初中物理教学心得模板5篇.docx

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1、初中物理教学心得模板5篇当大家经过反思，有了新的启发时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样有利于培育大家思索的习惯。那么心得体会到底应当怎么写呢?下面我给大家带来了初中物理教学心得模板，盼望大家喜爱!初中物理教学心得模板1本学期里，我紧紧围绕全面推动素养教育，全面提高教学质量思想和方针，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一学期来的各项表现列举如下：1.提高觉悟，以思想为行动指南一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，主动参与党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，相互帮带，并能虚心向有阅历

2、的教师学习;对待学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标我要做一个优秀的人民教师。2.立足本职，主动完成物理教学任务1)、本学期, 我担任了的是八年级1-3班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水的需要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。最近，为了适应新的教学工作，我努力自学电脑基础学问，还尝试着用多媒体教师上课。 2)、作为1名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的学问传授给学生。教学中，我主动探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感沟通法等。从而，提高了学生学习科学学问的兴趣，提高了

3、学生学习的效率。 3)、我深知学生组织的重要性。在素养教育的今日，奇妙组织学生活动，表达学生“5自显得更为重要。本学期, 我细心设计、编排了以下活动，做了以下工作： 科技作品制作竞赛; 开拓物理科学学问探讨专栏; 解难题竞赛活动 ; 查找身边科学学问的活动 。初中物理教学心得模板2教学内容指向现实信息技术与初中物理学科的整合，使教学内容从封闭走向开放。信息技术为实现新的课程目标提供了特别有利的工具，它与课程的整合将课程内容革新的一个有力的推动器，能有效地克服传统物理教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。随着信息技术的进展，学生可以很简单获得丰富的、多样化的教育资源。这也迫使教师拓展

4、学问面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学实践，因势利导地关心和指导学生了解从何处获取以及如何有效地利用与课程相关的资源。这样，教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，纳米技术、非线性科学、全息图片、光手术刀等新科技随时可能进入学生的视野，大量与教科书、生活、科学前沿相关的学问内容就尽收眼前。在这一全新的教学环境中，学问内容呈现开放性，不惟“纲、不惟“本，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同的内容来建构自己的学问结构，以及个体独特的学问体系。学习方式转向自主建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与课程整合所追求的目标。实现信息技术与课程的整合，意味着信息技术不再

5、仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。信息技术在学生自主学习、主动探究、合作沟通等方面有明显的优势，学习者从传统的接受式学习转变为主动学习，形成一种将书本学问与社会信息相结合、教师传授与自我探究相结合的观念和模式。信息技术与初中物理教学的整合是更多地利用光盘、网络检索，获取大量信息资源，并通过与计算机的交互，在与教师和同学的协作沟通下，进行自主学习和网络协作，以到达建构物理学问、提高学习能力的目的。教师的“讲更多地由学生主动参加的活动所代替，学生由“听讲、“记笔记的学习方式更多地变为观看、试验和主动地思索。现代信息技术提供的大量资源构成有利于学生自主选择学习方向、自主进行意义建构的情

6、境。这种环境中，学生变整齐划一的“不得不学为主动多样的“要求去学，真正成为学习的主人。学习过程走向探究新一轮基础教育课程改革中，学生将越来越多地参加到探究性课题的讨论中，进而意识到他们自己所学学问与科学进展、社会生活的关联。在探究过程中，他们不是机械地记忆信息，而是依据某项“任务，自主搜寻、检索、分析、组合与探究课题有关的资讯，从而到达培育获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养的目的。信息技术为学生在学科教学中的探究学习提供了技术工具和环境气氛。工具软件是课题讨论的重要帮助工具。网络虚拟试验环境还可以提供一些学生在现实中无法体验的情景，可以为学生就一些需要进行试验而缺少试验条件和试验环境的探

7、究学习内容提供关心。信息技术是课题讨论的研发工具。网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，学生不但可以看到、听到各种信息，而且可以进入学习内容中去，去处理信息和生成新的信息。课程教学中，可以不定期地公布一些由课本中问题转化来的“探究讨论的课题，以激励学生试着去设计试验、解决特定的问题。如“生活中的杠杆、“农田里的热学、“为什么自行车只有在行驶时不跌倒等，使课堂探究性学习得到延长。学生围绕选题，通过网络资源，查找有关资料，整理自己的成果，写成小论文在网上发布;也可以利用电子邮件、BBS等，围绕探究的主题进行商量沟通，各自形成自己的推断，表达自己对问题的理解以及解决问题的不同思路，互相释疑、争论和

