高中语文说课稿模板：离骚.docx

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1、高中语文说课稿模板：离骚各位评委老师：今日，我说课的课题是离骚，我将从以下几方面起先时说起。教学目标：1了解屈原生平，理解诗人酷爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培育学生爱国忧民的思想感情。2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培育学生初步鉴赏、评价古诗文的实力。3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求志向九死不悔的精神。锁定重难点教学重点：1了解屈原生平及楚辞的一般特点2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：1关键词语的疏通理解。2观赏诗中的比方手法，了解离骚的浪漫主义特色。教与学互动设计：(一)创设情景、激情导入运用多媒体课件，让学生观看影片屈原的几组镜头：屈原

2、被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。提问 你们知道屏幕上这位历经坎坷，依旧忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答：屈原)端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟(放出粽子，赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。(二)自主 合作 探究1. 关于作者及离骚让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原，老师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳(今湖北秭归)人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟识，善外交辞令。在政治上他推崇美政，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相

3、才能把国家治理好，有剧烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参加争论国事及应对来宾，起草宪令及变法，对外参与合纵派与秦斗争，两度出访齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最终投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。今日，我们就来学习他的代表作离骚本文选自楚辞。(投影)楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：离骚，因此后人又把楚辞的体裁称为骚体。离骚与诗经在文学史上并称风骚，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 那么离骚是什么意思呢?离通罹，遭受;骚：忧愁。离骚即作者遭受忧愁而写成的诗句。全诗372句，是屈原的

4、思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。2.整体感知(1)诵读课文放录音或老师范读第一遍：要求学生留意听准字音及句子的节奏。其次遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。老师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随文切分。集体朗读，要求读出语气。提示：兮字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。(2)疏通诗句，初步感知。(要求学生默读课文并借助课文注释及工具书，边读边归纳，老师巡察作必要点拨，解答学生的疑问。)(3)质疑释疑(要求学生四人一组，把不理解的地方写到纸上，并由一名代表提出，老师可让其他学生一

5、起探讨，如若较难，则由老师分析。)通假字肇锡余以嘉名：锡通赐 赐给来吾道夫先路也：道(do)通导向导指九天以为正兮：正 通证同类活用名余曰正则兮。名词用作动词 命名字余田灵均。名词用作动词 给人取表字特别句式恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为不与吾 全句译为，只怕年岁不等待我。(4)主旨把握课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。(学生探讨.老师作适当点拨) 明确节选部分，诗人自述身世、品质、政治志向以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持美政、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身志向的爱国情感。3研读探究(1)在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度?(

6、可先让学生发挥自己的想像，用自己的语言概括，然后再用课文中的诗句来说) 明确扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩，乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句帝高阳之苗裔兮起先，诗人运用大量笔墨，从多方面描述自我的美妙而崇高的人格。他骄傲地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有名贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日被卦兆赐命以美妙的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。在此基础上，诗人进一步叙述自己刚好修身，培育高尚的品德，熬炼出众的才能，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为三后和尧舜 一样的圣明君主。总之.诗人

7、自我的形象，代表着美妙和正义的一方，作者信任他的志向和三张，能够把楚国引向阳关大道。(2)离骚中作者常以香草美人来比方自己、贤士和君王，并表达政治志向，这是离骚的一大艺术特色，这种方法也叫移情法即不干脆说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是移情于物，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用移情，可言难言之语 ，可抒难抒之情。 例：颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流，(出示投影)唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治理想不能实现的苦痛和愁闷。请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比方来表达政治志向的。(学生小组探讨.老师作适当点拨明确恐美

8、人之迟暮 一句中 美人 喻指楚怀王固众芳人之所在一句中众芳喻指群贤，用椒、桂、蕙、茝四种植物喻群贤，用香草荃喻楚怀王等等，文中用香草美人表明对君王的忠诚，对古代君王举用群贤的钦佩以及表明自己的高洁情操，希望君王能够抛弃秽政，不要听信小人谗言，像古代贤明君主那样，以社稷为重，举用群贤，了解自己的忧国忧民的良苦专心。(3)文中除了运用比方手法来表达自己的政治志向，还运用了什么手法?请举例说明。明确还运用对比手法。如：古代遇明君王举用群贤遵道而得路与昏庸君王狂乱不羁路幽昧以险隘形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔，献身志向的爱国情感。

9、4品读鉴赏(1)你对离骚的语言有什么感受?明确吸取散文的笔法，行文敏捷多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏显明。 大量用兮字，不仅加强了生活色调，而且使诗歌的调子回荡顿挫，宛转动人。(2)齐读全文，找出文中能体现屈原名贵品质的诗句，并摘抄。岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩指九天以为正兮，夫维灵修之故也忠君报国，虽死不悔。余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也坚持真理，永不言弃。 这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人名贵的品质，至死不屈的精神。正如司马迁所赞：推此志也，虽与日月争光可也。而从今，一种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和对志向的追求,一种千古不变的情愫对祖国的酷爱和对乡土的依恋

10、，深探注入到中华文化中来，成为我们民族文化的光辉传统。(3)分析特色：谈谈你对离骚艺术特色的理解。比兴手法的运用。依诗取兴，引类比方诗经中的比兴传统在离骚中得到了进一步的发展，而以比方最为突出。如文中用美人 喻指楚怀王，用众芳喻指群贤，用椒、桂、蕙、茝四种植物喻群贤，用香草荃喻楚怀王等等，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义。5探究阅读(1)(多媒体课件播放屈原行吟泽畔、抱石投江的镜头)面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗?(可在班内绽开辩论，只要学生言之成理即可) 不赞同：屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的志向无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心

11、理脆弱的表现。他应坚毅地活下来，活着便有希望。 可以理解：作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主子的关系，他的志向只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想变更自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。(2)学习这篇文章，你有哪些启发?(言之有理即可)观点：一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的志向而奋斗，决不能动摇和悔改。 人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。 在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要酷爱祖国。(3) 屈原的宏大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联、诗歌或评论，写一篇评价屈原的文章。