《人生寓言》教学反思.docx

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1、人生寓言教学反思教学反思更有利于老师的提升，下面是由小编为大家带来的关于人生寓言教学反思，希望能够帮到您!人生寓言教学反思一反思一：激趣导入。在课文导入中，依据七年级学生好动活泼、争强好胜的特点，我出示他们已读过的寓言让学生猜猜看，比比谁读的寓言多，学生学习这则新课的学习爱好与热忱被充分激发。为后面的环节作了很好的铺垫，老师必需精确地把握并激活学生学习的爱好点，才会使教学效果事半功倍。反思二：语文学习的外延和生活的外延相等。语文教学要贴近生活，贴近社会，要让语文生活化、生活语文化。这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这两篇寓言后，我分别设计

2、了问题：你从这一则寓言中悟出了什么道理呢?以及你能结合我们的生活体验，说说我们可以从白兔身上学到些什么?这个寓言告知我们，厄运能使脆弱的人坚毅起来。正所谓保荐锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。你能结合古今中外中的事例来谈一谈你的看法吗?没有遭受到厄运的人又该怎样培育坚韧的意志?学生的发言充分的调动了他们的生活积累，寓言让他们更深化的思索了他们的人生。他们的发言让我深深感受到，语文教改中提到的情感、看法和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面对生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地呈现自己的喜怒哀乐。我们的社会、生活为学生供应了一个广袤的语文学习的天地。生活是语文的教科书，每一天都是一页语

3、文的精致阅读。白兔和月亮仅仅作为寓言故事讲是远远不够的，还有更广袤的拓展空间。人生寓言教学反思二为了更快地提高教学水平和业务水平，尽快适应新形势下新教材、新教法和更为人性化的教化方式的发展，在学校领导和同事们的指导帮助下，我于 9月16日的教研活动上主讲了白兔与月亮的公开课，特总结如下：一、能够较好地落实新大纲自主、合作、探究的精神。从备课到讲解，我从多方面去把握新大纲的精神，从多角度、多层次去寻求新大纲精神的着手处，力求做得更好。如在备课过程中，为了问题的设置更合理，更能调动学生的自主性，我向同事、同行讨教以及从网络传媒方面沟通不同的看法和看法。问题诸神之王为何将月亮赐给白兔，一方面引导学生

4、把握课文，能用课文语言来回答;另一方面却是给学生更大自主的空间，和我们的实际生活有所联系，从而进行一种合理的探究，使课文主题得到深化。在这个过程中，学生的自主实力、合作实力和探究实力得到了肯定的培育。二、能对课文进行肯定层次的拓展和深化。对于初一的学生，课文的把握是比较重要的，但是也要培育肯定的拓展性思维和联想实力，问题假如你是白兔，你会怎么做?正是基于此才提出来的，只有充分发挥自己的想象，和同学较好的沟通看法，才能做出较成熟的看法和看法。三、能很好的把握课文内容，教案设计较为合理。作为公开探讨课，不仅仅要展示对学生学习状况的把握实力，更要提出新的问题，运用新的手法，因地制宜设计出符合实际的教

5、案，才不失为一节合格的公开探讨课。要本教案的设计中，我以问题相连式导入，通过环环扣住，形成一条链式体例，从一而终贯彻教学内容。这种设计既符合特区学生好动好想的特点，也是当前教学中较为流行的做法，具有肯定的参考价值。四、存在的不足和缺点。由于教案设计问题多，导致学生沟通互动的时间过少，不利于学生的合作学习;没有很好的运用多媒体设备，生动展示教案的内容;对课堂进程的把握也因教学阅历不足而没有老老师老到、成熟。今后我将多听课、多请教老老师们，多和学生沟通，努力充电，改进不足。人生寓言教学反思三我做了一些反思.其目的就在于总结阅历,更好的为今后教学服务.1,精确把握学生的爱好激活点寓言主要是通过故事的

6、形式讲解并描述一些哲理.虽然学生是第一次正式接触这种体裁,但其实在小学阶段他们已经读过很多寓言.因此在课文导入中,我就从学生接触过的寓言起先引入,充分激发了他们的学习爱好,自然转入文体介绍.初一学生好动活泼,因此在文章整体感知的环节中,我设计了让学生表演课本剧,虽然打算仓促,但他们的热忱被极大地调动,更重要的是深深地感染了作为观众的同学,在看完表演后,整个班学生的学习热忱空前高涨.因此我认为,老师必需精确地把握并激活学生学习的爱好点,才会使教学效果事半功倍.2,注意对情感,看法,价值观目标的挖掘情感,看法,价值观是依附于课文载体实现的.它的实现须要老师赐予学生足够的思索空间,通过学生自己去体验

7、,去领悟.在这堂课的教学中,我充分关注教学对象的情感体验,并抓住了课文与学生的情感契合点.在学生学完了这篇寓言的寓意后,我设计了问题:你是否有过患得患失的现象 你今日学习了这篇寓言, 你的人生观产生什么样的影响或改变 畅所欲言,有同学提到面对成果时应当有平和心态,有同学起先正确相识与好挚友交往的问题,还有同学提到了独生子女如何面对父母的爱等,这些问题正是青少年普遍遭受着的苦恼,在这堂语文课中,这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了,而且是学生自己感悟出来的.因此,我深深地体会到语文教改中提到的情感,看法和价值观并不是停留在中心思想,主题的归纳上,而应面对生活,走进社会,让学生在语文教学中充分地

8、呈现自己的喜怒哀乐.3,有效互动,主动评价,营造民主氛围在这堂课上,我与学生始终处于"对话"的状态,只有在师生的有效互动中,真正的民主课堂才能建立;也只有在民主的氛围中,学生才能自由自在,畅所欲言.当学生思索"有无得失之患"这道题时,刚起先非常困难,我提出了变换角色的假设 ,如以"白兔和青草""天空和月亮"进行启发,当学生联系自身谈得失之患时, 我也说了同是独生子女的自己的感受和故事,并主动启发他们,最终还把自己找到的金玉良言送给学生,彼此共同领悟,共同进步!我还非常注意倾听,然后赐予学生主动的反馈.如在品尝词句的

9、环节,有些同学在分析时暴露出对部分修辞手法还没驾驭,认为"有仿佛就是比方"之类的状况, 我即时赐予订正.我还常常利用上课前五分钟课进行一次小小的演讲,每一次我都让让学生对演讲者做出主动评价,帮助学生建立信念.当然,在某些题目的处理上,我认为还有欠完善的地方,值得推敲;在讲课时,感情的投入与感染实力还有待加强,同时,在整个备课过程中,备课组成员的相互启发使得这堂课更为完善生动.当然,本学期我也是第一次进行初中语文教学,对于新课标和新教材我还有许多须要向前辈们学习的地方.但我认为,只要坚持"享受语文,感受生活"的教学观念不动摇,终有一天,语文会成为大多数学生都喜爱的科目,我也将为此而接着努力!