8、评价，互相合作解决各种问题。课程资源倾向多媒信息技术的飞速进展，网络资源的丰富性和共享性，都冲击着传统的课程资源观。课程资源的物化载体不单是教学用书、参考资料等文本印刷品，学习者可以直接从信息环境和数字化资源中获取学问;课程资源的生命载体也不单是教师，学习者可以通过信息技术从学习化社区、其他学习者、在线专家等方面获取课程内容，到达最终的学习目标。网络资源的突出优势在于学问更新速度快、能够突破教育环境的时空限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充课堂教学学问容量。信息技术与初中物理教学整合要求教师对初中物理教学内容进行信息化处理后，使其成为学习者的学习资源，并提供给学习者共享

9、。一种有效的策略是根据学科教学任务，组织人力收集与之相关的学问信息，尤其是最新科学发觉、最新科技成果方面的信息，形本钱校学问资源库。其中应包含很多不怜悯境的应用实例和有关的信息资料，以方便学习者根据自己的兴趣、爱好，去主动发觉、主动探究。比方：演示型或交互型教学软件、学问素材、学法指导、疑难解答、生活物理等等。若教学资源库不能满足要求，则可通过导航链接进入Internet网，以查找更多的资源或信息。初中物理教学心得模板3上学期的教学工作紧急而劳碌，作为一名新老师，我仔细执行学校教育教学工作打算，主动探究，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从

10、师范院校毕业走上讲台的我，刚开始以为对付中学物理学问性问题不在话下，只是阅历缺乏而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才发觉，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未仔细思索过，要教好书，必需仔细钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，必需具有更透切的理解和更渊博的学问，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，避开一叶障目的现象。这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，特殊是教案中的教学后记的记录。其实，仔细准时地写好教学后记，是教师责任心强、教学主

11、动进取的表现，也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式，其目的是总结本节课的阅历教训，为后一轮教学提供最正确方案，教学后记写什么，可依据具体状况而定。对于例题课，可记问题的多种解法和比较，物理现象的延长变换，问题的延长变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，改良方案，学生疑虑点和认识偏差等。另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学阅历是教好书所必需的，但一个人的阅历和才能毕竟有限，这就必需吸取他人阅历以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学阅历和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把

12、人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不行生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优。从而在教学内容的支配组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上都技高一筹。除了备好课，主动向老教师学习以外，我挖掘自身长处努力突破传统教学思维模式，主要表如今多媒体课件的应用上。人类迈入了21世纪，对于我们教育工作者而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一个变革的时代!信息技术给予教育以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体帮助教学(CAI)已成为教育教学改革的热点，它在教学环境的改善

13、、教学语言的丰富、教育资源的共享等方面，给我们的课堂教学开拓了一个全新的世界。作为青年教师，利用多媒体作帮助教学是我们必定的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就必需在这方面多下工夫，这是因为：多媒体帮助教学的应用，能激发学生的学习兴趣。有名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，似乎磁石一样，把学生牢牢地吸引住。这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其把握的状况进行自我选择、自我支配学习内容和学习进度，从而表达了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，

14、从而，真正表达“兴趣是最好的老师这一句话。多媒体帮助教学的应用，能调动学生的主动性，激发学生的创造力。多媒体的应用，学生是最大的受益者，他们完全被艳丽的色彩、活动的画面、好玩的情节所吸引，从而进入到一种自觉的学习状态。这时可能连平常内向的学生也会活跃起来，进展了他们的观看能力和表达能力，也使教学内容更为丰富，从而激发出他们的创造力。多媒体帮助教学的应用，能提高课堂的教学效率。多媒体可以利用文字的色彩反差将重难点醒目地展示给学生，加深学生的印象，同时在课件中将有关重难点以各种画面素材轻松地显示出来，给学生留下真实、可信的深刻印象，引导学生的感官参加，进展学生的思维，到达突出重难点和突破重难点的效

15、果。这特殊是在我们的物理课堂中，利用多媒体技术可以把我们生活当中常常碰到的现象形象地用动画模拟出来，使物理更贴近现实生活。另外，在演示试验方面也可以关心学生更好地理解，对有些试验，虽然能在试验室中做，但因为各种因素达不到理想的效果，这样就可以把现实和虚拟的东西对比起来学习，还可以把部分试验室做不出来的试验模拟到多媒体课件中来，关心同学们进一步认识。这样就提高了教学效益，有利于我们教师因材施教，所以，多媒体教学是我们教师的新式武器，也是将来进展的必定。通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如下一些具体心得：1、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容

16、，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我将在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同进展。本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作

