义的材料，让幼儿动手尝试，发现粗糙材料能够防滑。1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。捉泥鳅的现象。3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。、联系生活

21、，知道如何用粗糙材料防滑。每个步骤的时间大体应怎样分配？每个步骤的时间大体应怎样分配？8-10分钟10-15分钟3-5分钟在具体表述的时候，注意要将以下内容注明：在具体表述的时候，注意要将以下内容注明：提问的具体问题提问的具体问题 操作过程的说明操作过程的说明 对幼儿的要求对幼儿的要求 小结语小结语 简明的转换语等简明的转换语等 2、基本部分、基本部分 是实现目标的主要部分，是活动的重点和难点所在，主要是教师引导幼儿主动学习和积极探索的过程。在进行设计的时候，要注意思考以下几点：这个活动大体分哪几个步骤？每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法？哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？应如何突破

22、？每个步骤的时间大体应怎样分配？3、结束部分、结束部分 在活动的最后阶段，教师要引导幼儿对活动内容进行总结归纳、强化巩固、迁移延伸，从而圆满结束活动。归纳总结式结束操作练习式结束展示欣赏式结束发散延伸式结束归纳总结式结束归纳总结式结束【案例】科学活动：荷花、藕、莲子（大班）教师：刚才小朋友都自信观察了荷花、藕、莲子，我们知道了他们是非常奇妙有趣的植物，现在我请一个小朋友再把这三样东西的关系完整地说一遍。幼儿：藕是横着长在水中的泥土里，一节一节的，藕节往下长有根，往上长出荷花和荷叶，花谢了以后长出莲蓬，莲子藏在莲蓬里。它们是植物，长在水里，夏天开花，秋天结莲子。操作练习式结束操作练习式结束【案例

23、】韵律活动：拉拉手（小班）教师：现在，我们随着音乐再做一遍律动，这次请小朋友做第二遍体操时，用我们新编的动作来表演，请大家自己先试试看。幼儿回忆动作，自主尝试表演。放音乐，幼儿集体表演拉拉手律动。【案例2】数学活动：有趣的几何图形（大班）结束环节，教师安排了结构游戏，幼儿可以用积木随意搭建、可以用橡皮泥捏、也可以用笔画自己想要的建筑物，做好之后对同伴、老师说说自己用了什么几何形状；然后大家观察欣赏说出什么样的搭配更稳、更好看，进一步引导幼儿体会到几何图形的应用价值。展示欣赏式结束展示欣赏式结束【案例】艺术活动：美丽的服装（大班）教师：我们的小设计师吧服装设计并制作好了，现在我们就来开一个时装展

24、示会，请小模特们为我们做精彩的时装表演吧！音乐起，小模特展示大家制作好的服装，其他小朋友观看。发散延伸式结束发散延伸式结束【案例】科学活动：捉泥鳅（大班）老师：生活中还有好多的地方是滑滑的，有些危险的，请小朋友回去找一找，然后想办法解决吧！指教师或提出新问题、新要求，或创设情境，引导幼儿把活动内容和主题进一步拓展、深化，启发幼儿进一步想象、思考，激发幼儿进一步探索的技术方式。在设计活动过程时，既可以按三个部分书写，在设计活动过程时，既可以按三个部分书写，也可以按照活动进行的先后次序逐条写出。也可以按照活动进行的先后次序逐条写出。活动过程活动过程是教育活动的主体部分是教育活动的主体部分包括：开始

25、部分包括：开始部分 基本部分基本部分 结束部分结束部分活动延伸活动延伸 活动名称活动名称 活动目标活动目标 活动准备活动准备 活动过程活动过程幼儿情况分析幼儿情况分析活动评价活动评价基本部分机动部分 幼儿情况分析幼儿情况分析：简略概括本班幼儿语言发展水平，教简略概括本班幼儿语言发展水平，教材特点以及本次活动设计意图。材特点以及本次活动设计意图。活动延伸活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方法和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活伸的具体方法和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。动、户外游戏活动、家园配合等。活动评价活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。评价。目标目标达成达成分析分析目标完全达到基本达到未达到目标1目标2目标3适合适合程度程度分析分析完全适合部分适合不适合内容形式活动活动因素因素分析分析参与程度主动积极一般参与未参与师生关系积极互动一般配合消极被动活动效果活动效果分析分析此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