人教版人教桐城市第六中学高一语文阿房宫赋杜牧课件.pptx
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1、 阿房宫赋阿房宫赋 杜牧杜牧桐城市第六中学桐城市第六中学2021/8/7 星期六1 第一课时 教学目标教学目标：1、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的、感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的 想像、大胆奇特的夸张特点想像、大胆奇特的夸张特点 2、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以、了解体会作者对秦亡的原因的看法，以 及文章的写作目的及文章的写作目的教学重点教学重点：1、诵读课文、整体感知、诵读课文、整体感知 2、文中主要词语的意义和用法、文中主要词语的意义和用法2021/8/7 星期六2（一）（一）解题解题 “阿房宫阿房宫”的的“阿房阿房”旧读旧读“png”，阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。
2、阿房是地名或山名，遗址在今西安的西南。这篇文章的体裁是这篇文章的体裁是“赋赋”。“赋赋”作为一作为一种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥种文体有一个演变的过程。赋体以楚辞为滥觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，觞，至荀况始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋律赋、文赋各个阶段。各个阶段。关于赋的特点文心雕龙关于赋的特点文心雕龙-诠赋说：诠赋说：“赋赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物体物写志，指赋的内
3、容；铺采摛文指赋的形貌。写志，指赋的内容；铺采摛文指赋的形貌。2021/8/7 星期六3 赋 在艺术表现上必然注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。2021/8/7 星期六4（二）解说作者 杜牧不但是晚唐时期杰出的诗人，在“赋”和古文方面也都堪称大家，在诗歌方面人称他为“小杜”，以区别于“老杜”，又把他与李商隐并称为“小李杜”。他对赋这种文体也有着卓越的贡献，唐
4、宋古文运动兴起，一些文人用古文的写作方法作赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”，以区别于六朝的“骈赋”和唐代用来科考取士的“律赋”。杜牧的阿房宫赋就是这样的作品，历代被人们视为“文赋”的初期典范之作。2021/8/7 星期六5（三）整体感知1、学习本文的生字词 缦回 不霁何虹 妃嫔媵嫱 焚椒兰 辘辘 杳不知 尽态极妍 剽掠 鼎铛 逦迤 锱铢 架梁之椽 在庾之粟粒 横槛 呕哑 参差mnjpn yngqingjio l yoynpiochngl y z zhchuny s jinu ycn c2021/8/7 星期六62.朗读课文2021/8/7 星期六7 3、请同学们结合注解利用工具书疏通、请
5、同学们结合注解利用工具书疏通全文，完成课后练习一，从总体上把握全全文，完成课后练习一，从总体上把握全文。文。（1）阿房宫的来历）阿房宫的来历 （2）阿房宫的外在形势）阿房宫的外在形势 （3）阿房宫的本体构筑）阿房宫的本体构筑（4）宫人的生活情境）宫人的生活情境（5）秦爱份奢的描写）秦爱份奢的描写（6）有关国家兴亡的议论）有关国家兴亡的议论“六王毕六王毕阿房出阿房出”“覆压覆压流入宫墙流入宫墙”“五步一楼五步一楼知西东知西东”“明星明星所知也所知也”“使负栋使负栋市人之言市人之言”“灭六国灭六国复哀后人也复哀后人也”2021/8/7 星期六8 （四）学习第一段：学生质疑、教师指导，明确掌握重点词
6、语（1）重点实词 六王毕，四海一 毕：完了，结束。一：统一。北构而西折 构：动词，架木做屋，引申为建筑 不霁何虹 霁：雨后天晴。名词活用动词（2）古今异义 直走咸阳 走：趋向 今多指行走 钩心斗角：指宫室建筑结构错综复杂精密。钩心，指各种建筑物都有面向中心攒聚；斗角，指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今常用来比喻各自用尽心机，互相排挤。2021/8/7 星期六9 词类活用几千万落 落：座。今多指下降，衰败。四海一 “一”数词动词 统一骊山北构而西折“北”“西”名词状语向北向西廊腰缦回 “腰”“缦”名词状语 像人的腰部 一样，像缦带一样蜂房水窝 名词状语 像蜂房 像水窝未云何龙，不霁何虹 “云”“龙
7、”“虹”，名词动词 出现云彩 出现龙 出现虹2021/8/7 星期六104、段意理解、段意理解 设问：作者从哪几个角度来描写阿房设问：作者从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？染力？作者从阿房宫兴建的时代背景、地作者从阿房宫兴建的时代背景、地理环境，从占地广、建筑物之高、建理环境，从占地广、建筑物之高、建筑群布局，从楼阁之多，设计工致、筑群布局，从楼阁之多，设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度来定阿房宫的。度来定阿房宫的。2021/8
8、/7 星期六11 在这一节中，作者在这一节中，作者由远及近，由外及由远及近，由外及内内逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有逐一介绍了阿房宫之奇观，叙述中时有前后照应前后照应之妙笔，如写楼阁之妙笔，如写楼阁“各抱地势均各抱地势均力敌力敌”就与前方就与前方“骊山冯构而西折，直走骊山冯构而西折，直走咸阳咸阳”这一广阔背景相连。叙述中时有这一广阔背景相连。叙述中时有贴贴切生动之比喻，切生动之比喻，如如“长桥卧波长桥卧波”，“复道复道行空行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也，用笔经济，形象生动。叙述中也间有间有动态描写，动态描写，像定像定“二川二川”，写歌舞，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量状声摹形
9、，引人入胜。再加上大量排比、排比、对偶句式对偶句式的运用，使文句音节铿锵，并有的运用，使文句音节铿锵，并有音韵之美。音韵之美。2021/8/7 星期六12布置作业：布置作业：1、诵读课文、诵读课文2、完成课后练习和本课、完成课后练习和本课 基础训练基础训练2021/8/7 星期六13 第 二 课 时 （一）分析第二段 学生质疑、教师指点 “绿云扰扰”绿云，浓墨有光彩的云，此处形容女子的头发黑密；扰扰，纷乱蓬松的样子。“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英”这时用了互文的修辞格-本应合在一起说的词，困对偶、押韵或字数的限制，临时拆天来使用，但理解时又应合在一块儿。这句话可译为“燕、赵、齐、楚、韩、
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