17、为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组商量定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评;主动利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最珍贵的第一手资料

18、，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。学生在观看、操作、试验、商量、沟通、猜想、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、试验都表达学生自主探究、讨论。突出的过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到学

19、问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而特别有价值的努力过程。研讨、反思、将公开课上的精华延长运用于日常教学实践。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展,不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在认识。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用物理的意识和能力。重视培育学生的探究意识和创新能力。常思索，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全

20、面进展，打好基础，培育学生创新能力，以“自主创新课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。3、创新评价，激励促进学生全面进展。怎样提高学生成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结

21、合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，以后我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。4.培育学生的实战能力考试考的是题，所以教学的过程就是教会学生解题的过程。审视问题，分析问题，然后解决问题。假如没有大量的练习，学生难以做到娴熟精确。每次练习其实也就是对学生思维缺陷的一次填补。以前没有很好地意识到这一点，以后要多加强对学生这方面的训练。另外，要适度的给学生进行学问的扩充，不能过分的扩充学问。不然就会喧兵夺主扩充的学问既不是考试的重点，又占据了学生大脑的大部分

22、空间。转移了学生们的留意力，不利于重点学问点的深化。然而“读书便唯读书的观点，是我始终都很反对的，所以我在教学中加入了扩充，但是太多太杂，扰乱思维，适得其反。老子有云：“知者不博，博者不知。我们要培育的是新一代的社会栋梁，那么就不能让他们成为杂而乱的麻!让他们的思维向深度进展，太浮于外表的“博只能是门门懂样样瘟。在学问的扩充和兴趣的培育上，我得出了新的观点潜心书本，关注兴趣。备课时自己的思路要以课本为牵引，讲课时要指引学生的思维围绕着课本、以及资料展开。假如思维脱离教本过远或者思维扩展过快，由于学生的思维有限，便很简单出现上课走神。假如这个现象长期了，对于智力不太好的部分学生来说，这将成为他们

23、的困扰，随后变为负担，然后自我放弃，最终轮为差生。5.注重试验学生普遍感到物理“难学，其缘由之一就是物理教学中缺乏试验。而一些经济发达的国家，他们特别重视物理试验教学和讨论问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但支配的学生试验却有20个，演示试验有130个，并且绝大多数都是讨论性试验，基本形成以试验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在试验方面得到训练和能力培育比我国的学生多得多，他们学生的试验心理素养比我国中学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素养教育转变过程中，我们对物理试验教学，必需引起高度的重视，为了讨论好这些课题，教师必需讨论教材中哪些地方学生感到抽象、简单混淆、接受

24、困难，并结合教学实际，讨论解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就，例如：用激发演示光的干预和衍射，用发光二极管演示电磁感应中机械能与电能的互相转化等。在试验教学中，可在规定的试验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。例如“分子间作用力的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力;增大球距时，引力大于斥力;缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培育学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观看能力、分析问题和解决问题的能力。另外，在演示试验中增

25、加学生的参加。演示试验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对试验进行观看、思索和分析的一种物理试验教学方式。传统的课堂教学，演示试验通常教师演示，学生看，但是许多试验学生根本看不清，特殊是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的进展，直接影响学生试验心理素养的提高。因此，在演示试验中，应主动引导学生观看、猜测、分析、归纳总结，甚至在试验操作上让学生主动参加，让学生充分了解试验的内容，多次重复，加深印象，稳固记忆。例如：在“楞次定律一节的教学中，笔者变原来的课堂演示试验为边做边讲试验，每两位学生发一套试验器材(干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线)，试验中让学生首先观

26、看电流方向与电流表指针偏转方向的关系，再观看原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系，把直观的材料作为培育学生知觉、观看力的材料，引导学生认真、精确地进行观看，然后引导学生商量、讨论、对比、总结出感生电流所引起的磁场方向与磁铁运动方向的关系，最终训练学生用科学的语言描述，并解释所观看到的现象，从而顺理成章地写出楞次定律。可见，演示试验在教师指导下让学生参加，不仅有显示学生试验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培育，加深理解和把握物理概念和规律，同时可领会物理学的思想，培育科学看法和科学方法。中学物理课堂演示试验可分为验证性试验和探究性试验，而大部分是验证性试验。验证性试验是对学问的正确与否

27、加以验证，稳固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，对学生在学习物理的科学方法和科学看法方面不能得到锻炼，也不利于培育学生主动探究物理规律的能力，而探究性试验对培育学生思维能力、创造能力、自学能力、观看试验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说：“对真理的探究比占有更加珍贵。因此，在教学中可把一些验证性的试验变为探究性的试验。在试验教学中，要尽量再现试验的设计过程，多让学生想想：“为什么要这样做?“换种方法行不行?以此渗透物理思想，启迪学生思路。例如在“牛顿第二定律一节的教学中，笔者将这个验证性试验变为探究性试验。其讨论方法：边学边做试验：首先让学生根据自己设计好的试验方案做

28、试验，使学生从试验中初步认识物体的加速度a与物体的质量m及它所受外力F有关。然后，笔者再演示课本上的试验，规范操作，这样，不仅使学生把握科学的试验方法，而且让学生观看试验过程，留意发觉讨论对象引起改变的缘由和条件以及在试验中出现的现象，使学生对a和F、m的关系获得感知。探究学问：指导学生对问题进行具体讨论，处理试验数据、列表、画出a-F、a-1/m的图象。归纳总结：师生共同分析、归纳、总结出牛顿第二定律。这样，让学生用试验探究和理论探研两种方法自我进行推证，在推证过程中学生就自然而然地对核定的讨论对象、成立条件、使用范围、留意事项搞得一清二楚。让学生由学学问变为主动探究自然规律，对学问学得更扎

29、实更坚固，同时使学生受到科学方法的熏陶。初中物理教学心得模板4全市初中物理教学研讨会在赣七中举行，会议由市物理教研员钟晓青老师主持。来自全市的初中物理教师及教研员约200人参与了会议。会议内容有两项：1、初中物理教学设计的顶级思索2、物理与音乐。主讲老师是江西省第一批特级教师、南昌三中的黄恕伯老师。黄老师就这两个主题讲了近8个小时，虽然时间有点长，但我们都没觉得累，因为黄老师的课生动好玩，既有理论，又有实践。黄老师穿插着讲解两个课题的内容，且较好地将音乐这一优雅艺术融入到物理学科中，并现场用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了几首优美乐曲，多次博得老师们强烈地掌声。一天的听课虽然时间很短，但我的收获却

30、颇多。我想要让学生学好物理这门比较抽象的学科，我们老师要重视教学的优化。首先是“理念和策略的优化。正如黄恕伯老师所说的，始终将培育学生学习兴趣作为首要目标。通过各种手段、措施，激发学生的学习兴趣并让他们保持这样的兴趣。只有这样，我们的学生才会更好地学习物理，我们的物理教学才会更有成效。初中物理教学心得模板5由于管理岗位的调整，本次有幸回到阔别16年整的初中物理教学讲台，回到天真好奇、充满幼想的初中学生中间。走进课堂刚好满月，体会颇多，可以用“情、细、精、活来表达。一、情：情是情感的意思，指学生对物理和学生对老师的情感，这是一笔珍贵的精神财宝。它能激发学生学习的动力，培育一种克服困难、勇于攀登的

31、精神，有了这种情感，学生会千方百计想方法、抢时间，精神饱满，不仅课堂效率高，而且学生在课外的时间利用率也得以最大化。我平常特别注重学生情感的培育，如课堂的生动、抽时间帮学生解惑、向学生征求对老师的意见和建议等。二、细：平常的教学工作要细腻，不仅课本的主要内容要讲深讲透，而且课本上的阅读材料、小试验、科普学问都要讲，尤其是教材中支配的探究试验、活动等，要带着学生仔细做好，试验的每一个环节都不能少，为了增添试验的真实性，尽量少用多媒体帮助教学。同时建议我们的初二物理教师，在新授课讲解时要讲到位。因此老师们平常备课要多下功夫，课本备好以后再把学生的书面作业和练习册上习题完成，从而再来充实和完善课堂教

32、案。三、精：做到“三精，即：细心设计教学内容，细心支配课堂结构，细心选择训练方法，最关键是要紧扣教材、大纲和课改精神“精备精讲精练。，为了避开教学中出现疏漏和不精，我在备课过程中常常反复参阅教师参考用书，充分领会编书者的意图和目标，同时把学生练习册上的配套题做一遍，以防在物理学问点和技能应用方面的疏漏，也关心学生在完成课后作业时解惑。实践证明这些措施的效果是明显的。四、活：中考主要依靠于一本一纲，但不局限于大纲，从初中物理学问点来看，其内容和试验比较简洁，定性的多，与生活关系亲密的多，但解题的思想和技巧、处理问题的方法、解决问题的能力要求较高。因此我们在课堂实施的过程中要注重对学生能力的培育和处理物理问题方法的探究，挤出更多的时间让学生参于到商量问题中，老师讲的少一点，一起商量问题、讨论方法的机会多一点。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页